Монография основана на лонгитюдных и срезовых исследованиях, проводимых автором в течение последних 15 лет в школах Санкт-Петербурга, содержит теоретическое и экспериментальное обоснование закономерностей развития понятийного мышления в процессе обучения, его ведущей роли в обеспечении эффективности самого образовательного процесса. Систематизированы представления о видах допонятийного и псевдопонятийного мышления, наиболее характерных для школьников. Дана сравнительная оценка влияния современных образовательных программ на развитие школьников, выявлены их ограниченные обучающие возможности, приведены рекомендации, позволяющие повысить качество обучения. Все экспериментальные данные получены с использованием технологии оптимизации обучения и развития школьников (ТООР), разработанной автором и изданной ГП ИМАТОН.

Вернуться к списку