Детская психология
 

Экстремальные ситуации в образовательном процессе начальной школы: модели профилактики, направления подготовки будущего учителя, тактики экстренной помощи детям



Тип книги: монография
ООО Тульский полиграфист, Тула, 2014
Младшие школьники зачастую оказываются самой незащищенной от экстремальных ситуаций категорией детей, в связи с тем, что уже не считаются маленькими и лишаются постоянного родительского присмотра, и в то же время еще совершенно не знают, как себя вести в тех или иных экстремальных ситуациях, не обладают достаточным уровнем развития мышления, воли, не имеют необходимого жизненного опыта, не всегда знают, куда и к кому нужно обратиться за помощью. В связи с этим работа по предупреждению экстремальных ситуаций в начальной школе и формированию у будущих педагогов экстремальной компетентности, обеспечивающей профилактику и быструю, эффективную ликвидацию последствий таких ситуаций, должны составлять особый пласт профессиональной подготовки современного учителя начальных классов.

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения экстремальных ситуаций, возникающих в жизнедеятельности детей младшего школьного возраста

1.1. Экстремальная ситуация: специфика содержания понятия, составляющие и причины возникновения

1.2. Возрастно-психологические особенности младших школьников как личностный фактор возникновения экстремальных ситуаций

1.3. Подходы к классификации экстремальных ситуаций в образовательном процессе начальной школы

Глава 2. Профилактика и ликвидация последствий экстремальных ситуаций, возникающих в жизнедеятельности младшего школьника

2.1. Модель создания психологически безопасной образовательной среды в начальной школе

2.2. Обеспечение безопасности детей в экстремальных ситуациях разного типа

2.3. Психологическая помощь детям в экстремальных ситуациях

Глава 3. Диагностика, формирование и развитие экстремальной компетентности у будущих учителей начальных классов

3.1. Экстремальная компетентность учителя: понятие, психологическая структура, содержательное наполнение компонентов

3.2. Результаты диагностики экстремальной компетентности будущих учителей и их готовности к обеспечению безопасности образовательной среды

3.3. Формирование и развитие экстремальной компетентности студентов в образовательном процессе педвуза

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Авторские анкеты, которые использовались в ходе опытно-экспериментальной работы

Приложение 2. Примеры конспектов мероприятий по профилактике экстремальных ситуаций в образовательном процессе начальной школы, составленные и апробированные студентами на практике

Приложение 3. Сценарии проведения семинаров-практикумов по освоению навыков распознавания психических состояний и оказания экстренной помощи пострадавшим в экстремальной ситуации

Реферат проекта «Экстремальные ситуации в образовательном процессе начальной школы: модели профилактики, направления подготовки будущего учителя, тактики экстренной помощи детям» (монография)

Авторы: Пазухина Светлана Вячеславовна (Тула), Чудакова Марина Юрьевна (Тула), Снегирев Андрей Владимирович (Тула), Харькова Анастасия Александровна (Тула), Романов Владимир Алексеевич (Тула)

Актуальность

Младшие школьники зачастую оказываются самой незащищенной от экстремальных ситуаций категорией детей, в связи с тем, что уже не считаются маленькими и лишаются постоянного родительского присмотра, и в то же время еще совершенно не знают, как себя вести в тех или иных экстремальных ситуациях, не обладают достаточным уровнем развития мышления, воли, не имеют необходимого жизненного опыта, не всегда знают, куда и к кому нужно обратиться за помощью. В связи с этим работа по предупреждению экстремальных ситуаций в начальной школе и формированию у будущих педагогов экстремальной компетентности, обеспечивающей профилактику и быструю, эффективную ликвидацию последствий таких ситуаций, должны составлять особый пласт профессиональной подготовки современного учителя начальных классов.

Научная новизна полученных результатов заключается в обосновании классификации экстремальных ситуаций, возникающих в начальной школе; конкретизации информации о психологических состояниях, возникающих у ребенка в экстремальной ситуации; разработке структурно-содержательной модели экстремальной компетентности учителя начальных классов; обосновании модели совершенствования профессиональной подготовки студентов педвузов, включающей содержание, принципы обучения, психолого-педагогические условия, современные образовательные технологии.

Практическая значимость полученных результатов заключается в совершенствовании теоретической и практической составляющих профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к оказанию социальной, психолого-педагогической и медицинской помощи детям в экстремальных ситуациях разного типа; разработке диагностической и тренинговых программ, внедрении в практику работы школ информационных материалов; обобщении, систематизации и распространении положительного опыта по предупреждению и ликвидации экстремальных ситуаций. Результаты исследования могут использоваться в педвузах, педколледжах, институтах повышения квалификации учителей, центрах дополнительного образования и переподготовки педагогических кадров

Результаты, выводы

В ходе проекта была предложена авторская классификация экстремальных ситуаций для начальной школы; описаны психические состояния, возникающие у детей в экстремальных ситуациях; обоснована модель создания безопасной среды в образовательном учреждении, включающая цели, задачи, принципы, направления деятельности для трех выделенных в ней блоков: 1) профилактическая работа по предупреждению экстремальных ситуаций и подготовке участников образовательного процесса как коллективного субъекта к организации эффективных действий в экстремальных ситуациях; 2) организация действий в экстремальных ситуациях; 3) проведение мероприятий, следующих за экстремальной ситуацией; уточнено содержание понятия «экстремальная компетентность учителя» как стратегии экстренного принятия педагогом ответственного решения о профессиональных действиях в условиях наличия препятствующих помех и дефицита времени, которые обеспечивают защиту ребенка, способствуют устранению/минимизации негативного воздействия угрожающих факторов и эффективному оказанию первичной помощи ученику; обоснована ее структура, включившая пять взаимосвязанных компонентов (когнитивный, мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой, поведенческо-деятельностный, рефлексивно-оценочный); составлен пакет диагностических методик для изучения экстремальной компетентности будущих учителей; разработана и апробирована на практике модель процесса целенаправленного формирования экстремальной компетентности будущих учителей начальных классов, включающая ценностно-целевой, теоретико-методологический, содержательно-технологический и результативно-оценочный блоки; описаны этапы формирования экстремальной компетентности; в процесс профессиональной подготовки будущих учителей внедрен комплекс тренинговых занятий, направленных на повышение уровня экстремальной компетентности и преодоление имеющихся у них барьеров и затруднений к осуществлению профессиональной деятельности в экстремальных условиях; в образовательных организациях распространена система информационных материалов по профилактике экстремальных ситуаций в начальной школе и оказанию помощи детям в экстремальных условиях.

Дополнительные материалы

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

27.11.2020

Центр междисицплинарных исследований современного детства МГППУ отметил свой 5-летний юбилей и обновил сайт


20.11.2020

Стали известны детали концепции Школы 800 - крупнейшего образовательного комплекса России


18.11.2020

КУЛЬТУРА.INC - проект Центра толерантности для обучения в области корректной коммуникации с людьми с инвалидностью



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика