Формирование психических процессов как метод исследования в психологии

Оглавление

Введение

Глава 1. Развитие представлений об ориентировке в системе планомерного формирования (А.Г. Лидерс)

Глава 2. Формирование как метод исследования в психологии (А.Г. Лидерс) 

Глава 3. Метод планомерного формирования в истории советской психологии (Ю.И. Фролов, А.Г. Лидерс)

Литература

Приложение: Библиография работ П.Я. Гальперина

Предисловие

В настоящее время теория планомерного (поэтапного) формирования умственных действий и понятий, разработанная П.Я.Гальпериным и разрабатываемая его учениками, является одной из общепризнанных общепсихологических теорий, нашедшей наиболее полное применение в общей, детской и педагогической областях психологии. Эта концепция, интенсивно развивавшаяся в течение многих лет, с одной стороны, нуждается в осмыслении своей истории, а с другой, дает богатый материал для исторического анализа за счет своей многосторонности и целостности.

Реконструкция истории, во-первых, решает дидактические задачи, помогая освоению и присвоению содержания концепции новыми поколениями ученых, во-вторых, дает материал историко-критической работы по включению данной концепции в общее здание психологической науки, в-третьих, помогает понять ее современные проблемы роста. Самостоятельной задачей является выработка или апробация тех или иных средств исторического анализа научной теории. Все эти задачи стоят и в нашем исследовании.

Не претендуя на полноту, можно указать на следующие модусы исторического анализа научной концепции: а) становление и "сдвижки" основных проблем и задач концепции, б) развертывание понятий аппарата (внутренних языков) концепции, в) становление исследовательских методов концепции и рефлексивных представлений о них, г) развертывание моделей, фиксирующих предмет данной концепции и частные объекты изучения, д) синтез предыдущих подходов к становлению концепции как целостной "машины" по выработке научных знаний. Реальная историческая работа, как правило, является пересечением различных модусов. При этом надо различать собственно исторический анализ, как фиксацию процессов изменений, и историко-критическую работу - восстановление механизмов данных изменений. Для каждого из названных подходов и модусов, в принципе, существуют свои средства и процедуры анализа.

По отношению к концепции планомерного формирования умственных действий и понятий могут быть намечены следующие линии исторического анализа:

а) анализ становления онтологических представлений этой концепции - представлений о деятельности в целом и об ориентировочной деятельности как специфическом предмете психологии, в частности;

б) анализ становления и осознания исследовательского метода планомерного формирования способов (психической) деятельности с заранее сформулированными, желаемыми свойствами;

в) анализ внутренних проблем концепции на разных этапах ее становления и роли внешней критики в ее адрес для развертывания и переформулировки основных положений;

г) анализ роли практических приложений данной теории, с одной стороны, и "давлений" и "заимствований" из сосуществующих близких концепций, с другой, в развитии концепции. Это и составило программу-оптимум написания истории становления общепсихологической концепции, известной как теория планомерно-поэтапного формирования психической деятельности.

В настоящей работе, в ее первой главе, в которой проводится анализ становления представлений об ориентировочной деятельности, как предмете психологии, частично компенсируется дефицит исследований в первом направлении.

Большие трудности стали перед авторами при реализации второго направления программы - анализе становления и осознания исследовательского метода теории планомерного формирования. Для исторического анализа метода планомерного-поэтапного формирования (третья глава) потребовалась предварительная работа по его категоризации как метода собственно исследовательской работы в психологии (вторая глава).

Сам же исторический анализ метода планомерного формирования был по необходимости нацелен в сущности только на предысторию: взаимосвязи экспериментально-генетического метода Л.С.Выготского и метода планомерно-поэтапного формирования П.Я.Гальперина.

Остальные линии и модусы историко-научного анализа теории и метода планомерного формирования еще ждут своего исследователя.

Настоящее введение, а также глава 3 написаны Ю.И.Фроловым и А.Г.Лидерсом совместно; главы I и 2 - А.Г. Лидерсом.

• Формирование личности ребенка в общении
  Спб.: Питер 1-е издание, 2009 год, 320 стр.