Аннотация  | Оглавление  | 

Эта книга является расширенным вариантом книги "Психология саморазвития: задачи для подростков и педагогов", опубликованной Фондом "Культурная инициатива". Автор глубоко признателен Джоржу Соросу — спонсору фонда — и всем сотрудникам фонда за эмоциональную и материальную поддержку этой работы. Последняя часть этой книги (с. 185—273) появилась благодаря содействию фонда Research Support Scheme of the Open Society Institute (контракт #9/94, 1994 г.). В пособии рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков. Освещаются различные методики развития у ребят интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. Все методики разработаны на экспериментальных данных современной психологии. Предназначается для читателей, школьных психологов и социальных работников. Может быть использована студентами педвузов. В процессе создания и реализации этого курса автор тесно сотрудничал с московским психологом Б.М.Мастеровым. Им написана книга "Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности", которая выходит параллельно с этой. В ней анализируются процессы групповой и индивидуальной психологической динамики, которые происходят на такого рода занятиях, раскрываются общие методические принципы ведения таких групп, их специфическое преломление на занятиях с подростками в рамках этого курса.

Оглавление

Психология саморазвития

Задача курса психологии 5

Что такое саморазвитие? 14

Давайте самоопределимся 27

Семь раз отмерь 32

ДАНИИЛ БОРИСОВИЧ ЭЛЬКОНИН: Какая деятельность ведет за собой психическое развитие подростков? 33

ЭРИК ЭРИКСОН: Главное развивающее противоречие 40

ЖАН ПИАЖЕ: Интеллектуальное обеспечение саморазвития 46

ЛОРЕНС КОЛЬБЕРГ: Развитие моральных суждений 49

РОБЕРТ СЕЛМАН: Этапы развития социального интеллекта 51

ГЕНРИ ДЮПОН: Развитие детской эмоциональности 55

ДЖЕЙН ЛОВИНГЕР: Попытка интеграции разных сторон психического развития 58

РОБЕРТ ХАВИГХЕРСТ: Задачи развития в подростковом возрасте 61

ВИКТОР ИВАНОВИЧ СЛОБОДЧИКОВ: Периодизация развития как основа проектирования образовательного пространства 62

Педагогика саморазвития

С чего начинать? 76

Первая встреча: три принципа построения занятия 81

Шаг первый: "Куда ж нам плыть?" 81

Шаг второй: "Кто не против нас, тот с нами" 87

Летопись 97

Вторая встреча: уточнение предмета обсуждения 100

Третья встреча: о пользе и вреде эмоций 116

Четвертая встреча: эмоции правят мной или я ими? 122

Пятая встреча: в поисках достойных путей выражения чувств 133

Встреча шестая: в поисках мирного пути выражения чувств 141

Встреча седьмая: труд и трудности взаимопонимания 145

Ситуация из жизни 154

Эмоциональный термометр 159

Тест эмоций 165

«Во мне, как в спектре, живут семь Я» 169

Я — глазами других людей 171

Подростки глазами взрослых 175

Культура бунта 182

Взгляд на свой внутренний мир через окно Джохари 185

Пространство общения 197

Введение понятий «интроверсия» и «экстраверсия» 216

Введение понятия «эмоциональная стабильность» 226

Темперамент. Введение понятия 229

Задачи на определение темперамента 244

Темперамент и терпимость 253

Характер и его изменение 259

Игра «Перевоплощение» 268

Вернисаж психологических автопортретов 271

Вернуться к списку