Эта книга является расширенным вариантом книги "Психология саморазвития: задачи для подростков и педагогов", опубликованной Фондом "Культурная инициатива". Автор глубоко признателен Джоржу Соросу — спонсору фонда — и всем сотрудникам фонда за эмоциональную и материальную поддержку этой работы. Последняя часть этой книги (с. 185—273) появилась благодаря содействию фонда Research Support Scheme of the Open Society Institute (контракт #9/94, 1994 г.).
В пособии рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков. Освещаются различные методики развития у ребят интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. Все методики разработаны на экспериментальных данных современной психологии.
Предназначается для читателей, школьных психологов и социальных работников. Может быть использована студентами педвузов.
В процессе создания и реализации этого курса автор тесно сотрудничал с московским психологом Б.М.Мастеровым. Им написана книга "Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности", которая выходит параллельно с этой. В ней анализируются процессы групповой и индивидуальной психологической динамики, которые происходят на такого рода занятиях, раскрываются общие методические принципы ведения таких групп, их специфическое преломление на занятиях с подростками в рамках этого курса.
Оглавление
Психология саморазвития
Задача курса психологии 5
Что такое саморазвитие? 14
Давайте самоопределимся 27
Семь раз отмерь 32
ДАНИИЛ БОРИСОВИЧ ЭЛЬКОНИН: Какая деятельность ведет за собой психическое развитие подростков? 33
ЭРИК ЭРИКСОН: Главное развивающее противоречие 40
ЖАН ПИАЖЕ: Интеллектуальное обеспечение саморазвития 46
ЛОРЕНС КОЛЬБЕРГ: Развитие моральных суждений 49
РОБЕРТ СЕЛМАН: Этапы развития социального интеллекта 51
ГЕНРИ ДЮПОН: Развитие детской эмоциональности 55
ДЖЕЙН ЛОВИНГЕР: Попытка интеграции разных сторон психического развития 58
РОБЕРТ ХАВИГХЕРСТ: Задачи развития в подростковом возрасте 61
ВИКТОР ИВАНОВИЧ СЛОБОДЧИКОВ: Периодизация развития как основа проектирования образовательного пространства 62
Педагогика саморазвития
С чего начинать? 76
Первая встреча: три принципа построения занятия 81
Шаг первый: "Куда ж нам плыть?" 81
Шаг второй: "Кто не против нас, тот с нами" 87
Летопись 97
Вторая встреча: уточнение предмета обсуждения 100
Третья встреча: о пользе и вреде эмоций 116
Четвертая встреча: эмоции правят мной или я ими? 122
Пятая встреча: в поисках достойных путей выражения чувств 133
Встреча шестая: в поисках мирного пути выражения чувств 141
Встреча седьмая: труд и трудности взаимопонимания 145
Ситуация из жизни 154
Эмоциональный термометр 159
Тест эмоций 165
«Во мне, как в спектре, живут семь Я» 169
Я — глазами других людей 171
Подростки глазами взрослых 175
Культура бунта 182
Взгляд на свой внутренний мир через окно Джохари 185
Пространство общения 197
Введение понятий «интроверсия» и «экстраверсия» 216
Введение понятия «эмоциональная стабильность» 226
Темперамент. Введение понятия 229
Задачи на определение темперамента 244
Темперамент и терпимость 253
Характер и его изменение 259
Игра «Перевоплощение» 268
Вернисаж психологических автопортретов 271