Детская психология
 

Закономерности формирования ценностного отношения будущих педагогов к личности ребенка с ослабленным здоровьем в условиях антропологического подхода



Тип книги: монография
ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2014
В монографии описаны условия, этапы, динамика, психологические механизмы формирования ценностного отношения будущих педагогов к личности ребенка с ослабленным здоровьем; проведен количественный и качественный анализ эмпирических данных, собранных авторами в ходе проведения экспериментальной работы; осуществлена их интерпретация; дана характеристика выявленных уровней развития отношения; предложена авторская классификация типов отношения, для каждого из которых строятся обобщенные психологические профили, раскрыта научная новизна и практическая значимость полученных результатов исследования. Материалы монографии представляют интерес для научно-педагогических работников и могут быть использованы в педвузах, педколледжах для совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей, повышения качества преподавания психолого-педагогических дисциплин, а также в институтах повышения квалификации для переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Оглавление

Основное содержание работы.

Введение

Глава 1. Современные подходы к организации образования детей с ослабленным здоровьем

1.1. Здоровье как междисциплинарная категория

1.2. Типология детей с ослабленным здоровьем

1.3. Мировой опыт организации образования школьников с ослабленным здоровьем

Глава 2. Эмпирическое изучение процесса становления ценностного отношения будущих учителей к личности учащегося с ослабленным здоровьем при реализации антропологического подхода

2.1. Ценностное отношение к личности учащегося как важная профессионально-личностная компетенция современного педагога

2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у студентов ценностного отношения к личности учащегося с ослабленным здоровьем в условиях антропологического подхода

2.3. Психологические профили и обобщенная характеристика разных типов отношения будущих педагогов к детям с ослабленным здоровьем

Глава 3. Этапы, динамика, механизмы и условия формирования ценностного отношения к личности учащегося с ослабленным здоровьем у будущих педагогов

3.1. Психолого-педагогические условия формирования ценностного отношения к личности учащегося с ослабленным здоровьем у будущих учителей

3.2. Этапы и динамика становления ценностного отношения как личностно-смыслового образования

3.3. Психологические механизмы формирования и развития ценностного отношения к личности учащегося с ослабленным здоровьем у студентов педагогических вузов

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Глоссарий

Приложение 2. Фрагменты программ психолого-педагогического сопровождения детей с ослабленным здоровьем в начальной школе, составленных студентами в ходе экспериментального обучения

Приложение 3. Выдержки из сочинений-размышлений студентов на тему «Развитие личности ребенка с ослабленным здоровьем как высшая ценность в структуре профессиональных ценностей педагога»

Результаты, выводы

Предисловие

Актуальность.

В ситуации болезни личностное развитие ребенка сопровождается рядом осложнений, приобретает качественно иной, отличный от нормального процесса развития, характер. В связи с этим особое (ценностное) отношение учителя к ученику с ослабленным здоровьем, базирующееся на ценности развития личности учащегося и предполагающее не только знание, понимание, сочувствие, бережное отношение, но и личностную значимость для учителя, действенный характер, связанный с поиском способов активного включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в учебную и социальную жизнь класса, обоснованием новых эффективных моделей взаимодействия субъектов образовательного процесса, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, начинает рассматриваться в качестве неотъемлемой составляющей профессионализма современного педагога.

Научная новизна полученных результатов заключается в выявлении условий, этапов, динамики, психологических механизмов формирования ценностного отношения будущих педагогов к личности ребенка с ослабленным здоровьем; описании авторской классификации типов отношения, для каждого из которых на основе полученных эмпирических данных построены обобщенные психологические профили.

Практическая значимость заключается в совершенствовании теоретической и практической составляющих профессиональной подготовки будущих учителей к работе с детьми, имеющих 2 группу здоровья, апробации новых диагностических методик и разработке комплексной диагностической программы, позволяющей выявить тип отношения педагога к ребенку с ослабленным здоровьем. Материалы исследования представляют интерес для научно-педагогических работников и могут быть использованы в педвузах, педколледжах для повышения качества учебно-воспитательного процесса, а также в институтах повышения квалификации для переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Теоретико-методологическую основу нашей концепции составил антропологический подход. Разработанная в русле данного подхода концепция формирования ценностного отношения будущего педагога к личности ученика с ослабленным здоровьем представляет собой систему взглядов, согласно которым ценностное отношение как особое личностно-смысловое образование формируется в учебно-профессиональной общности, процессах совместной рефлексивной коммуникации, профессионально-ориентированной личностно-значимой деятельности посредством актов смыслообразования, согласования в сознании будущих учителей слоя ценностей и средств гуманистически направленной педагогической деятельности.

Ключевые идеи концепции отражены в модели, которая предполагает реализацию ряда условий. Первое условие связано с осознанием и изменением сложившегося на довузовском этапе отношения студентов к воспитанникам с ослабленным здоровьем. Оно предполагает включение личного опыта будущих учителей в структуру образовательной ситуации с целью актуализации их житейских знаний, связанных с личностью учащегося с ослабленным здоровьем, их анализа, преобразования и обогащения научными знаниями. Второе условие – организация совместной рефлексивной коммуникации, в процессе которой осуществляется проблематизация сознания будущих учителей, создается среда для формирования общегруппового фонда гуманистических профессиональных ценностей. Третье условие – включение и со-развитие преподавателей и студентов в учебно-профессиональной общности, где преподаватели выступают как носители гуманистических профессиональных ценностей, демонстрируют позиции педагога-профессионала, образцы рефлексивного анализа педагогических ситуаций, создают среду для преобразования и расширения ценностно-смысловой сферы будущих учителей. Четвертое условие – формирование ценностного отношения через воссоздание на практике порождающих его деятельностей, в которых актуализируются и функционируют ценностно-смысловые образования, соответствующие гуманистическим ценностям.

Предлагаемая модель помимо условий раскрывает этапы, уровни, психологические механизмы формирования ценностного отношения будущего учителя к личности ученика с ослабленным здоровьем, что обеспечивает возможность управления данным процессом.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

21.06.2021

Разновозрастной отряд в детском школьном лагере: что можно делать?


27.05.2021

Подборка актуальной литературы


13.05.2021

Ребёнок становится понятным для родителей



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр междисциплинарных исследований современного детства МГППУЦентр междисциплинарных исследований современного детства МГППУ
childresearch.ru
Портал психологических новостейПортал психологических новостей
psypress.ru
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2021 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2021 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика