Вопросы перестройки школьных программ, приведения их в соответствие с требованиями современной науки широко обсуждаются в педагогической литературе. Правильное решение этих вопросов связано с разработкой многих сложных научных проблем, в частности с изучением познавательных возможностей школьников, с выявлением резервов умственного развития. В этой книге излагаются результаты психологических исследований, намечающие такое изменение содержания начального обучения математике, русскому языку и труду, которое способствует пробуждению и формированию у детей повышенных возможностей усвоения, обычно не проявляющихся в условиях традиционного преподавания. При построении программ начальной школы необходимо учитывать эти познавательные возможности детей. Книга подготовлена к печати авторским коллективом: Л.И. Айдаровой, В.В. Давыдовым, А.К. Марковой, Г.И. Минской, Я.А. Пономаревым, Э.А. Фарапоновой, Д.Б. Элькониным. Книга рассчитана на психологов, методистов, преподавателей институтов и учителей, интересующихся поисками путей повышения эффективности начального обучения.

Вернуться к списку