Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психология развития



М.: Издательский центр «Академия», 2001, 352 стр.Под ред. Т.Д. Марцинковской
В учебнике по курсу психологии развития, одному из основных для студентов психолого-педагогических вузов, рассмотрены различные аспекты понимания принципа развития в психологии и разные стороны становления психики в онтогенезе; раскрываются представления о механизмах и движущих силах психического развития, их функционировании и значении на разных этапах онтогенетического развития, а также сущность генетического и функционального подходов к проблеме периодизации. Книга может быть интересна также педагогам и психологам.

Оглавление

Оглавление

Предисловие

Глава 1. Предмет психологии развития, ее становление в XIX-XX вв
1.1. Предмет и методы психологии развития
1.2. Выделение психологии развития в самостоятельную область психологии
1.3. Формирование психологии развития в XIX-XX вв
1.4. Подход к проблеме развития в основных психологических направлениях
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 2. Основные методологические положения психологии развития
2.1. Принцип развития в психологии
2.2. Категории психологии и их связь с разными сторонами психического развития
2.3. Факторы, определяющие развитие психики
2.4. Соотношение эволюционного и революционного путей развития психики
2.5. Проблема генетической периодизации
2.6. Механизмы развития и защиты
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 3. Возрастная психофизиология: определение области исследования
3.1. Что такое созревание
3.2. Возрастная норма
3.3. Периодизация развития
3.4. Преемственность процессов созревания
3.5. Пластичность и сензитивность ЦНС в онтогенезе
3.6. Критические и сензитивные периоды развития
3.7. Оценка эффектов возраста
3.8. Электрофизиологические методы исследования динамики психического развития
3.9. Возрастные изменения вызванных потенциалов
3.10. Основные типы эмпирических исследований в возрастной психофизиологии
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 4. Созревание головного мозга и психическое развитие
4.1. Развитие нервной системы в эмбриогенезе
4.2. Развитие основных блоков головного мозга в постнатальном онтогенезе
4.3. Созревание мозга как условие психического развития
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 5. Психофизиологическая характеристика отдельных периодов онтогенеза
5.1. Пренатальный период развития
5.2. Постнатальный период онтогенеза
5.3. Младенчество
5.4. Дошкольный возраст
5.5. Младший школьный возраст
5.6. Подростковый возраст
5.7. Период взрослости
5.8. Поздний период онтогенеза
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 6. Психогенетика развития: определение области исследований
6.1. Представления об онтогенезе в генетике развития
6.2. Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков
6.3. Стабильность психологических признаков в онтогенезе
6.4. Понятия, методы и модели психогенетики развития
6.5. Генотип и среда в развитии когнитивных функций
6.6. Генотип и среда в развитии темперамента и личности
6.7. Взаимодействие генотипа и среды в развитии
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 7. Особенности психического развития в онтогенезе
7.1. Период новорожденности и младенчества
7.2. Ранний возраст
7.3. Дошкольный возраст
7.4. Младший школьный возраст
7.5. Подростковый и юношеский возраст
7.6. Период зрелости
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 8. Особенности психического развития в поздний период жизни
8.1. Общая характеристика позднего периода жизни
8.2. Изменение когнитивных функций при старении
8.3. Проблема социализации и социально-психологической адаптации пожилых людей
8.4. Особенности развития личности в позднем возрасте
8.5. Психологическая работа с пожилыми людьми
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 9. Особенности психического развития в периоды возрастных кризисов
9.1. Определение возраста в культурно-исторической теории
9.2. Определение возраста в теории деятельности
9.3. Основные положения концепции возрастных кризисов в отечественной психологии
9.4. Развитие концепции о критических периодах в отечественной психологии
9.5. Представление об акте развития
9.6. Общий анализ возрастных новообразований
9.7. Двухтактность формирования новообразования
9.8. Содержание критического возраста: субъективация способности
9.9. Механизм субъективации. Проба
9.10. Переход в новый возраст
9.11. Социальная ситуация развития в кризисе
9.12. Структура возрастного кризиса
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 10. Этнопсихология развития ребенка
10.1. Инкультурация и развитие
10.2. Влияние культуры на развитие индивида
10.3. Межкультурные различия в социальном развитии ребенка
10.4. Переход в мир взрослых
Вопросы
Рекомендуемая литература

Глава 11. Функциональное развитие и его взаимосвязь с обучением
11.1. Функциональная периодизация, ее общая характеристика
11.2. Взаимосвязь обучения и развития
11.3. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий
11.4. Теория учебной деятельности
Вопросы
Рекомендуемая литература

Основные термины, используемые в книге

Предисловие

Данная книга является первым отечественным учебником по дисциплине «Психология развития», который по содержанию существенно отличается от курсов возрастной и детской психологии, хотя между ними много общего. Прежде всего, их объединяет предмет исследования - факты и закономерности генезиса психики. Однако в детской психологии на первый план выходит симптоматика развития в первые годы жизни, прежде всего в дошкольный период. Тот же фактический материал включается в курс возрастной психологии, но границы исследования в этом случае значительно расширяются, захватывая всю жизнь человека - от рождения до глубокой старости и смерти.

Вопросы, наиболее актуальные для каждого из курсов, также различаются. В детской психологии в первую очередь интересны те механизмы и факторы, которые обеспечивают вхождение ребенка в мир взрослых, интериоризацию полученных в общении знаний. Знание динамики становления психики в младенчестве и раннем детстве необходимо для сравнительного анализа роли наследственности и среды в процессе научения, функционального развития.

Рассматриваются в детской психологии и общие тенденции психического развития, параметры, определяющие его нормальные и анормальные темп и направленность. Ведь первые годы являются определяющими для всей дальнейшей жизни, а высокий темп формирования психики, который свойствен детям в начальные 3-5 лет жизни, постепенно снижается. Не имеет аналогов этот период и по содержанию, ибо количество знаний и умений, которые приобретает ребенок в это время, сравнимо с приобретениями в течение оставшейся жизни.

Возрастная психология рассматривает изменения в темпе, содержании, доминирующих факторах, влияющих на развитие психики в течение всей жизни; естественно, большое значение придается сравнению закономерностей развития в разные периоды онтогенеза. В этой дисциплине анализируются причины снижения темпа развития, соотношение критических и литических периодов, выявляются кризисы, сопровождающие человека не только в юности, но и в зрелые годы. Возрастная психология изучает также механизмы, помогающие как в приобретении нового, в развитии, так и в компенсации плохо развитых или нарушенных психических функций, сохранении приобретенных знаний и умений в период снижения темпа развития, инволюции, в старости. Сопоставление этих механизмов, выявление факторов, влияющих на интеллектуальный и личностный рост, помогает раскрыть закономерности и соотношение биологического и социального, природного и приобретенного в психике человека.

Психология развития представляет собой более общий и теоретический курс по сравнению с возрастной и детской психологией, своего рода их методологическую базу. В центре внимания этой дисциплины находятся содержание и разные аспекты применения в психологии принципа развития, одного из важнейших методологических принципов всех наук, а новообразования и симптоматика отдельных возрастных периодов становятся тем материалом, на основании анализа которого выводятся общие закономерности становления психики.

В учебнике в соответствии с содержанием курса «Психология развития» раскрываются представления о механизмах и движущих силах психического развития, их функционировании и значении на разных этапах онтогенеза. В книге показаны разница между психологическим и психофизиологическим развитием, соотношение биологического созревания и психического развития, раскрываются индивидуальные особенности и возрастные закономерности взаимосвязи и взаимовлияния биологического и психического. На основе данных, накопленных детской и возрастной психологией, описана роль различных факторов в генезисе психики на разных этапах - от рождения до старости. Это позволяет понять особенности становления психики в стабильные и критические моменты, осознать причины разнообразия форм генезиса, их зависимость от культуры, социальных установок, индивидуальных особенностей, возраста, наследственности.

Анализ подходов к проблеме развития в основных психологических школах даст возможность сформировать более полные знания как о разных сферах применения принципа развития в психологии, так и об изменениях, происходящих в структуре личности, когнитивной и мотивационно-потребностной сферах. Значительное внимание авторы уделили также сравнительному анализу разных сторон формирования психики - социализации и инкультурации, развитию познания и становлению личности детей.

Целью авторов было не только дать представление о содержании психологии развития, но и создать у читателей установку на перенос полученных знаний в смежные дисциплины, в собственную научную и практическую деятельность, помочь более объективно разобраться в себе и окружающих.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

25.09.2017

Фестиваль науки в МГППУ – 2017


22.09.2017

Будущее образования обсудят на конференции #EdCrunch-2017


21.09.2017

Ушел из жизни Федор Ефимович Василюк (28 сентября 1953 года – 17 сентября 2017 года)



Медиатека

Все ролики


Партнеры

мониторингнсид.рфНациональная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы
мониторингнсид.рф
Факультет психологии образованияФакультет
Психология образования
fpo.ru
Министерство образования и науки РФМодернизация педагогического образования
педагогическоеобразование.рф
Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры



Союз охраны психического здоровья
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2017 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс цитирования Яндекс.Метрика