Детская психология
 

Сказка о том, как Машенька хороших людей от плохих отличать училась и что из этого получилось



М.В. Телегин Сказка о том, как Машенька хороших людей от плохих отличать училась и что из этого получилось

Автор: Телегин М.В.
Книга предназначена для развития мировоззренческих представлений детей 6 — 10 лет а также для формирования логических и творческих компонентов в мышлении старших дошкольников и младших школьников в процессе воспитательных и развивающих бесед. Книга содержит подробное руководство по организации развивающих и воспитательных диалогов и может быть использована родителями, классными руководителями и гувернерами.

Главы/Параграфы

Глава 1, секретная и непонятная и оттого не очень приятная

Сначала появился на свет приличных размеров секрет. Он в меня не вмещался. Слишком большим оказался. Секрет сидел в надежном укрытии. Из-за секрета случилось открытие. Теперь секрета нет. Был, да вышел весь секрет.

Я сохранить его не смогла. Подруге полсекрета дала. Такие вот дела!

Мне кажется, что сейчас я совсем запутала вас.

Глава 2. В которой всё идет по порядку

Я — Маша, и я очень странная. Мне нравится каша манная.

Но обо всем по порядку. Тот день начался, как обычно. Я сделала зарядку. Настроение стало отличным! Мама готовила завтрак привычно...

Я же пила чай с пирогами и беззаботно болтала ногами. Чур, сегодня ни слова папе и маме. Я завтра им всё расскажу. Ну, а пока поболтаю ногами. Чуть-чуть потерплю, чуть-чуть подожду. В блюдечке чай постужу...

Мама с собой мне в школу дает огромный такой бутерброд.

А я вдобавок, отбросив сомненья, тайком от мамы беру печенье.

— Мама милая, спасибо!

— Маша, веди себя красиво. Маша, до свидания. Не забудь записать домашнее задание.

Глава 3. В ней секрет раскрывается, а сказка только начинается

И вот я уже на первом этаже!

А вон, под лестницей, сидит мой секрет!

Четыре глаза. Восемь лап. Какой же слабый свет! Мяукает и тявкает секрет одновременно. И я свой бутерброд достала мгновенно...

А спят они, друг друга теплом согревая. Накрываются старой, рваной рубахой. Вот так и дрожат всю ночь от холода и страха. Зря про ругающихся говорят, что они как кошка с собакой. Мои питомцы живут дружно. И так о них говорить не нужно.

Помню, как впервые я их повстречала. Собачка кошку защищала. Сил у нее было мало. На слабеньких лапках вышла вперед и упала. И тоненько заскулила. А думала, что зарычала...

Я от жалости к ним едва не закричала!

Стараюсь бутерброд пополам разломить. Скорее их накормить. Ни про кого не забыть. Никого не обделить.

Темно. Не получается. Бутерброд неровно ломается.

Бедные вы мои! Как же вы голодны! У меня-то был завтрак. Будет обед. А у вас, кроме меня, никого и нет.

Котенок и собачка мяукают, лают. Друг другу больший кусок уступают. Какими же благородными животные бывают!

Хорошо быть хорошей. Я даже хлопаю в ладоши. Мне так здорово, так приятно. Расскажу-ка я все ребятам!

Оглавление

Слово к дорогим взрослым читателям — родителям, учителям и воспитателям

  • «Хороший человек» — рисунок нашего читателя (родители, запишите комментарии детей)
  • «Плохой человек» — рисунок нашего читателя (родители, запишите комментарии детей)

Глава первая, секретная и непонятная и оттого не очень приятная

Глава вторая, в которой все идет по порядку

Глава третья. В ней секрет раскрывается, а сказка только начинается

Глава четвертая про черно-белый день I А класса

Глава пятая. В ней звери говорят и дарят Маше волшебный кристалл (такое стеклышко волшебное)

Глава шестая. О необыкновенных приключениях Маши и помощи волшебного кристалла

Глава седьмая, в которой продолжение приключений

Глава восьмая. В ней кристалл показывает фильм про дедушку, а сорванец покупает апельсины и еще кое-что

Глава девятая, предпоследняя

Глава десятая, последняя, опять секретная и опять непонятная

Странички для уважаемых взрослых читателей

Предисловие

Слово к дорогим взрослым читателям — родителям, учителям и воспитателям

Дорогие взрослые читатели! Вы открыли необычную книгу. В ней вы не найдете космических рейнджеров, суетливых Микки-Маусов, скупых дядюшек Скруджей. У этой книги нет драматического сюжета, нет здесь ни ураганного вихря событий, ни легкомысленных главных героев. Это и не удивительно, книжка-то у нас умная: сказочная, но про нас с вами; современная, но очень добрая; интересная, но спокойная. Форма книги такова, что она придется впору вашему ребенку. Мы ведь учитывали, что живет он чувствами, мыслит образами, все понимает, обо всем смеет «свое суждение иметь». Вот только какое? Детское видение мира отличается от нашего, взрослого. Оно не хуже и не лучше, а просто иное. Вот почему так трудно объяснить ребенку те вещи, которые нам кажутся очевидными, трудно быть услышанным. И от этого мы, взрослые, зачастую переходим на крик, не умея понять, начинаем приказывать... В работе над книгой принимали участие психологи, педагоги, философы, имеющие большой опыт бесед с детьми. Бесед о главном — добре и зле, человеке и его месте в мире, времени и пространстве. Наши маленькие и веселые собеседники оказались большими и серьезными мыслителями. Мы многому у них научились. Поэтому и берем на себя смелость посоветовать вам, что и как делать, чтобы эта книга помогла вам и вашему ребенку стать ближе, понятнее друг другу. Сказка есть сказка. И этим многое сказано. Помните? Сказка — ложь ... Вы можете вместе прочитать сказку, извлечь из нее урок — урок добра. Или же позвольте ребенку прочесть эту сказку без вас. Дети всегда охотно читают то, что им интересно. Именно так и следует учить читать, на материале, близком и знакомом ребенку. А теперь главное. Изюминка этой книги — подробное методическое руководство, позволяющее организовать воспитательную, обучающую беседу по мотивам сказки. В такой беседе создаются психологические условия для развития мировоззренческих представлений, мышления и речи старших дошкольников и младших школьников. Мы надеемся, что ваш диалог с ребенком поможет ему преодолеть возрастной кризис, связанный с началом школьной жизни.

Заключение

Странички для уважаемых взрослых читателей

Уважаемые взрослые читатели!

Родители! Учителя! Воспитатели!

Вы действительно достойны уважения, вы сделали шаг навстречу. Мы искренне рады, что эти странички привлекли ваше внимание. Мы с огромным удовольствием пройдем свою половину пути, приложим все усилия, чтобы вы смогли организовать воспитательную, обучающую беседу со своими детьми.

Однако мы сразу хотим предупредить вас, что вопросы о том, какие ценности, моральные нормы, мировоззренческие ориентиры приобретут ваши дети в результате такой беседы, полностью находятся в вашей компетенции. На то вы и Родители, Учителя, Воспитатели. Мы полагаемся на ваш такт, на ваше собственное понимание добра и зла, на ваше чувство ответственности и меры.

Наше дело — вручить вам современный, психологически выверенный инструментарий, при помощи которого вы сможете донести до ума и сердца ребенка то, что сами сочтете нужным ...

Цель беседы по мотивам «Сказки о том, как Машенька хороших людей от плохих отличать училась и что из этого получилось» проста, она отражена в самом названии сказки. Сформулируем ее так: развитие спонтанных (уже имеющихся, сложившихся в результате предыдущего опыта) представлений детей о хорошем и плохом в человеке. Поиск критериев (признаков), по которым можно отличить хороших людей от плохих.

Беседа состоит из нескольких взаимосвязанных этапов.

I этап (подготовительный). Осуществляется до чтения сказки.

Цель этапа — обратить внимание ребенка на проблему поиска критериев (признаков), с помощью которых хорошего человека можно отличить от плохого актуализация проблемы хорошего и плохого в сознании ребенка. Если сказать проще, то на этом этапе ребенок должен принять проблему, поставленную в сказке. И мы создаем необходимые для этого предпосылки.

Задайте ребенку следующие вопросы:

  1. С какими людьми ты любишь играть — хорошими или плохими?
  2. Можно ли доверять свои секреты плохим людям? Почему?
  3. Почему необходимо подбирать друзей среди хороших людей?
  4. Были ли у тебя случаи, когда ты думал о человеке плохо, а он оказался хорошим? Почему ты сначала ошибся?
  5. Были ли у тебя случаи, когда ты думал о человеке хорошо, а он оказался плохим? Этот человек обидел или подвел тебя? Что ты при этом почувствовал?

Ответы детей на подобные вопросы не трудно предугадать. Конечно, большинство детей скажут, что они предпочитают дружить с хорошими людьми. Дети способны аргументировать это мнение, иллюстрировать примерами из собственной жизни. Но тогда будет логично задать главный вопрос этого этапа: «Тебе нравится общаться с хорошими людьми. Но как отличить хороших людей от плохих? Как избежать ошибки?»

Предложите детям нарисовать хорошего и плохого человека, прокомментировать рисунки.

II этап беседы. Также осуществляется до чтения сказки. На этом этапе дети формируют собственные познавательные позиции (точки зрения) относительно поставленной проблемы, раскрывают содержание уже имеющихся у них (спонтанных) представлений о хорошем и плохом человеке, перечисляют признаки, характеризующие, по их мнению, хороших и плохих людей, создают образ хорошего и плохого человека в форме рисунка и «вербальной картинки» — словесного описания этого образа.

Ответы детей на вопрос о том, как отличить хорошего человека от плохого, можно условно разделить на три группы.

Первая, самая большая группа детей, считает, что хороший человек непременно должен хорошо выглядеть, а плохой — плохо. Понятие «хороший человек» сводится к набору наглядных, внешних характеристик. Хороший человек — «в красивой одежде», «хорошо одет», «в новых брюках» и т. д. Дети из этой группы отождествляют форму (внешний вид) и содержание (внутреннюю, скрытую от непосредственного наблюдения сущность человека), они «встречают по одежке» и предлагают по одежке провожать.

Вторая группа состоит из детей, считающих, что отличить хорошего человека от плохого можно по поступкам. Хороший человек «переводит бабушку через дорогу», «дарит подарки», «не дерется», — словом, совершает хорошие поступки. Плохой всегда поступает плохо.

Незначительное число детей, составляющих третью группу, при определении хорошего и плохого человека ориентируются на внутренние признаки, раскрывают понятие «хороший человек» через другие понятия. Хороший, по их мнению, «добрый», «честный», «правильный». Плохой — «злой», «завистливый», «жадный».

Интересно, к какой группе можно отнести ответы вашего ребенка?

Так или иначе на втором этапе ребенок решит поставленную проблему на актуальном (имеющемся у него) уровне развития. Проблема перестанет существовать для него. Ребенок удовлетворен, так как нашел решение, кажущееся ему универсальным.

Ах, если бы все было так просто...

III этап. Чтение сказки. Вы прочтете сказку ребенку, или же он может ее прочесть самостоятельно.

IV этап. Развитие у детей представлений о хорошем и плохом человеке в процессе беседы по мотивам сказки.

Сначала необходимо вновь создать проблему. Для этого ребенок должен осознать ограниченность и неполноту того ответа на вопрос, который он уже дал на II этапе. События, описанные в сказке, противоречат его исходным представлениям. Обратите внимание ребенка на эти противоречия. Тогда ребенок получит стимул к изменению, усложнению, осознанию своих спонтанных (имеющихся до беседы) представлений.

Рекомендация. Если есть необходимость, перечитайте отдельные фрагменты сказки. Ответы на вопросы содержатся в соответствующих главах. Мы указали эти главы в конце каждого вопроса.

Задайте следующие вопросы:

  1. Опиши подругу Машеньки. Как она выглядела? Какой казалась? (Глава 4.)
  2. Опиши второгодника Сеню. Как он выглядел? Каким казался? (Глава 4.)
  3. Хорошо ли поступила Машина подруга, разгласив секрет? (Глава 4.)
  4. Хорошо ли поступил Сеня, отдав бутерброд? (Глава 4.)

Отвечая на эти вопросы, дети с вашей помощью откроют для себя удивительную истину. Можно очень хорошо выглядеть, но совершать плохие поступки, быть плохим. Можно выглядеть неважно, но при этом быть хорошим. Можно быть, а можно казаться. Это не одно и то же. Форма не всегда совпадает с содержанием.

Еще несколько возможных продолжений этой темы в дискуссии.

Вспомните вместе с ребенком сказку «Волк и семеро козлят». Своим вкрадчивым голосом коварный волк ввел в заблуждение доверчивых козлят. Они жестоко поплатились за свою беспечность.

Задайте вопросы:

  1. Почему волку удалось обмануть козлят?
  2. Как должны были поступить козлята, чтобы раскрыть обман?

А ведь и люди могут притворяться, принимать хорошее обличие для достижения дурных целей. Приведите подобные примеры ребенку. Вспомните хотя бы мальчишек, дразнивших Машу (глава 4). Они ведь говорили учителю, что хотят быть героями, а поступали как...

А вот еще интересное упражнение.

Возьмите несколько разных конфет (если они у вас, конечно, есть). Может ли ваш ребенок догадаться, что скрывается за фантиком, еще до того, как он развернул конфету?

А теперь сделайте так, чтобы он ошибся. Для этого поменяйте фантики на конфетах, изготовьте конфету из пластилина. Покажите ребенку, что нельзя судить о содержимом только по фантику. Вот так и с человеком...

Инструкция. Съешьте конфеты вместе.

Если по внешнему виду нельзя точно сказать, хорош человек или плох, то остается судить по поступкам. Но вся сложность заключается в том, что даже хороший человек иногда поступает недостойно, а плохой может удивить своим великодушием. Кроме того, один и тот же человек может совершить и хороший, и плохой поступок. Постараемся донести это до детей.

Задайте следующие вопросы:

  1. Хороший или плохой поступок совершила подруга Маши в школе? (Глава 4.)
  2. Какой поступок совершила она, когда кормила котенка? (Глава 10.)
  3. Подруга Маши совершала и хорошие, и плохие поступки. Так каким же она была человеком? (Главы 4, 10.)
  4. Какой поступок совершал взрослый сын, когда давал маме пакет с подарками? Был ли он хорошим человеком? (Глава 9.)
  5. Какой поступок совершил Витя, когда сосчитал только до шести? А когда признался ребятам в обмане? Так каким же он был человеком? (Глава 6.)
  6. Хорошей или плохой была мама, гулявшая с сынишкой? (Глава 7.)
  7. Каким человеком был сорванец, попавший в ногу дедушке шайбой? (Глава 8.)

Вот и разберись тут, кто хороший, а кто плохой.

Теперь главное. Идея волшебного кристалла. Сказочный сюжет о поиске волшебного кристалла, своего рода лакмусовой бумажки, позволяющей за внешним увидеть внутреннее, за формой — содержание, воспроизводится в мифах и сказках разных народов на протяжении веков. Многие мечтали и мечтают о том, чтобы у человека «на лбу было написано», какой он. Предоставим ребенку возможность пофантазировать, очутиться в сказочном, нереальном мире.

Вопросы:

  1. Хотел бы ты иметь «волшебный кристалл»?
  2. Если бы кристалл оказался в твоих руках, как бы ты им распорядился?
  3. Посмотрел бы ты через кристалл на своих родителей, знакомых, учителей?
  4. Что ты ожидаешь увидеть? (Этот вопрос поможет вам узнать, как ребенок оценивает свое окружение.)
  5. Что увидит человек, который посмотрит через кристалл на тебя? (Вопрос позволит вам выявить самооценку ребенка.)
  6. Существует ли волшебный кристалл на самом деле?
  7. Если бы люди изобрели кристалл, то какой бы стала их жизнь?

В реальной жизни людям приходится обходиться без чудодейственных средств, в ней нет места простым решениям и однозначным ответам. Каждый человек сам ищет критерии и признаки, позволяющие отличить добро от зла, хорошее от плохого. Поможем в этом ребенку.

Упражнение.

Как поступит хороший человек, если: а) найдет кошелек на улице; б) на его глазах обижают слабого; в) его попросят помочь; г) его друзья поссорились; д) его родители устали после работы? Как в этих же случаях поступит плохой человек?

Вопросы:

  • Может ли плохой человек совершить хороший поступок?
  • Может ли хороший человек совершить плохой поступок?
  • Что будет чувствовать хороший человек, совершивший плохой поступок?

Выводом к этой части беседы может послужить следующее умозаключение: «Если человек хороший, то он совершает больше хороших поступков, чем плохих. Если хороший человек совершает плохой поступок, то он раскаивается в этом». Таким образом, по поведению, по делам с большой степенью вероятности судят о том, какой человек перед вами.

Можно раскрыть содержание понятия «хороший человек» через другие понятия. Вероятный вывод после выполнения следующего упражнения таков: «Хороший человек обладает хорошими качествами».

Упражнение.

Хороший или плохой человек обладает такими качествами, как доброта, злость, отзывчивость, смелость, решительность, жадность, хитрость, робость, строгость, серьезность, храбрость, зависть, лень, глупость? Но ведь качества человека проявляются в поведении, в действии. Говорят, что узнать человека можно, только «съев с ним пуд соли». Но ведь тогда очень захочется пить, да и соли на всех не хватит. Как вы понимаете эти слова?

А сейчас свершится чудо, и вы узнаете, что ваш ребенок — настоящий философ, и будете рассказывать об этом своим друзьям и знакомым.

Совсем философские вопросы:

  1. Что видела Машенька с помощью волшебного кристалла? Видела ли она человека изнутри? Снаружи? (Вдруг после ответов на эти вопросы вы выйдете на совершенно особую тему «Душа — тело».)
  2. Почему в каждом человеке, даже в хорошем, Машенька увидела «хоть капельку, хоть чуть-чуть» черного цвета?
  3. Есть ли люди, не имеющие плохих качеств и не совершившие ни одного плохого поступка?
  4. Есть ли люди, не имеющие ни одного хорошего качества и не совершившие ни одного хорошего поступка?
  5. Согласны ли вы с Машей, считающей, что хороших людей больше, чем плохих?
  6. Может ли один и тот же поступок быть и хорошим и плохим одновременно?
  7. Может ли какое-либо качество человека в одном случае быть хорошим, а в другом плохим?
  8. Есть ли такие случаи, когда хороший человек может совершить плохой поступок?

Упражнение.

Приведите примеры своих

  • хороших качеств;
  • плохих качеств;
  • хороших поступков;
  • плохих поступков.

Вопрос к упражнению: «Как же в вас уживается хорошее и плохое?»

Завершите воспитательную беседу обсуждением следующей темы: «Что можно сделать, чтобы в тебе стало меньше плохого, больше хорошего?» Спросите у ребенка, какая помощь ему нужна для этого.

Примечание. Общая продолжительность беседы по мотивам сказки — 15 — 2 часа. Длительность каждого занятия не должна превышать 25 минут. Таким образом, реализация всего плана беседы происходит в течение 4 — 5 занятий.

Если вы не хотите останавливаться на достигнутом и у вас возникнет желание систематически вести развивающие и воспитательные беседы с детьми, то серьезным подспорьем будет специальный, рекомендованный Министерством образования РФ курс «Философия для детей», а также другие книги серии «Книга для ума и сердца».

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

08.10.2020

Что почитать на выходных?


02.10.2020 16:54:00

Поговорим по-английски о культурно-исторической психологии?


29.09.2020

Отдел медицинской психологии ФГБНУ НЦПЗ проводит мультидисциплинарное исследование



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика