Аннотация  | Оглавление  | Предисловие  | 

Книга представляет собой теоретико-методологический анализ современного состояния этнографии и истории детства. Сопоставляя понятийный аппарат и фактические данные этнографии, истории, социологии и психологии, автор анализирует природу возрастных категорий, соотношение целей и средств воспитания, половые различия и особенности социализации мальчиков и девочек, специфику родительских чувств и отношений и взаимодействие отцовских и материнских функций в разных обществах Востока и Запада.

Оглавление

 

Предисловие

Глава I. Детство в зеркале исторических наук

Образы детства

Этнография детства и психологическая антропология

Кросскультурные исследования

От истории педагогики к истории детства

В поисках теоретического синтеза

Глава II. Возраст и возрастные категории

Интуиция и понятие возраста

Жизненный путь индивида

Возрастная стратификация общества

Возрастной символизм культуры

Смена поколений и преемственность культуры

Глава III. Нормативный канон человека и стиль социализации

Имплицитная теория личности в «наивной психологии» народов

Индивидуальные различия и соционормативнаякультура

Социализация детей в изменяющемся мире

Глава IV. Половая социализация

Половой диморфизм и половая стратификация

Половой символизм и стереотипы маскулинности / фемининности

Особенности социализации мальчиков и девочек

Глава V. Этнография родительства

Родительство как социокультурный феномен

Материнство и отцовство: роли, чувства, отношения

Родительское влияние и личность ребенка

Заключение

Примечания

Summary

Предисловие

 ...Кто не понимает ничего, кроме химии, тот и ее понимает недоста­точно.

Г. К- Лихтенберг. Афоризмы

Все привыкли думать, что ребенка и мир детства изучают главным образом педагоги и психологи. Когда мы назвали пер­вый коллективный труд, посвященный традиционным формам воспитания детей и подростков у народов зарубежной Азии, «Этнография детства», это словосочетание вызвало недоумение; в редакционно-издательском совете, предположили, что оно будет непонятно. Однако книга вышла и вызвала большой интерес как у этнографов, так и у социологов, педагогов и психологов. В настоящее время печатаются, готовятся к печати или завершаются еще несколько региональных сборников, по­священных детству народов Юго-Восточной и Южной Азии, Сибири, Австралии и Океании. Готовится также ряд трудов о традиционном воспитании у народов СССР и другие исследо­вания.

Но региональные исследования могут успешно развиваться и приносить практическую пользу, а не просто описывать нравы и обычаи народов только в том случае, если параллельно, а лучше — в органической связи с ними развивается теоретико-методологическая рефлексия, направленная на уяснение иссле­довательских вопросов и тех методов, с помощью которых можно на них ответить. Поскольку сравнительно-историческое изучение детства по самой сути своей не может не быть много-и междисциплинарным («чистая» этнография, социология или история детства практически невозможны), теоретико-методоло­гические и историографические разработки здесь особенно важ­ны, ибо специалист в одной отрасли знания, даже самого ши­рокого профиля и высочайшего класса, не в состоянии уследить за тем, как ставятся волнующие его вопросы в смежных, а подчас и далеких от него дисциплинах.

Настоящая книга не пытается дать связную, содержатель­ную историю или этнографию детства вообще («у народов мира») или в каком-то отдельном регионе. Она является теоретико-методологической и историографической. Меня интересуют не столько описательные данные и содержательные обобщения, сколько уточнение исследовательских вопросов, которые уже сто­ят или должны стать в центре внимания ученых. Первая глава содержит широкий историографический обзор изучения детства в исторических науках. Вторая глава посвящена анализу воз­растных категорий в науках о человеке и обществе. В третьей главе рассматривается существующий у разных народов нор­мативный канон человека и его влияние на характерный для этих народов стиль социализации детей. Четвертая глава посвя­щена сложным и, к сожалению, совершенно не разработанным в отечественной науке проблемам половой социализации; пя­тая — природе родительских чувств, ролей и отношений.

Разумеется, перечисленные сюжеты не исчерпывают пробле­матику сравнительно-исторического изучения детства, да и они обсуждаются далеко не полностью.

Во-первых, из рассмотрения исключены почти все проблемы подросткового и юношеского возраста, которым я надеюсь по­святить в дальнейшем специальную книгу.

Во-вторых, существуют региональные ограничения. Насколь­ко позволяли доступные мне литературные источники, я старал­ся опираться главным образом на сведения о народах Востока (зарубежной Азии, Африки, Океании), сравнивая их с западно­европейскими и американскими данными; особенности русского детства нужно изучать специально и гораздо более основатель­но, чем делалось до сих пор.

В-третьих, в силу историко-этнографической ориентации кни­ги меня больше всего привлекали данные об архаических и раннеклассовых, докапиталистических обществах, а также кросскультурные исследования, которые до сих пор не принима­лись во внимание советскими учеными.

В-четвертых, анализируя преимущественно эмпирические исследования, я был вынужден оставить в стороне глобальные, философские концепции детства, воспитания, преемственности поколений и т. д., которые требуют основательного специально­го рассмотрения.

В-пятых, имея в виду потребности текущих и будущих эмпи­рических исследований, я стремился прежде всего расчленять, уточнять и дифференцировать подлежащие изучению вопросы, что, конечно, не исключает необходимости их обобщения и укрупнения.

Предлагаемая вниманию читателей книга тесно связана с моими предшествующими работами по исторической социологии и психологии личности, этнопсихологии, психологии юношеского возраста, методологии общественных наук и междисциплинар­ной сексологии. Многие ее темы так или иначе ставились в журнальных статьях, докладах на различных конференциях и т. п. Теперь эти материалы существенно дополнены и перерабо­таны.

На кого рассчитана книга? В первую очередь она адресова­на этнографам и историкам, изучающим закономерности разви­тия и воспитания детей у народов мира на разных стадиях ис­торического развития. Им же предназначена библиографическая информация о важнейших исследованиях и обзорных трудах общего характера. Но обсуждаемые в книге вопросы представ­ляют также общекультурный интерес.

Какие социальные факторы определяют положение детей и нормативные образы детства в истории культуры? Как связана периодизация жизненного пути с системой священных чисел? Было ли древнее воспитание успешнее современного или это только ностальгическая ретроспективная иллюзия? Являются ли половые различия в поведении мальчиков и девочек врожден­ными или формируются под влиянием соответствующего воспи­тания? Можно ли считать материнскую любовь инстинктивной или она появляется только на определенном этапе историческо­го развития и каком именно? Верно ли, что современные отцы занимаются воспитанием детей меньше, чем прошлые поколения мужчин? Действительно ли телесные наказания несовместимы с развитием у ребенка самостоятельности и чувства собствен­ного достоинства? Эти и подобные вопросы волнуют сегодня не только специалистов.

Сравнительно-историческое изучение социализации детей не дает универсальных рецептов воспитания, но как нельзя луч­ше стимулирует социально-педагогическую рефлексию, помо­гающую нам преодолевать наивный провинциализм и эгоцентричность собственного «здесь и сейчас».

Поэтому я надеюсь, что, несмотря на концептуальную слож­ность некоторых разделов (особенно второй главы), эта книга заинтересует кроме этнографов и историков также социологов, психологов, педагогов и вообще людей, которые, независимо от своей профессии, задумываются над проблемами воспитания и не боятся сменить привычные и простые стереотипы на беспо­койные, трудные, но увлекательные самой своей нерешенностью вопросы.

Смотрите также:

Книги

• Детство и общество
  СПб.: ИТД «Летний сад» 2000. – 416 с./ Пер. с англ. Изд. 2-е, перераб. и дополн.
• Культура и мир детства. Избранные произведения
  М.: Наука , 1988.- 429 с., ил. / Пep. с англ. и коммент. Ю. А. Асеева. Сост. и послесловие И. С. Кона.

Вернуться к списку