Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Несколько случаев из практики школьного психолога



Автор: Гуткина Н.И.
М.: Знание, 1991.- 80 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Пегагогика и психология"; № 10).

Предисловие

«Никто не обнимет не­объятного!» Этот афоризм Козьмы Пруткова вполне подходит к ситуации, в ко­торую попадает психолог, переступая порог школы. В самом деле, ведь почти каж­дый школьник имеет какие-то свои проблемы, хотя они и не считаются таковыми до тех пор, пока не мешают школьной жизни. А кроме этих неявных проблем, су­ществует еще множество явных, начиная с первого класса и кончая последним. И все это тут же обрушива­ется на школьного психо­лога.
Основные задачи, кото­рые ему предлагается ре­шить, можно свести к сле­дующему: повысить успе­ваемость отдельных уча­щихся или классов в делом; улучшить дисциплину от­дельных учащихся или клас­сов в целом; преодолеть не­желательные личностные особенности отдельных уча­щихся или справиться с вредными привычками це­лых школьных классов.

А поскольку эти отдель­ные учащиеся и целые классы встречаются и в начальном, и в среднем, и в стар­шем эвене школы, то понятно, что выполнить перечис­ленные задачи не под силу школьному психологу. Ведь за особенностями характера и поведения школьника сто­ит вся его предшествующая жизнь. Старшеклассники — это уже фактически сформировавшиеся люди, и наивно было бы думать, что даже дипломированный психолог может что-то изменить в них за несколько месяцев. А вот что психолог действительно может сделать — так это не допустить ошибок и просчетов в воспитании и обу­чении тех детей, которые только начинают свой путь ученика, просчетов, обычно возникающих из-за того, что не учитываются индивидуальные особенности детей. В дальнейшем такие просчеты могут обернуться серь­езными личностными проблемами. В психологии, как и в медицине, должно придаваться очень большое значение профилактике: легче не допустить нежелательное разви­тие, чем исправить его дефекты. Отсюда та точка зре­ния, которую исповедует автор: все свои силы школь­ный психолог должен сосредоточить на начальной школе\'.
Именно поэтому все случаи, описанные в предлагае­мой вниманию читателя книжке, касаются детей млад­шего школьного возраста.

Практическая работа в школе требует совершенно особых знаний и умений, которые не даются прямо в академическом курсе, читаемом на факультетах психо­логии. И попадая в школу, психолог часто оказывается беспомощным при решении конкретных задач, постав­ленных перед ним жизнью. В связи с этим в НИИ об­щей и педагогической психологии АПН СССР была со­здана специальная лаборатория под руководством док­тора психологических наук И. В. Дубровиной. Лаборатория занимается разработкой проблем детской прак­тической психологии как особой отрасли психологиче­ского знания и соответственно изучает, специфику ра­боты детского практического психолога.

Являясь научным сотрудником этой лаборатории, я одновременно на протяжении уже многих лет работаю школьным психологом в одной из московских школ. Это позволяет в обобщенном виде рассказать о специфике работы детского практического психолога, опираясь на конкретные случаи из своей практики.
Читая лекции на курсах повышения квалификации школьных психологов и проводя консультации, я убе­дилась, как трудно начинающим специалистам исполь­зовать знания на, практике. В связи с этим одна из глав­ных задач данной работы — показать, как знание и по­нимание психологической теории помогает разобраться в сложных жизненных случаях. Будучи ограничена рам­ками небольшой книжки, я остановлюсь на самых важ­ных вопросах, без понимания которых невозможно ра­ботать с детьми, а именно — на развитии аффективно-потребностиой сферы.

Обобщаемый опыт разделен на две части:
1) кон­сультативная работа, то есть достижение результата путем бесед и необходимых рекомендаций;
2) целена­правленная развивающая    работа с детьми  в  «группе развития».

Надеюсь, что книжка будет    полезна    начинающим школьным психологам

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

26.06.2019 12:47:00

Частные операторы государственных школ помогут улучшить качество отечественного общего образования


24.06.2019

Благотворительный фонд "С тобой"


19.06.2019 12:04:00

Как умственные способности меняются с возрастом



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика