Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Пути решения проблемы сиротства в России



Тематическое приложение к журналу «Вопросы психологии» М., 2002Рецензент доктор психологических наук A.M. Прихожан
Книга адресована широкому кругу читателей, проявляющих интерес к одной из наиболее острых социальных проблем современной России. Анализируются причины неуклонного роста социального сиротства в нашей стране, в том числе неадекватность существующих подходов и форм работы с сиротством. Наряду с анализом сложившихся форм работы описываются новые эффективные модели и технологии работы, связанные с различными аспектами проблемы сиротства. Опираясь на собственный опыт поддержки проектной деятельности в сфере социального сиротства в различных регионах России, авторы описывают технологию устойчивых региональных изменений в области социального сиротства. Особое внимание в книге уделяется незаслуженно забытой в России форме семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, — профессиональной замещающей семье. Обосновываются ее преимущества в условиях России. Книга может стать точкой опоры при проектировании и разворачивании деятельности общественных и государственных организаций, заинтересованных в решении проблемы сиротства в каждом конкретном регионе России.

Оглавление

ПРЕДИСЛОВИЕ 

ВВЕДЕНИЕ 

ЧАСТЬ I. ПРОБЛЕМА СИРОТСТВА В СОЦИАЛЬНОМ МАСШТАБЕ 

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО — ВЫЗОВ ВРЕМЕНИ  

§ 1. Введение в проблематику 

§ 2. Причины социального сиротства 

ГЛАВА 2. РОСТ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА: АНАЛИЗ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ ЭТОЙ СФЕРЫ   

§ 1. Общественные силы, вовлеченные в решение проблемы социального сиротства 

§ 2. Вклад науки 

§ 3. Вклад СМИ и бизнес-сектора 

§ 4. Вклад некоммерческих организаций 

§ 5. Вклад государственного сектора 

ГЛАВА 3. СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ СИРОТСТВА  

§ 1. Как рождаются инновации 

§ 2. Инновационные модели в социальном сиротстве 

§ 3. Инновационные подходы в профилактике сиротства 

§ 4. Стратегия достижения системных региональных изменений в области социального сиротства 

§ 5. Технология региональных изменений (ключевой процесс)

§ 6. Реализация стратегии достижения системных региональных изменений в области социального сиротства 

ЧАСТЬ II. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ — ПУТЬ МОБИЛИЗАЦИИ РЕСУРСОВ ОБЩЕСТВА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СИРОТСТВА  

ГЛАВА 1. ДВА ПОДХОДА К РАЗРАБОТКЕ КРУПНОМАСШТАБНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОГРАММ   

§ 1. Проблемы социального проектирования: почему терпят крах крупномасштабные социальные программы  

§ 2. Проектный семинар как инструмент инициации, поддержки и наращивания масштаба социальных проектов 

ГЛАВА 2. РЕФЛЕКСИЯ ОПЫТА РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТНЫХ СЕМИНАРОВ ПО ПРОБЛЕМЕ СИРОТСТВА  

§ 1. Основные задачи цикла проектных семинаров 

§ 2. Опыт первых семинаров: борьба с имитацией и выявление региональных ресурсов 

§ 3. Роль проектных семинаров в формировании стратегии достижения системных региональных изменений 

§ 4. От локальных инициатив к региональным моделям решения проблем сиротства 

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ В ХОДЕ РАЗРАБОТКИ АВТОРСКИХ ПРОЕКТОВ  

§ 1. Самоопределение 

§ 2. Анализ ситуации 

§ 3. Постановка проблемы  

§ 5. Определение ресурса и масштаба проекта 

§ 6. Общая характеристика инициативно-проблемного подхода в социальном проектировании 

ЧАСТЬ III. СЕМЕЙНОЕ ЖИЗНЕУСТРОЙСТВО ДЕТЕЙ — МАГИСТРАЛЬНЫЙ ПУТЬ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СИРОТСТВА  

ГЛАВА 1. СЕМЬЯ ИЛИ СИРОТСКОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ? 

§ 1. Основные модели замещающей заботы: история вопроса 

§ 2. Последствия институционального воспитания (обзор исследований).

§ 3. Развитие ребенка в условиях замещающей семейной заботы  

ГЛАВА 2. ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ И ДЕПРИВАЦИИ  

§ 1. Аналитические концепции: ключевая роль матери в психическом развитии 

§ 2. Теории научения: ключевая роль среды, подкрепляющей активность 

§ 3. Психиатрическая модель 

§ 4. Отечественные психологические концепции 

ГЛАВА 3. НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ О СЕМЬЕ — ОСНОВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ И ЗАМЕЩАЮЩИМИ СЕМЬЯМИ  

§ 1. Дисфункциональные стили родительского воспитания 

§ 2. Семья как система 

§ 3. Четырехаспектная модель анализа семейной системы  

ГЛАВА 4. ЗАМЕЩАЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СЕМЬЯ — ОДИН ИЗ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СИРОТСТВА В РОССИИ  

§ 1. Рефлексия опыта организации профессиональных замещающих семей в пермском регионе 

§ 2. Результаты экспериментально-психологического исследования становления профессиональных замещающих семей 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Предисловие

Каждый из читателей этой монографии не раз за последние годы сталкивался на улице с грязными, оборванными и голодными детьми, которые просят еду или деньги. Каждый задавал себе при этом вопрос, как могло такое случиться, ведь сейчас не война. И, наверняка, многие мучились от собственной беспомощности, от стыда, что у них на глазах пропадает маленький человек, а они, взрослые люди, идут мимо: подаянием проблему не решишь, к себе домой не заберешь. Каждый, у кого есть гражданская позиция, не может не испытывать также чувства возмущения (как наша страна до такого докатилась?) и не может не задать себе вечный российский вопрос — «Что делать?».

 

Все эти чувства не раз испытывали и авторы этой книги. С начала 90-х гг. судьба каждого из четырех авторов этой книги сложилась так, что им пришлось близко столкнуться проблемой социального сиротства. В предисловии мы решили коротко описать этот опыт, чтобы читателю была понятна личная траектория движения к этой проблеме каждого из авторов, а также история сотрудничества, которая свела их вместе.

 

Основная часть научных трудов В. К. Зарецкого посвящена психологии творчества. Однако прилагать свои оригинальные разработки по психологии творческого мышления В.К. Зарецкий решил в работе не с одаренными детьми, не в особых условиях гимназий и лицеев, а с детьми, имеющими серьезные проблемы в обучении, которым педагоги нередко приклеивают ярлык «необучаемые». Не секрет, что многие из них происходят из неблагополучных семей и образуют группу риска по социальному сиротству. Работа с этими детьми всегда приводила к семье, из которой они вышли, ставила массу вопросов социального и экономического порядка. С начала 90-х гг. В.К. Зарецкий вместе с коллегами из НИИ педагогических инноваций РАО начал активно заниматься социальным проектированием. Он работает с некоммерческими организациями (НКО) родителей детей-инвалидов и детей с различными нарушениями развития и обучаемости. Опираясь на свои разработки в области психологии творчества, он предпринимает попытку принципиальной перестройки организационно-деятельностной игры как метода социального проектирования. Уже тогда стало очевидным, что государственная политика в отношении детей с особенностями развития не создает условий для их проживания в семье и интеграции в общество. Фактически государство программирует сиротство детей со всякого рода отклонениями. Многолетняя работа В.К. Зарецкого как организатора летних школ для детей с проблемами в обучении в Нытвенском районе Пермской области (1995-2001) была направлена на то, чтобы доказать, что необучамых детей нет, и вся проблема состоит в создании условий для нормального развития любому ребенку. В ходе этой работы В.К.Зарецким была начата разработка и реализация стратегии системных региональных изменений в решении проблемы обучения детей с особенностями развития. Позднее эта стратегия была предложена В.К. Зарецким в качестве основы для разработки стратегии решения проблемы сиротства в рамках программы «Помощь детям-сиротам России», в которую он был приглашен М.О. Дубровской в качестве консультанта по региональной политике программы.

 

М.О. Дубровская — социальный психолог, специалист по организации социальной и психологической работы с детьми и семьями, в период с 1991 по 1998 г. последовательно создала и руководила тремя московскими «Телефонами доверия» для детей и подростков, оказывала методическую и организационную поддержку соответствующим службам в регионах. В 1992 г. организовала первую в стране линию «Телефона доверия» для детей, пострадавших от жестокого обращения и насилия. Имеет большой опыт проведения образовательных семинаров. В 1999 г. была приглашена в Программу «Помощь детям-сиротам в России» (финансируется Агентством США по международному развитию) в качестве специалиста по развитию этой Программы. М.О. Дубровская столкнулась с необходимостью разработки подхода к решению проблемы сиротства, стратегии социального проектирования в этой области, так как, несмотря на масштабность проблемы, в России фактически отсутствовал сколько-нибудь систематический опыт ее успешного решения. Поскольку М.О. Дубровская была знакома с методом В.К. Зарецкого, она решила пригласить его для совместной разработки и реализации стратегии противостояния неблагоприятным тенденциям в области социального сиротства в России. За этим последовал интенсивный год совместной работы с большим количеством проектных семинаров в целом ряде регионов России. Такие семинары несомненно способствовали тому, что проблема сиротства в этих регионах сдвинулась с «мертвой точки» — прежде всего был осмыслен ее масштаб и коренные источники, кроме того, в ее решение оказались вовлеченными социальные структуры, общественные организации и специалисты, ранее находившиеся в стороне и никак себя с проблемой сиротства не идентифицировавшие. В данной монографии предпринята попытка осмысления опыта этой работы, так как он несомненно является полезным для дальнейшего решения проблемы сиротства в России.

 

Клинический психолог В.Н. Ослон занималась проблемами психического здоровья, семейной психологией и психотерапией. С 1998 г. она является научным руководителем экспериментально-опытной площадки по патронатному воспитанию при детском доме № 2 для детей с проблемами развития Перми. На базе этого детского дома при активном непосредственном участии В.Н. Ослон начали создаваться первые профессиональные патронатные семьи. Кроме того, В.Н. Ослон проводит большую работу по изучению психологических проблем приемных семей в Пермском регионе. Она столкнулась с весьма противоречивым отношением к этой модели жизнеустройства детей-сирот как среди населения, так и среди специалистов. В одном из московских институтов ей было даже отказано в прикреплении для выполнения диссертационного исследования, так как часть сотрудников института были против этой модели и выступали за дальнейшее усовершенствование модели детских домов. Однако анализ отечественных и зарубежных исследований, а также постепенно накапливаемый собственный опыт работы показывали, что в семье развитие и социальная адаптация детей происходят гораздо успешнее. Тем не менее работа в этом направлении требовала твердой позиции, а порой и мужества. При активном участии В.Н. Ослон была разработана одна из первых в России моделей реорганизации детского дома в центр по семейному жизнеустройству детей-сирот, которую мы попытались описать в этой монографии. Но самое главное заключается в том, что разработка данной модели сопровождалась интенсивным и кропотливым научным исследованием, направленным на объективное доказательство преимущества семейных форм воспитания для развития и социальной адаптации детей-сирот, а также на разработку стратегии психологической помощи этим семьям. Основные результаты исследования также приводятся в данной монографии.

 

А.Б. Холмогорова — клинический психолог, специалист в области семейной психологии и психотерапии. Впервые она близко столкнулась с проблемой сиротства в Центре социальной помощи детям и подросткам и в приюте для детей-социальных сирот, где ей пришлось работать в качестве специалиста по семье. Тогда же она убедилась, что в нашей стране уделяется крайне мало внимания работе с семьей, в том числе социальной работе с неблагополучными семьями, со школой. В 1996 г. в одном из Центров совместно с М.О. Дубровской и другими коллегами она пыталась разработать модель консультативной помощи детям и семьям, основанную на бригадной работе разных специалистов с целью создания нормальных условий развития для особенных детей. А. Б. Холмогорова является автором и руководителем тренинговых обучающих программ в области семейной психотерапии. На одном из таких тренингов в 1997 г. произошла ее встреча с В.Н. Ослон, и они совместно спланировали исследование замещающих профессиональных семей в Пермском регионе с целью обоснования эффективности этой модели воспитания детей-сирот. Тесное сотрудничество продолжается на протяжении нескольких лет. В 1999 г. М.О. Дубровская пригласила А.Б. Холмогорову для сотрудничества в рамках Программы «Помощь детям-сиротам России». В работе Программы приняли активное участие сотрудники возглавляемой А.Б. Холмогоровой лаборатории клинической психологии и психотерапии (Московский МНИИ психиатрии МЗ РФ) и одноименной кафедры МГППИ, а также В.Н. Ослон в качестве ведущей обучающих семинаров по проблеме организации замещающей заботы для детей-сирот.

 

Всех четырех авторов объединила заинтересованность в проблеме сиротства и возможность совместно проецировать и решать ее с разных ракурсов и разных позиций — психолога — специалиста по творческому мышлению и социальному проектированию, а также социально-педагогической реабилитации детей с особенностями развития (В.К. Зарецкий), социального психолога, специалиста по социально-психологическим аспектам проблемы сиротства, одного из организаторов деятельности Программы, противостоящей росту числа детей-социальных сирот (М.О. Дубровская), клинических психологов, специалистов по психическому здоровью, семейной психологии и психотерапии (В.Н. Ослон, А.Б. Холмогорова). Координацию работы всех авторов при написании коллективной монографии осуществляла А.Б. Холмогорова.

 

Авторам хотелось бы выразить благодарность директору Программы «Помощь детям-сиротам России» на период 1999-2001 гг. К. Ковано и куратору Программы от финансирующего ее Агентства США по международному развитию (USAID) Е.Б. Гурвич за действенную поддержку описанной здесь стратегии решения проблемы социального сиротства. Авторы также благодарят всех других коллег из Программы «Помощь детям-сиротам в России», принявших участие в нашей коллективной работе по ее совершенствованию и реализации, а также многочисленных участников семинаров в регионах России, включенных или включившихся в решение проблемы сиротства.

 

Нам хотелось бы также подчеркнуть заслуги Н.П. Ивановой как пионера и инициатора организации профессиональных замещающих семей в России, заслуги работников департамента образования Пермской области — Г.П. Лебедевой, Е.Р. Тафинцевой и других, заслуги директора детского дома № 2 Перми — Е.И. Тороповой и всех участников службы сопровождения патронатных семей, созданной при этом детском доме. Благодаря их совместным усилиям был организован один из первых в России центров семейного жизнеустройства детей-сирот, и на базе этого центра было проведено первое систематическое психологическое исследование становления профессиональной замещающей семьи, результаты которого кратко представлены в данной монографии.

 

Авторы выражают свою признательность В.Г. Щур за поддержку при формировании замысла этой монографии, М.Г. Сороковой за консультативную помощь в математической обработке результатов исследования профессиональных замещающих семей, а также М.М. Гордон и Я.А. Дюковой за помощь в технической работе над текстом.

Представленный в книге опыт может оказаться полезным для дальнейшего решения одной из самых болезненных и горячих проблем современной России, не терпящего отсрочек, так как расплата за промедление — тысячи загубленных детских судеб и моральная деградация общества.

 

Введение

 

Около 700 тыс. официально признанных по статистике детей-сирот и около трех млн. беспризорных детей (по экспертным оценкам) поставили проблему социализации этой категории детей в ряд наиболее приоритетных национальных проблем [104]. Фактически общество переживает состояние растерянности по поводу возможности разрешить тот комплекс проблем, который обусловлен ситуацией сиротства. Оно ставит перед психологией, педагогикой и медициной как социально ориентированными системными науками острые социальные запросы.

 

Проблема сиротства была включена в сферу научных и практических интересов медицины и психологии относительно недавно, во время второй мировой войны, когда многие дети, лишившись родителей, стали нуждаться в замещающей заботе. В последние годы в связи с небывалым ростом числа детей-сирот в Российской Федерации актуальность данной проблемы для нашей страны резко возросла.

 

Появилось новое направление в психиатрии — социальная психиатрия сиротства. Россия приняла международную классификацию болезней (МКБ-10), в которую в качестве медицинского диагноза включены расстройства привязанности. Психиатры и клинические психологи активно исследуют факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот. Тезаурус научных исследований пополняется новыми понятиями (например, «синдром сиротства»).

Традиционная, наиболее распространенная в бывшем Советском Союзе и современной России модель воспитания детей-сирот — детский дом — признана неадекватной потребностям развития ребенка большинством зарубежных и отечественных исследователей.

 

Согласно данным исследований, дети, воспитывающиеся в сиротских учреждениях, отстают от своих сверстников по основным показателям интеллектуального, эмоционального и социального развития. Лишенные опыта семейной жизни и семейной поддержки, они испытывают огромные трудности при последующей адаптации к широкому социуму, что ведет к повышенному уровню безработицы и большому числу самоубийств среди выпускников интернатов. Более половины выпускников детских домов и интернатов ведут асоциальный образ жизни или попадают в криминальную среду. К сожалению, создается впечатление, что огромные материальные средства, которые вкладывает государство в воспитание детей-сирот (например, годовое содержание ребенка в детском доме № 2 Перми составляет около 50 тыс. рублей в ценах 2001 г.), идут на подготовку «контингента» для криминальных структур и исправительных учреждений. Согласно докладу генерального прокурора РФ В.В. Устинова в Государственной Думе 20 февраля 2002 г., на фоне резкого сокращения детского населения (на 4 млн. за последние десять лет) наблюдается зловещий неуклонный рост подростковой преступности (фактически вдвое). В этом же докладе, в связи с приведенными цифрами катастрофического роста числа детей-сирот, отмечается, что «мы пять лет подряд констатируем только ухудшение ситуации в этой области, но ничего не делаем, чтобы ее разрешить» [104].

 

Альтернативные детскому дому модели жизнеустройства детей-сирот — усыновление и опекунство — в России развиваются крайне сложно. Число детей, ежегодно передаваемых под опеку и попечительство, за последние годы снизилось и приближается к 70000. По данным за 2000 г. на усыновление было передано 13187 детей (без учета случаев усыновления одним из супругов при повторном браке). При этом в приемные семьи было передано всего 925 детей. На фоне неуклонного роста числа детей-сирот это — капля в море. В России получила распространение практика зарубежного усыновления, примерно столько же было взято зарубежными усыновителями, причем зарубежным усыновителям, как правило, отдают только детей-инвалидов, которых не берет никто из российских усыновителей (по крайней мере, так положено согласно закону). Основные причины неразвитости института усыновления в России следующие: 1) общее снижение уровня жизни населения, проблемы безработицы, недостаток жилой площади и др., которые лишают многие семьи возможности принять на воспитание детей-сирот; 2) пассивная позиция большинства граждан по отношению к этой проблеме, уверенность в том, что это проблема не общества, а государства; 3) десятилетиями внедрявшийся в сознание населения миф о преимуществах общественного воспитания по сравнению с воспитанием в семье; 4) негативное отношение к детям из неблагополучных семей и к самим семьям (по принципу «яблоко от яблони недалеко падает»), установка на их изоляцию как источника «вредного влияния».

В программе «Глас народа», посвященной проблеме сиротства, на радио «Эхо Москвы» 2 февраля 2002 г. эту позицию четко сформулировала одна из слушательниц: «Государство допустило проблему беспризорности, пусть оно и решает ее, а не перекладывает на население».

 

Эта отстраненная позиция упования на государство годами воспитывалась в людях. Великая Отечественная война всколыхнула гражданскую активность людей, после войны многие семьи приняли сирот, и этот процесс был поддержан государством. Однако в дальнейшем модель детского дома опять стала основной формой замещающей заботы в нашей стране. Опыт других стран, где дети-сироты воспитываются в так называемых замещающих профессиональных (фостеровских) семьях, представляется многим гражданам чуждым и подозрительным. Внедрение модели замещающей профессиональной семьи, где труд родителей оплачивается государством, вызывает у значительной части населения негативное отношение. Семьям приписываются корыстные мотивы приема. Для многих специалистов, работающих с детьми, также неочевидной является эффективность профессиональной замещающей заботы. В то же время во многих странах эта модель признана более эффективной в плане социальной адаптации и психического здоровья детей, чем модель детского дома. Кроме того, труд родителей, направленный на реабилитацию травмированных, как правило, страдающих депривационным синдромом детей, признается в западных странах достойным поддержки и оплаты. В России также уже имеется позитивный опыт внедрения данной модели, одно из несомненных преимуществ которой — доступность для населения в экономическом плане. Это делает чрезвычайно актуальной задачу психологического изучения профессиональных замещающих семей и определения условий их эффективности для развития ребенка. Однако мифы о преимуществах общественного воспитания, об эффективности мер «изоляции» делает значительную часть общества «глухой» к призывам о семейном жизнеустройстве детей-сирот.

 

После выступления Президента РФ в связи с проблемой сиротства широкомасштабно проводятся различные «круглые столы» и мероприятия, посвященные проблеме беспризорных детей. В одном из таких мероприятий, проводимых творческой московской интеллигенцией под лозунгом «Беспризорники — позор и боль России» довелось участвовать авторам этой монографии. Мнение многих из присутствующих было выражено одной журналисткой: «Детям не место во временных приютах, откуда их пытаются вернуть в асоциальные семьи. Надо строить больше хороших загородных детских домов». Понятно, что наше выступление в защиту семейного жизнеустройства было встречено аудиторией довольно враждебно. Нас выручила женщина, рассказавшая об истории усыновления мальчика из детдома. Ее аргумент в пользу семейного жизнеустройства детей был очень простым, но до боли убедительным: «Практически каждый ребенок в детском доме страстно мечтает обрести свою собственную семью, собственных маму и папу». Она познакомилась с мальчиком из детдома в больнице, где навещала своего родного сына. У Ванечки была сломана нога, его никто не посещал, и будущая приемная мать ухаживала за ним, приносила продукты и незаметно привязалась к мальчику. После выписки детей из больницы решение приняли с мужем единодушно — усыновить Ванечку. Однако до того, как оформили многочисленные документы, дети в детдоме несколько раз ломали мальчику костыли — завидовали, не могли простить, что его забирают в семью, а они остаются в детдоме.

 

Семейное жизнеустройство детей-сирот — это важнейший путь решения проблемы сиротства, реализующий право каждого ребенка на семью. Однако само по себе жизнеустройство детей-сирот не решает проблемы во всем ее масштабе. Одна из главных задач — приостановить неуклонную тенденцию к росту числа таких детей. Как было отмечено в дискуссии по этой проблеме в Государственной Думе, «надо бороться не с беспризорностью, а с причинами, ее порождающими» [104]. Поэтому необходим многоаспектный анализ причин этого роста и разработка комплекса мероприятий, направленных на его торможение, а в конечном счете на остановку.

 

Именно этой задаче посвящена первая часть данной монографии, в которой проводится анализ различных аспектов проблемы сиротства. Они заданы наличием различных категорий детей и семей. Дети образуют две большие группы: это группа риска по социальному сиротству и группа детей, уже имеющих статус сирот. В свою очередь, первая группа также делится на две подгруппы: дети из неблагополучных семей (родители употребляют алкоголь, наркотики, не работают, совершают противоправные действия, жестоко обращаются со своими детьми, не заботятся о детях и пр.), дети с особенностями развития и инвалидностью (с нарушениями интеллектуального и физического развития, имеющие хронические тяжелые заболевания, инвалиды). В неблагополучных семья риск связан с отказом от ребенка (нередко уже в момент рождения), уходом ребенка из семьи, лишением родительских прав, помещением родителей в места лишения свободы. В семьях, где имеются дети с особенностями развития и инвалидностью, риск связан с отказом от ребенка, помещением детей в интернатные учреждения в соответствии со спецификой заболевания, что ведет к ослаблению связей с семьей, фактическому сиротству.

 

Детей, уже ставших сиротами, как правило, помещают в детские дома. Институт усыновления в России практически не работает, а вероятность усыновления резко снижается по мере взросления ребенка. Институт же замещающей семьи в нашей стране только зарождается, поэтому подавляющее большинство детей-сирот обречено воспитываться в детских домах или заниматься «самовоспитанием» на улице. Детский дом, давая приют ребенку-сироте, создает проблему социальной адаптации к жизни за рамками детского дома. Поэтому проблемной группой являются не только воспитанники, но и выпускники детских домов и интернатов. Проблемы адаптации проявляются также и в том, что, не имея опыта жизни в родительской семье, они испытывают трудности в создании собственной семьи и воспитании детей, которые вновь образуют группу риска.

 

Мы перечислили основные группы детей и семей, которые без специальной помощи будут воспроизводить ситуацию сиротства в России. Каждой группе нужна своя особая, профессиональная помощь, причем следует учитывать, что специфика этой помощи зависит и от возраста ребенка, и от конкретных обстоятельств его жизни.

 

Конечно, экономический кризис в стране является одним из важнейших источников проблемы сиротства. Она возникала в эпоху экономических кризисов и в Америке, и в Европе. Увеличение пособий малоимущим семьям во многом способствовало ее разрешению. Напомним, что пособие на ребенка в России, независимо от доходов семьи, составляет 90 рублей в месяц (меньше трех долларов США), в то время как на содержание ребенка в детском доме затрачивается в десятки раз больше (около 3-5 тысяч рублей). Увеличить пособие на детей в малоимущих семьях — один из самых простых и очевидных путей борьбы с сиротством. Однако в задачи данной монографии не входил подробный анализ экономических аспектов проблемы, так как ее авторы — психологи и специалист по организации социальной работы. Мы можем лишь сослаться на опыт западных стран, которые апробировали многие из рассмотренных нами конкретных методов решения проблемы сиротства и сочли их не только соответствующими гуманистическим и моральным нормам, но и целесообразными в экономическом плане.

 

Нельзя не указать на катастрофический рост потребления алкоголя в последние десятилетия в нашей стране как на важнейший фактор деградации и распада семей, а также высокой смертности мужского населения России, Отмечается рост женского алкоголизма. Проблема алкоголизации родителей — это проблема фактически каждой неблагополучной семьи. Пока общество не обратит внимание на эту ситуацию и не примет срочных мер по ее изменению, вряд ли стоит ожидать и существенных сдвигов в решении проблемы сиротства.

 

Однако простых путей решения проблемы сиротства не существует. Уже из перечисления групп детей и семей, имеющих к ней отношение, видно, сколь сложна и многогранна должна быть система мер, направленная на профилактику сиротства, жизнеустройство детей-сирот, преодоление последствий сиротства. Авторы не претендуют на описание всех возможных путей решения проблемы. Мы также не ставили задачи их теоретической реконструкции, более того, считаем ошибочным путь, представляющий собой попытку поиска унифицированного научного решения столь сложной проблемы. Поиск возможных путей проводился эмпирически — через выявление реальных прецедентов организации эффективной помощи любой из перечисленных выше групп в различных регионах России. Оказалось, что в отечественном опыте имеются образцы решения, фактически, любой проблемы, связанной с различными аспектами сиротства. Однако этот опыт фрагментарен, мало известен, и его масштаб, как правило, ограничивается отдельным районом или, в лучшем случае, городом.

 

Таким образом, первый магистральный путь решения проблемы сиротства — это поддержка, развитие, распространение позитивного российского опыта решения проблем детей-сирот и детей группы риска.

 

Первая часть книги, написанная М.О. Дубровской, посвящена анализу причин роста сиротства, выявлению ключевых проблем этой сферы и описанию инновационных путей ее решения (параграфы 1, 4—6 главы 3 написаны совместно с В.К. Зарецким).

 

Разрыв между единичным, локальным опытом и всероссийским масштабом проблемы сиротства ставит проблему выхода на этот масштаб. На наш взгляд, несмотря на остроту проблемы, наиболее приемлемым представляется путь постепенного наращивания масштаба. Проблема сиротства должна решаться не вообще в России, а в каждом конкретном регионе, городе, районе, селе, в каждой семье.

 

Положительный опыт существует в отдельных селах и микрорайонах, но нет примеров решения ни одной проблемы в масштабах региона. Поэтому «зона ближайшего развития» — выход на региональный масштаб. И здесь, как нам представляется, вторым магистральным путем является социальное проектирование — как процесс создания региональных механизмов решения проблемы сиротства людьми, проживающими в этих регионах и принимающими на себя ответственность за происходящее. Это предполагает выработку активной деятельной позиции по отношению к проблеме сиротства, создание деятелями авторских проектов, кооперацию деятелей и, таким образом, наращивание масштаба региональных преобразований. Самая опасная стратегия, много раз доказавшая свою несостоятельность в нашей стране, — это попытка решать проблему «сверху», предписывая регионам конкретные формы и инвестируя под них большие средства. Тогда проблемы будут решаться без учета местных условий, не заинтересованными людьми, а «профессиональными» исполнителями — теми, кто «всегда рад стараться», при этом многие эффективные модели решения проблемы могут быть дискредитированы, деньги же с неизбежностью уйдут в очередную «черную дыру».

Во второй части монографии, написанной В.К. Зарецким, освещается опыт организации и поддержки социального проектирования в форме проектных семинаров, проводившихся в различных регионах России (глава 2 написана совместно с М.О. Дубровской).

 

Если для России в целом магистральным представляется путь опоры на позитивный российский опыт, для региона — социальное проектирование региональных механизмов решения конкретных проблем, конкретными людьми, в конкретных условиях, то на уровне ребенка приемлемым представляется единственный путь — реализация права ребенка на семью.

 

Поэтому третья часть книги, написанная В.Н. Ослон и А.Б. Холмогоровой, посвящена описанию этого магистрального пути — пути семейного жизнеустройства детей-сирот как альтернативы детскому дому.

Итогом такой многоаспектной работы по решению проблемы сиротства должны стать усиление гражданской позиции по отношению к проблеме сиротства в обществе, новые региональные структуры и механизмы, ориентированные на решение проблемы сиротства, форсированное развитие института социальной работы, который практически не функционирует в России, создание эффективной системы помощи семье, подготовка грамотных специалистов для соответствующих служб, создание эффективного института профессиональной замещающей семьи, обеспечение условий для интеграции детей с особенностями развития в общество, создание службы по интеграции в общество выпускников интернатов и др. Особо следует отметить дефицит специалистов в областях социальной работы, семейной психологии и психотерапии, которые практически не развивались в нашей стране до перестройки. Решение этих проблем требует участия всех уровней государственной администрации, общественных организаций, а также различных профессионалов и граждан России. Поэтому эта книга адресована самому широкому кругу читателей, заинтересованных в решении проблемы сиротства.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

22.01.2020

Первое заседание регулярного семинара «Школьная неуспешность: профилактика, диагностика, преодоление»


17.01.2020 19:39:00

«Сухаревские чтения. Семья и психическое здоровье ребенка»


30.12.2019

МГППУ и ИнОбр запускают проект для преодоления школьной неуспешности



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика