Аннотация  | Оглавление  | Предисловие  | 

Учебное пособие познакомит будущих педагогов и практических психологов с основными методами личностно-ориентированной модели образования детей раннего возраста. Авторы раскрывают основные закономерности психического развития детей от 1 года до 3 лет. В пособии освещены важные понятия современной педагогики, принципы, цели и задачи образования детей раннего возраста, дается характеристика содержания и методов работы педагогов по физическому развитию и охране здоровья детей, формированию у них разных видов деятельности (предметной, игровой, художественно-эстетической), познавательной активности, общения детей со сверстниками.   Пособие адресовано студентам дошкольных факультетов педагогических вузов.

Оглавление

ПРЕДИСЛОВИЕ

I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИКУ РАННЕГО ВОЗРАСТА

1. Становление и развитие педагогики раннего возраста

2. Педагогика раннего возраста на современном этапе развития образования

II. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

1. Физическое развитие

2. Специфика психического развития ребенка в раннем возрасте

3. Развитие предметной деятельности

4. Развитие общения ребенка со взрослыми

5. Развитие речи

6. Развитие процессуальной игры

7. Развитие общения со сверстниками

8. Развитие личности

III. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

1. Взаимодействие педагогов с детьми

2. Педагогическая работа с детьми в период адаптации к детскому учреждению

3. Физическое развитие и охрана здоровья детей

4. Социально-личностное развитие ребенка

5. Познавательно-речевое развитие ребенка

6. Художественно-эстетическое развитие ребенка

7. Организация развивающей предметной среды

8. Организация планирования педагогической деятельности и наблюдения за развитием детей

9. Психологическая диагностика развития детей раннего возраста в образовательном процессе

10. Организация совместной работы педагогов и семьи

11. Современные программы воспитания детей раннего возраста

ЛИТЕРАТУРА

Предисловие

В последние десятилетия система образования в России претерпевает значительные изменения. Эти изменения затрагивают все структурные элементы педагогики: содержание, цели, методы и средства образования на всех его ступенях. Коренные изменения происходят и в дошкольной педагогике, в том числе педагогика раннего возраста.

В основу российской реформы образования, начатой в 90-е годы XX в., положены принципы гуманистической философии, психологии и педагогики, которые реализуются в личностно-ориентированной модели образования. В качестве ее важнейших принципов выделяются: признание самоценности каждого возрастного периода жизни, уважение к личности ребенка, создание условий для развития его творческого потенциала.

 

Цель данного пособия — познакомить будущих педагогов и практических психологов с методами реализации личностно-ориентированной модели образования в работе с детьми раннего возраста. Учебное пособие состоит из трех разделов, каждый из которых включает несколько глав.

 

В первом разделе представлены исторические аспекты развития педагогики раннего возраста и ее состояние на современном этапе. Рассматриваются различные взгляды на источники и движущие силы развития ребенка, разные подходы к воспитанию, раскрывается история становления системы общественного воспитания детей раннего возраста в нашей стране и за рубежом. В главе, посвященной современному состоянию педагогики раннего возраста, приводятся основные понятия, описываются цели, задачи, принципы и организационные формы образования детей от одного года до трех лет.

 

Во втором разделе пособия дается развернутая характеристика ребенка раннего возраста, особенности его физического и психического развития. Психологические закономерности становления личности и разных видов деятельности раскрываются с позиций культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, теории периодизации психического развития Д.Б. Эльконина и концепции генезиса общения М.И. Лисиной. При изложении материала авторы опирались на современные данные экспериментальных исследований, полученные в лаборатории психического развития дошкольников Психологического института РАО. В этом разделе также представлены этапы развития у детей предметной деятельности, процессуальной игры, речи, общения со взрослыми и сверстниками, раскрывается психологическое содержание кризиса трех лет.

 

В третьем разделе пособия представлена технология личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и основанные на ней методы педагогической работы. В соответствии с современной Концепцией непрерывного образования содержание и методы обучения и воспитания детей раннего возраста дифференцируются по следующим сферам: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие. Даются методические рекомендации по проведению адаптации ребенка к детскому учреждению, организации развивающей предметной среды, планированию деятельности педагога, наблюдению за развитием детей, работе с семьей. Эти материалы апробировались в совместной работе авторов с дошкольными учреждениями разных регионов России. В данном разделе представлены также методы диагностики развития ребенка раннего возраста, особое внимание уделяется правовым и этическим аспектам применения психологической диагностики в образовательном процессе.

Отдельная глава посвящена обзору современных образовательных программ для детей раннего возраста.

 

В конце каждой главы подводятся итоги, предлагаются вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.

Вернуться к списку