Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей.



Под ред. П.И. ПИДКАСИСТОГО. М., Российское педагогическое агентство, 1996.
Пособие создано с учетом закономерностей развития и формирования у будущих учителей педагогического профессионализма. В главах пособия включены не только материалы школьной, но и вузовской дидактики, что расширяет возможности свободы выбора студентами вариантов формирования профессионализма на разных уровнях педагогической самоподготовки. При изложении концепций, теорий различных авторов допускается широкий спектр плюралистических подходов к их восприятию и пониманию. При раскрытии проблем обучения и воспитания используются идеи наук, стоящих на стыке с педагогикой, а также передовой педагогический опыт. Пособие рассчитано на студентов педагогических вузов и колледжей; аспирантов, учителей и руководителей школ.

Оглавление

ПРЕДИСЛОВИЕ

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

1.1. Предмет педагогической науки
1.2. Задачи педагогической науки
1.3. Система педагогических наук
1.4. Связь педагогической науки с другими науками
1.5. Инфраструктура педагогической науки»
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Понятие "методология" педагогической науки
2.2. Методы исследования
2.3. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ

3.1. Понятие цели воспитания
3.2. Иерархия целей воспитания и образования
3.3. Педагогические цели и образовательные стандарты
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 4. ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА

4.1. Права человека — общечеловеческие ценности
4.2. Конвенция о правах ребенка
4.3. Основное содержание Конвенции
4.4. Отражение идей Конвенции в законодательных актах РФ
4.5. Уважение к личности ребенка - основа общения "учитель — ученик"
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

РАЗДЕЛ II. ДИДАКТИКА

ГЛАВА 5. ДИДАКТИКА КАК ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

5.1. Общее понятие о дидактике
5.2. Предмет и задачи дидактики
5.3. Основные дидактические концепции
5.4. Становление современной дидактической системы
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 6. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА

6.1. Понятие и сущность обучения
6.2. Характеристика процесса обучения как целостной системы
6.3. Цикличность процесса обучения
6.4. Функции обучения
6.5. Сущностная характеристика преподавания как деятельности
6.6. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения
6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения
6.8. Информатизация обучения
6.9. Теория поэтапного формирования умственных действий
6.10. Развивающее обучение
6.11. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения
6.12. Технология обучения
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 7. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

7.1. Принципы обучения как категории дидактики
7.2. Законы и закономерности обучения
7.3. Характеристика принципов обучения
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 8. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

8.1. Понятие и сущность содержания образования
8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования
8.3. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
8.4. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий
8.5. Стандартизация образования в основной школе
8.6. Стратегия развития вариативного образования в России
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 9. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

9.1. Понятие и сущность метода и приема обучения
9.2. Из истории развития методов обучения
9.3. Классификация методов обучения
9.4. Выбор методов обучения
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 10. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

10.1. Понятие средства обучения и их классификация
10.2. Материальные средства обучения
10.3. Средства материализации умственных действий
10.4. Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 11. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ

11.1. Понятие о формах организации обучения и основания их классификации
1.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 12. УРОК — ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

12.1. Урок как целостная система
12.2. Типология и структура уроков
12.3. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
12.4. Система уроков по теме
12.5. Другие формы организации обучения
12.6. Подготовка учителя к уроку
12.7. Анализ и самооценка урока
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 13. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

13.1. Самостоятельная учебная деятельность и ее виды
13.2. Система упражнений и задач
13.3. Самостоятельная работа с книгой
13.4. Организация лабораторных и практических занятий
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 14. ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

14.1. Сущность контроля обучения как дидактического понятия
14.2. Методы и формы контроля
14.3. Оценка знаний учащихся
14.4. Неуспеваемость учащихся
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

РАЗДЕЛ III. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

ГЛАВА 15. ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ

15.1. Понятия "воспитание", "самовоспитание", "перевоспитание"
15.2. Сущность воспитания и его особенности
15.3. Воспитание как формирование и развитие личности
15.4. Показатели и критерии воспитанности школьников
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 16. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ
ВОСПИТАНИЯ

16.1. Характеристика закономерностей воспитания
16.2. Характеристика принципов воспитания
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 17. ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

17.1. Понятие и сущность методов воспитания и их классификация
17.2. Метод убеждения
17.3. Метод упражнений (приучения)
17.4. Методы поощрения и наказания
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 18. СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ

18.1, Система средств воспитания
18.2. Средства всестороннего развития личности
18.3. Взаимосвязь методов и средств воспитания
18.4. Использование средств в технологии воспитания
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 19. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

19.1. Общая характеристика форм воспитания и их классификация
19.2. Выбор форм воспитания
19.3. Основные действия педагога при организации воспитательных мероприятий
19.4. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 20. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

20.1. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности
20.2. Характеристика семейной политики и демографии в России
20.3. Тенденции современного семейного воспитания
20.4. Семейное воспитание и семейное право
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 21. СОЧЕТАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ,
СЕМЕЙНОГО ВЛИЯНИЯ И ВЛИЯНИЯ СРЕДЫ НА
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

21.1. Взаимосвязь школы, семьи, общества
21.2 Педагогические лектории и родительские собрания в помощь семейному воспитанию
21.3. Педагогические консультации родителям при посещении семьи
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 22. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИДЕИ
ЭТНОПЕДАГОГИКИ НАРОДОВ В РОССИИ

22.1. Этнопедагогика и современная школа
22.2. Основные идеи этнопедагогики
22.3. Пути использования идей этнопедагогики в работе учителя
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 23. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ КОНЦЕПЦИЙ ВОСПИТАНИЯ

23.1. Тип личности и модель воспитания
23.2. Технократическая педагогика
23.3; Гуманистическая педагогика
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

РАЗДЕЛ IV. ОСНОВЫ ШКОЛОВЕДЕНИЯ

ГЛАВА 24. ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ
О ШКОЛЕ

24.1. Вопросы теории управления школой
24.2. Основные положения "Закона об образовании
24.3. Стандарт образования
24.4. Выбор типа школы и учебного плана
24.5. Демократизация управления школой
24.6. Устав школы — каким ему быть
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 25. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 26. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОЛЛЕКТИВА

26.1. Требование к руководителю школы
26.2. Распределение обязанностей
26.3. Организация личного труда руководителя школы
26.4. Упорядочение труда учителя
26.5. Охрана жизни детей и педагогического персонала
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 27. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ И АТТЕСТАЦИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА

27.1. Содержание и методика работы педагогического совета
27.2. Предметные методические объединения
27.3. Самообразование учителей
27.4. Организация помощи молодому учителю
27.5. Работа директора школы по внедрению в практику передового педагогического опыта
27.6. Аттестация учителей
27.7. Система внутришкольного контроля
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

ГЛАВА 28. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ
РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ

28.1. Финансовые поступления школы
28.2. Бюджет школы
28.3. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов
28.4. Хозяйственное обеспечение школы
28.5. Оформление школы и учительской
28.6. Школьная документация
28.7. Внутришкольная оперативная информация
28.8. Основы законодательства о труде и школе
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельной работы

Предисловие

Предлагаемое учебное пособие призвано восполнить дефицит учебной литературы для педагогических вузов и колледжей по фундаментальной подготовке к педагогической деятельности будущих учителей. Оно является коллективным трудом ученых-педагогов, в основном преподавателей кафедры педагогики Московского педагогического университета. Авторы учли опыт создателей прежних изданий учебников "Педагогика" и подготовили учебное пособие, приближающееся к учебным пособиям нового поколения. Это нашло отражение как в содержательном, так и в его структурном построении. В основу учебного пособия положены закономерности развития и формирования у будущих учителей педагогического профессионализма.

Новизну книге придают такие ее отличия, как включение в содержание глав педагогического материала не только школьной, но и вузовской дидактики. Переключение студента от научных данных школьной педагогики к теоретико-прикладной информации вузовской системы образования, по мнению авторов учебного пособия, необходимо из-за новых требований к системе подготовки педагогических кадров. Прежде всего - свободы выбора студентом вариантов формирования профессионализма, когда каждому предлагается ряд его уровней.

К числу особенностей учебного пособия относится и стремление авторов не допустить одностороннего и пристрастного истолкования общеизвестных педагогических истин. Поэтому студенты могут встретиться с характеристиками педагогических фактов, явлений, процессов, не совпадающих друг с другом или даже противоречащих одно другому. В некоторых случаях даны полярные оценки и интерпретации педагогических фактов и явлений. Студенту предстоит самому разобраться, какие из них достаточно доказательны и могут быть взяты за истину.

В содержание глав включены инновационные педагогические сведения, в том числе и те, которые находятся в стадии экспериментальной проверки. Такие материалы имеют право войти в учебное издание для того, чтобы обнажить перед будущим учителем пространство научных поисков и побудить к включению в процесс изобретательской работы для создания оригинальных продуктов студенческого педагогического творчества.

Стиль учебника тяготеет к типу таких дидактических средств, которые меньше рассчитаны на пересказательное, репродуктивное усвоение научных и эмпирических сведений. Этим и объясняется факт, что часть сюжетов в главах представляется в форме справок и заданий, чтобы студенты получали ответы на свои вопросы путем самостоятельной работы над документальными, литературными источниками и путем анализа реальных фактов школьной и вузовской действительности.

По своей структуре учебное пособие состоит из четырех частей курса: "Общие основы педагогики", "Дидактика", "Теория воспитания", "Основы школоведения". Каждая из перечисленных частей содержит ряд дополнительных глав, ранее не содержащихся в имеющихся на сегодня учебных пособиях подобного типа. В частности, впервые в практике создания учебных пособий по курсу "Педагогика" включены главы по этнопедагогике народов России, общечеловеческим ценностям и правам ребенка. В самостоятельные главы выделен учебный материал курса по организации самостоятельной работы учащихся на уроке, средствам обучения и средствам воспитания, а также глава по формам организации воспитательного процесса. Эти главы, как и главы традиционно включаемые во все учебные пособия, в которых конкретное содержание учебного материала не только обновлено, но с позиции гуманизации и демократизации переосмыслено, позволит студенту выработать у себя полную перспективу для самоорганизации личностно-ориентированного обучения и целенаправленного самоформирования педагогического профессионализма.

Самостоятельность и самоконтроль за ходом формирования педагогических знаний обеспечены в учебном пособии системой вопросов, заданий и задач, корректирующих процесс усвоения учебного материала. Они даны в конце каждой главы.

Разумеется, авторы далеки от мысли, что все их замыслы относительно создания нового учебного пособия нашли свою полную реализацию, что все ими изложенное является бесспорным. Настоящее издание - это только начало больших задумок, попытка превратить учебное пособие в подлинный источник формирования педагогического профессионализма у будущих учителей, сделать его читабельным, увлекательным и ощутимо полезным для студента. Авторский коллектив будет весьма благодарен и признателен всем преподавателям, студентам, аспирантам, учителям и каждому, кто познакомится с данным пособием, за отзывы и замечания по дальнейшему совершенствованию предлагаемого учебного пособия, пролагающего путь к новому поколению учебной литературы по педагогике.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

15.11.2019

Спецпроект «Обмен жизнями» интегрировал блогеров в мир "Со-единения"


14.11.2019

Молодежный просветительский проект «Студент+»


05.11.2019

Калейдоскоп чувств



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика