Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Трудно быть ребенком. Детско-взрослый психологический словарик



Трудно быть ребенком. Детско-взрослый психологический словарик

М: "Форум" - 2011 - 192 стр.

Часто особенности поведения ребенка или подростка, его игры и высказывания кажутся нам, взрослым, странными и лишенными смысла. Ребенок может быть чересчур активным, драчливым, избирательным в еде, часто болеющим, ленивым, лживым; он может тащить домой с улицы грязные палочки, ломать любимые игрушки, страдать от тиков или заикаться, подсматривать за Вами…

Эта книга написана, чтобы помочь родителям понять, как, на самом деле, сложно устроен внутренний мир ребенка, который способен чувствовать, переживать, желать, фантазировать, начиная с самого раннего возраста. Ее главная цель – рассказать об удивительном метафорическом языке, которым бессознательно пользуются дети, чтобы сообщить взрослым о своих потребностях и переживаниях, и «перевести» на привычный нам взрослый язык суть подобных посланий.

Ведь детям так нелегко выразить с помощью обычных слов свои чувства и желания, поскольку они и сами не всегда четко их осознают.

Эта книга не отвечает на вопросы родителей о том, как улучшить поведение детей и сделать их послушными и удобными, но создает то пространство, в котором возможно научиться по-новому задавать вопросы о своих детях самим себе и искать ответы на них. Вы узнаете о том, как еще можно размышлять о детях и о тех сложных проблемах, которые они ставят перед нами, их родителями… Потому что ни один, даже самый опытный психолог, не знает Вашего ребенка лучше Вас и не может однозначно ответить, что Вам надо делать… Но психолог может помочь обрести достаточно смелости, чтобы не бояться думать о трудностях во взаимоотношениях, не избегать сложных чувств, сопереживать детям в их страдании, что и дает, в конечном счете, ключи к пониманию и к изменениям. Каждое из предположений о возможном смысле того или иного детского «послания», симптома, высказанное в этой книге, оказалось для кого-то истинным и помогло преодолеть те или иные трудности, с которыми неизбежно сталкивается каждый ребенок в своем развитии.

Главы/Параграфы

Взрослеть не хочет

Как много значит время для человека! Кому-то его катастрофически не хватает, а кто-то не знает, как же его убить. Человеческое развитие так сложно устроено, что время для одного и того же человека может идти одновременно в нескольких разных направлениях. Достигая подросткового возраста, подросток готовится стать взрослым, но, в то же самое время, для него как будто снова оживают желания и воспоминания детства. Родительские образы из прошлого, такие всемогущие, идеальные, неповторимые, вдруг обесцениваются. И все это сосуществует в психике подростка: родители, каких я вижу сейчас, родители, которых я помню, когда был маленьким, родители, которых я хотел бы иметь и т.п.

Как быстро бежит время! Казалось бы, еще только вчера это были маленькие детки, веселые, забавные, непосредственные. А теперь они заявляют родителям о своих правах, игнорируют просьбы вернуться домой пораньше и совсем не прислушиваются к советам.

Дети не всегда торопятся взрослеть, и на то есть свои причины. Одни говорят, что хотят побыстрее вырасти, а другие – что никогда не будут взрослыми: «Мама, а я ведь еще долго-долго буду маленькой»? Почему же ребенок не хочет взрослеть? Иногда случается, что ребенок, подросток сталкиваются в своей жизни с такими трудностями, которые очень трудно пережить. Тогда они как бы поворачивают время вспять, регрессируя, возвращаясь на более раннюю стадию своего развития. Там были другие правила, другие отношения со значимыми близкими людьми, другие возможности.

Например, в семье появился новый ребенок, который привлек все внимание взрослых. Если старший чувствует, или ему кажется, что любовь родителей ушла от него, он постарается, часто неосознанно, сделать все, чтобы подольше оставаться маленьким или даже в своих действиях, поступках, желаниях, вернуться к более раннему возрасту. Для ребенка нежелание взрослеть может означать, таким образом, возможность защититься от какого-то тяжелого опыта, переживания и, кроме этого, оставаться Его величеством Ребенком, имеющим право требовать, повелевать, обладать – а взросление, принятие ограничений иногда может восприниматься как окончательная потеря этого очень выгодного во всех отношениях состояния.

Любой ребенок рано или поздно приходит к мысли о том, что взросление связано с потенциальным расставанием – и это хорошо, что он задумывается об этом – ведь, значит, он начинает отчетливо понимать, что он – это он, мама – это мама, и что они могут быть друг без друга. Тогда, может быть, такая фраза значит: «Я ведь еще долго-долго не расстанусь с мамой, я так не хочу об этом думать!»

«Все дети (кроме Питера Пэна…) в конце концов становятся взрослыми. Рано или поздно они узнают, что должны вырасти. Венди узнала об этом так. Когда ей было два года, играла она однажды в саду, сорвала цветок и подбежала к матери. Должно быть, она была очень мила в эту минуту, потому что миссис Дарлинг прижала руку к сердцу и воскликнула:

- Ах, если бы она осталась такой навсегда!

Больше они об этом не говорили, но с тех пор Венди уже твердо знала, что вырастет. Об этом всегда узнаешь, как только тебе исполнится два года. Два – это начло конца».

Бывает и так, что дети чувствуют сверх-заботу со стороны родителей и хотят побыстрее вырваться из-под излишне чуткого родительского ока. Они страстно желают вырасти, обрести полную и долгожданную независимость. Так что, может получиться, что ребенок ведет себя на все шестнадцать, мать его представляет трехлетним, а на самом деле, ему годков десять. Что же, еще одно подтверждение теории относительности Эйнштейна.

Бывает, что подростки не мыслят себя в будущем без родителей, без их заботы и помощи. Они рассчитывают, что и дальше все будет продолжаться именно как в детстве, они не хотят становиться самостоятельными, нести ответственность за свою жизнь. И их можно понять: в нашем быстро изменяющемся мире, где существует столько обязанностей и необходимостей, всегда приятно рассчитывать на то, что найдется кто-то, кто сделает все эти суетные вещи за тебя.

Да и родители, бывает, вроде бы и говорят, что надо стараться быть взрослым мальчиком или девочкой, а на деле, в глубине души могут желать, чтобы ребенок подольше оставался маленьким. Потому что нас забавляет их непосредственность, восхищает их искренность, они такие милые, преданные, доверчивые, как будто наше собственное детство вдруг снова становится таким явным, близким, как неожиданно вышедшее из-за туч солнце в понурый осенний день. Мы не хотим, чтобы дети взрослели и, возможно, слова ребенка о нежелании взрослеть – это наши слова, наши желания, которые они улавливают? Когда такое несоответствие достигает значительных размеров, это может почувствовать и сам подросток. Например, мама говорит ему, чтобы он был самостоятельным, нашел бы себе работу на каникулы, и сама же дает ему деньги на карманные расходы, размер которых явно превышает ту сумму, которую он сам мог бы заработать за каникулы. Возникает некоторое несоответствие, которое подросток не всегда понимает, как правильно интерпретировать. Так что получается, что родителям надо справиться с принятием того факта, что их дети неизбежно повзрослеют.

Бывает, в крайних случаях матери катастрофически не могут отпустить от себя своего драгоценного ребенка. Они останавливают для него ход времени, навсегда оставляя привязанным к себе младенцем. Дело в том, что, отпуская ребенка, позволяя ему взрослеть, наблюдая за тем, как он растет, сам становится взрослым, нам самим становится все более и более очевидно собственное старение. Какие-то дела сделаны, что-то так и не удалось реализовать и взрослые начинают передавать свои несбывшиеся надежды детям.

Кажется, что некоторые родители находятся в непрекращающейся тревоге за своих детей и, в конечном счете, за самих себя. Успеет ли он это, осилит ли он то… Для таких родителей время наверное идет слишком медленно: ему уже пора было бы то-то и то-то, а он все еще…

Позже, когда дети вырастают и уходят из своей родительской семьи, родители переживают так называемый синдром «покинутого гнезда». Закончилась целая веха в их жизни. И у них может появиться чувство брошенности, ненужности. Потенциально, наверное, о таком времени думают (или стараются не думать) все родители. Но если с рождением ребенка кажется, что такие времена наступят еще очень не скоро, то, по мере развития ребенка, с каждым годом будет появляться ощущение того, что все летит слишком быстро.

А как много трудностей бывает у детей и подростков с распорядком дня: с локальным упорядочиванием собственного времени. Сколько родителей билось и бьются над решением этой непосильной задачи: как сделать так, чтобы ребенок успел сделать домашнее задание вовремя, успел на секцию, успел сходить в магазин. И как сложно бывает самому ребенку соблюдать это расписание. Может быть, это будет делать проще, если расписание поможет составить ребенку не мать, а отец: ведь именно его фигура, образ должны быть связаны в представлении ребенка с законом, правилами. Отец именно тот человек, который привносит в жизнь ребенка структуру, в том числе, и временную.

Ход времени может иметь и целительное значение. Чтобы пережить какую-то утрату, нужно время. Важно только понимать, что время лечит не с помощью забывания и стирания из памяти чего-то значимого. Скорее, это, наоборот, отрицание времени. Нет, время лечит так, что теряя что-то во внешней реальности, мы постепенно принимаем и перегоревываем эту утрату, и она становится неотъемлемой частью нашего личностного опыта, нашей собственной истории. И это касается не только утраты близкого человека, но и утраты в более широком контексте: например, когда ребенок переходит из начальной школы в среднюю и навсегда прощается со своим первым учителем. Или когда подросток оканчивает школу. Или когда он видит в своей комнате ящик с игрушками, в которые играл лет десять назад.

Можно жить прошлым, можно будущим. Труднее всего, наверное, жить настоящим. Труднее всего ценить и получать удовольствие от непосредственности, неповторимости текущего момента. Мамы и папы, когда дети только идут в первый класс, озабочены уже тем, в какой институт будут поступать их чада, удастся ли освободить мальчика от необходимости служить в армии: очередная вершина взята и нельзя останавливаться, надо уже ориентировать все свои (ну и, конечно, ребенка) силы на взятие следующего рубежа. Под влиянием таких родительских установок дети будут терять что-то очень детское, непосредственное, они с малых лет будут озабочены желаниями своих родителей, да и только. Вот почему для родителей очень важно представлять, что для их детей в данный временной и возрастной период наиболее важно.

Например, для дошкольника очень важно играть, причем характер его игры также изменяется со временем. Для школьника очень важно быть заинтересованным в учебе, приобретении новых знаний. А для подростка акценты сменяются и главную роль начинает играть общение с друзьями, первые любовные увлечения, интимные чувства, появляющиеся к любимому человеку.

Родителям самим важно научиться находить в своем ребенке что-то неповторимое именно «здесь и теперь», как говорят психологи. Потому что ребенок растет очень быстро, и думая только о будущем, родители рискуют, во-первых, просто не получить удовольствия от того, что у них есть такой замечательный ребенок, а, во-вторых, того не желая, помешать ему расти и развиваться максимально полно и гармонично.

Наверное, время все расставит по своим местам. Его нельзя обмануть, убыстрить, остановить. Это тот закон, которому подчиняемся все мы: человек рождается, живет, умирает. Любое дело имеет свое начало и конец. Любой возрастной период в развитии человека начинается когда-то и в какой-то момент заканчивается. А те важные для психического развития достижения, сформировавшиеся в течение определенного возрастного периода, не исчезают, но служат основанием для дальнейшего развития.

Оглавление

Введение, или как читать эту книжку

Еще одно введение, научное

Аккуратный сверх меры

Активен, даже слишком

Бесстрашен (никого не боится)

Болеет очень часто/очень редко

Бьет младших братьев и сестер

В группе «риска»

Вас не любит

Вас не слышит

Взрослеть не хочет

Видит кошмары по ночам

Воображает себя суперменом (человеком-пауком)

Ворует

Всегда слушается маму

Вызывает у Вас злость

Вырос

Говорит невнятно

Говорит, что у него никогда не будет детей

Грызет ногти

Двести раз спрашивает об одном и том же

Делает уроки только с помощью мамы

Дерется и ведет себя плохо

Ездит у Вас на плечах

Ест не все, что дают

Еще не родился

Жадничает

Забывает делать уроки

Задает слишком много вопросов

Заикается

Закрывается в своей комнате

Засыпает с трудом

Знает о Вашей тайне

Зовет близких по имени

Интересуется своими какашками

Картавит

Клоунадничает

Клянчит деньги за «пятерки»

Круглый отличник

Ленится

Ломает все вокруг

Мальчик, а играет в куклы

Младенец

Молоко матери не пьет

Моргает насильно (тики)

Мучает животных

Недоволен своей внешностью

Носит в школу игрушки

Одевается необычно

Отказывается верить в бога

Отказывается идти в школу (детский сад) без причины

Отличается от других

Писает в кровать

Плачет

Повторяет судьбу кого-то из членов семьи

Подарил Вам на День рождения камешек, подобранный на улице

Подсматривает за Вами

Понимает Вас буквально

Попал в беду

Потерял любимую игрушку

Потрошит игрушки

Приносит с улицы разные грязные палочки

Пришел в психотерапию

Просит новую игрушку

Разоряет вас мобильником

Разочарован своим именем/фамилией

Ругается матом

Слышит голоса, которые не слышит больше никто

Смотрит телевизор все свободное время

Совершает стереотипные движения

Сосет до сих пор соску

Спит в родительской постели

Спрашивает об отце, которого нет рядом

Сто раз просит прочитать одну и ту же сказку

Считает ворон

Считает трещинки на асфальте

Татуирован, пирсингован или наносит себе порезы и шрамы

Теребит свою писю

Травмоопасен

Улыбается все время

Учится хуже, чем мог бы

Флиртует со взрослыми

Ходит всюду за мамой

Хочет стать дворником

Хочет/боится Вашей смерти

Читает, делит, умножает плохо

Чужой

Юлит и говорит неправду

Яблоко раздора между разводящимися родителями

Радуется жизни (вместо Заключения и не по алфавиту, но читать обязательно!)

Приложение

Предисловие

Отрывки из введения

Трудно быть богом…
А. и Б. Стругацкие

Попробуйте представить себе инопланетянина, который очень хочет наладить отношения с землянами. Он посылает им на Землю всевозможные послания, суть которых, однако, до жителей Земли не доходит. Они не понимают их значений или же интерпретируют как-то по-своему, так как привыкли. Может быть, им кажется, что полученный сигнал означает, что им угрожают, а может быть, они вообще его игнорируют. В чем-то дети похожи на инопланетян: они посылают свои сигналы на особом языке, взрослые не всегда понимают их послания, или же понимают по-другому, или же вообще к ним не прислушиваются…

Все, о чем идет речь в этой книжке, основано на представлении о ребенке, как уникальном человеческом существе способном чувствовать, переживать, желать, фантазировать, начиная с самого раннего возраста, и рассказывать об этом своим родителям, хотя, зачастую, они об этом не догадываются. Часто родители обращаются к психологам с просьбой «откорректировать» поведение ребенка, убрать ненужное и сформировать необходимое. Для этого существуют специальные методы, тренинги, упражнения. Но изменив поведение, изменится ли что-то и во внутреннем мире, в желаниях, фантазиях? Или, возможно, появится какая-то иная проблема, иной способ ребенка заявить о своем внутреннем состоянии?..

Эта книга не дает однозначные ответы на вопросы родителей об особенностях и проблемах детей, но создает то пространство, в котором возможно научиться по-новому задавать вопросы о своих детях самим себе и искать ответы на них. Вы узнаете о том, как еще можно размышлять о детях и о тех сложных проблемах, которые они ставят перед нами, их родителями… Потому что ни один, даже самый опытный психолог, не знает Вашего ребенка лучше Вас и не может однозначно ответить, что Вам надо делать… Но может помочь обрести достаточно смелости, чтобы не бояться думать, чувствовать, сопереживать. И это дает ключи к пониманию и к изменениям…

В то же время надо помнить, что нет такой необходимости понимать смысл всех посланий ребенка и знать о нем все до последней детали. Часто послания ребенка могут быть многозначными, а иногда – их смысл понять невозможно, как невозможно, к примеру, расшифровать некоторые древние языки. Ребенок имеет право оставаться непонятым и, более того, ему необходимо иногда (но не всегда!) оставаться непонятым, чтобы иметь что-то глубоко «свое», некое переживание или мысль, которые невозможно разделить с кем-то прямо сейчас, что остается принадлежать ему единолично. Возможно, нам никогда не удастся точно понять, чем обусловлено, с чем связано то или иное поведение ребенка…

Существует такой аспект психологического просвещения, который обычно не принимают во внимание. Когда родитель слушает абсолютно правильные и хорошие советы специалистов «по детям», ему не всегда удается избежать возникающих «неподходящих» чувств. Родитель может ощущать себя «нерадивым учеником», которого поучают, высмеивают, критикуют… А тема этих поучений и критики – самая уязвимая, самая трепетная, самая насыщенная область души родителя –взаимоотношения с ребенком, и в конце концов, его любовь к своему ребенку. Что может быть хуже для матери, чем слова (или форма в которую они облечены), которые она воспринимает как подвергающие сомнению ее материнскую любовь и компетенцию? Такие «побочные эффекты» как раз и могут быть одним из тех неучтенных факторов, которые мешают родителю воплощать в жизнь все эти правильные постулаты, услышанные от специалистов или прочитанные в книгах.

Поэтому эта книжка – совсем не сборник готовых решений и Вы не найдете здесь «простых и действенных рекомендаций, которые помогут родителям решить все проблемы и сделать детство своего ребенка безоблачным», как обещают авторы одной из книг по детской психологии. Ведь что такое пожелание безоблачного детства для своего ребенка? Желание самих взрослых, помещенное назад во времени? Воспоминание о том раннем периоде, когда каждый из нас имел статус «Его величества ребенка», маленького Бога и связанная с потерей этого состояния тоска? Мечта о рае, в котором если не мы, то хотя бы наши дети могут побывать уже при жизни, а мы бы выполняли роли добрых богов?…

Хочется подчеркнуть, что те возможные значения, о которых идет речь ниже, на самом деле далеко не единственно возможные. В этой книге нет готовых рецептов по воспитанию, но можно точно сказать, что КАЖДОЕ ИЗ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ, КАЖДЫЙ ИЗ ВОЗМОЖНЫХ ОТВЕТОВ ДЛЯ КОГО-ТО ОКАЗАЛСЯ ИСТИННЫМ И ПОМОГ ПРЕОДОЛЕТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ТРУДНОСТИ.


Научное введение

В этом втором, научном, Введении мы хотели бы в нескольких словах рассказать, на каких представлениях основываются и откуда возникают те смыслы, о которых идет речь в этой книге. Они были открыты в ходе развития психоаналитической теории и подтверждены за более чем 100-летнюю практику многими и многими специалистами. Среди них следует назвать З. Фрейда, А. Фрейд, М. Кляйн, Д. Винникота, У. Биона, Ф. Дольто, С. Лебовиси. В современной России для развития детского психоанализа многое сделали члены Международной психоаналитической ассоциации (IPA) психоаналитики О. В. Папсуева, В. А. Потапова, Н. К. Асанова, Н. Л. Васильева.

Вот, кратко, в чем состоят основные постулаты развития личности в психоаналитической концепции:

  1. Закон нормального психического развития ребенка состоит в том, что развитие идет по пути становления автономии ребенка, от первоначального и необходимого психического слияния с матерью к постепенному формированию чувства независимости и отдельности у ребенка. Это означает, что ребенок постепенно выходит из состояния психического единства с матерью, открывает для себя ее существование как отдельного человеческого существа, с которым возможно иметь отношения, затем обнаруживает для себя существование Другого человека, отличного от матери, (обычно в этой роли выступает отец ребенка), а также тот факт, что отношения существуют не только у него с каждым из этих людей, но и между матерью и отцом. В теории принято называть слияние с матерью на самом раннем этапе существования младенца симбиозом, отношения ребенка с матерью на том этапе, где пока исключен третий человек, диадными отношениями, а открытие третьего, отца, триангуляцией (поскольку получается такой треугольник: мать-дитя-отец), а отношения между тремя – триадными отношениями. Если на каком-то этапе своего раннего развития ребенок сталкивается со слишком серьезными препятствиями, которые не может преодолеть, то его развитие тормозится или движется обходными путями.
  2. Психическое развитие ребенка, его переход с одного этапа на другой, связано с попыткам получить ответы на важнейшие для него вопросы, касающиеся идентичности, чувства себя: откуда я появился на свет? кто я такой, от кого я произошел? что значит, что я мальчик или девочка и в чем отличие? Задача родителей создать обстановку доверия и искренности, в которой ребенок сможет получить необходимые ответы в нужное время.
  3. Развитие связано с преодолением чувства первоначального иллюзорного всемогущества и интеграцией в сообщество людей, социум. Ребенку необходимо обнаружить существование различных, разноуровневых отношений в семье, открыть систему иерархии (по старшинству) и межпоколенческих различий. Если в семье перепутаны позиции взрослого и ребенка, нарушены связи поколений, нет четких границ, очерчивающих положение в семье каждого его члена, если в структуре семьи есть неадекватные сдвиги, то ребенку будет трудно понять свое место как в семье, так и в социуме.
  4. Развитие идет по пути символизации желаний, высшей формой которой является осмысленная речь, направленная на самовыражение и установление эмоционального контакта с другими людьми. Не все чувства ребенок умеет выразить с помощью слов, но очень важно, чтобы он овладевал такой способностью.
  5. Развитие связано с адекватным возрасту и полу ребенка ограничением его желаний со стороны взрослых. Таким образом, ребенок узнает о существовании реальности с ее ограничениями и о существовании реальных людей, которые имеют собственное отдельное бытие. Процесс установления границ для желаний ребенка сложный и постепенный и требует от взрослых чуткости, уважения, осознания истинных потребностей и возможностей ребенка в данный период его жизни, гибкости, твердости и последовательности.
  6. У каждого человека есть такая часть психики, неподвластная разумному осознанию, которая получила название «бессознательное». Она содержит в себе различные чувства, фантазии, забытые образы прошлого, импульсы и побуждения: короче говоря, вмещает много психического материала, временно или постоянно недоступного для того, чтобы направлять на него сознательное внимание. Несмотря на (или благодаря этому) неосознанность этой сферы психики, она способна оказывать влияние на поведение, поступки, взаимоотношения, развитие и даже судьбу человека. Узнать о ее существовании можно только косвенным образом.
  7. Особенности личности взрослого человека во многом определяется тем, как проходило его развитие в детстве. Личная история складывается из всевозможных обстоятельств жизни и включает не только факты его биографии, но и то, какой внутренний отклик получили внешние события во внутреннем мире растущего ребенка. Взрослый в действительности не избавляется до конца от своего детства, он носит его в своей душе, осознанно или неосознанно.

Уважаемые читатели! Купить книгу "ТРУДНО БЫТЬ РЕБЕНКОМ. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК" Вы можете на сайте Озон

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

13.02.2020

"Каждый важен" - концепт-презентация всероссиского антибуллингового проекта Центра толерантности


22.01.2020

Первое заседание регулярного семинара «Школьная неуспешность: профилактика, диагностика, преодоление»


17.01.2020 19:39:00

«Сухаревские чтения. Семья и психическое здоровье ребенка»



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика