Детская психология
 

Введение в детский психоанализ



Введение в детский психоанализ

Автор: Фрейд А.
Москва 1991

Оглавление

Вступление

Предисловие к русскому изданию

Лекция первая

Введение в детский анализ

Лекция вторая

Приемы детского анализа

Лекция третья

Роль перенесения в детском анализе

Лекция четвертая

Психоанализ в детском возрасте и воспитание

Краткий словарь психоаналитических терминов

Приложение. Статья З.Фрейда «Я И ОНО»

Предисловие

Вступительная статья

Предлагаемая вниманию читателей книга ’Введение в детский психоанализ» написана Анной Фрейд, дочерью основоположника психоанализа Зигмунда Фрейда. Это — одно из немногих изданий, выпущенных в нашей стране. Между тем заслуги А. Фрейд в развитии психологической науки достаточно велики и значительны, чтобы издать все труды этого автора. Ведь она была известной исследовательницей детского развития, почетным доктором многих университетов Европы и Америки, секретарем, Генеральным секретарем и почетным президентом Международного психоаналитического общества.

Анна Фрейд родилась 3 декабря 1895 г. в Вене. Получила педагогическое образование, работала учительницей, изучала психоанализ у своего отца. В 1923 году начала собственную психоаналитическую практику. Уже через год она преподает в Венском психоаналитическом институте: читает лекции для педагогов и воспитателей детских садов. Вскоре она становится директором этого института.

После захвата Австрии фашистской Германией в 1938 году Анна Фрейд, ее отец и мать, эмигрировали в Великобританию. В 1940—45 гг. работала в созданных ею военных детских яслях в Хэмпстеде (близ Лондона), приютивших около 100 детей в возрасте от нескольких недель до шести лет и старше.

По окончании войны А. Фрейд обратилась к психоаналитическому изучению жертв концентрационных лагерей. В 1947 г. она открывает в Хэмпстеде курсы для детских психоаналитиков, ставшие важнейшим европейским психоаналитическим центром. С 1952 г. она — директор Клиники детской терапии в Хэмпстеде.

Анна Фрейд неоднократно выезжала с лекциями и докладами во многие страны мира: США, Францию, Швейцарию, Австрию, ФРГ, Швецию, Нидерланды, Италию. Но особое место в ее деятельности занимает работа над научными монографиями. Так, в 1920 году появляется первая работа А. Фрейд — перевод с английского языка книги «О предсознательном, фантазирующем мышлении», а затем и собственная статья «Ударная фантазия и дневное сновидение». В 1922 году она делает доклад в Венском психоаналитическом обществе «Введение в детский психоанализ» (на русском языке опубликован в 1927 г.) 1936 г. — выход в свет основного теоретического труда А. Фрейд — «Я и механизмы защиты». В 1965 г. вышел в свет итоговый труд — «Норма и патология детского развития», неоднократно переиздававшийся позже.

Анна Фрейд прожила долгую, многотрудную жизнь. Жизнь, полностью посвященную исследовательской работе, медицинской деятельности, науке. Думается, предлагаемая сегодня читателю книга Анны Фрейд, послужит еще одним доказательством этому...

Яков Обухов


Предисловие

В течение последних лет русская психоаналитическая литература обогатилась целым рядом работ, частью переводных, частью оригинальных, посвященных вопросам психоанализа в детском возрасте. (Проф. 3. Фрейд. Психоанализ детских неврозов. Г.Грин. Психоанализ в школе. Абрагам, Юнг, Джонс, Тауск, Ференчи, Боррен, Непаллек, Сокольницкая. Психоанализ детского возраста. Мелания Клейн. Развитие одного ребенка. Г у д-Гельмут. Новые пути к познанию детского возраста. В у л ь ф. Фантазия и реальность в психике ребенка. Фридюнг. Половая жизнь детей и ее значение для воспитания и врачебной практики, и др.).

Между тем не только в русской, но и в немецкой психоаналитической литературе почти совсем нет работ, в которых были бы указаны руководящие начала для применения психоанализа в детском возрасте, показания для проведения его и те своеобразные технические приемы, которыми он должен отличаться от психоанализа взрослых пациентов. Обсуждение затронутых здесь вопросов представляется тем более важным и своевременным, что и в среде психоаналитиков нет единодушия в этом отношении. В то время, как одни авторы полагают, что «с помощью анализа можно устранить или, по крайней мере, оказать благотворное влияние на каждое нарушение психического или духовного развития ребенка» и что «анализ может оказаться весьма полезным также и для развития нормального ребенка и станет с течением времени необходимым дополнением современного воспитания», другие авторы стоят на той точке зрения, что применение психоанализа в детском возрасте уместно «лишь в случае действительного инфантильного невроза».

Еще большие разногласия по вопросу о применении психоанализа в детском возрасте существуют среди не психоаналитиков: психиатров, психологов и педагогов. Диапазон этих разногласий необычайно велик: от резкого отрицания и сурового осуждения психоанализа до общеобязательного применения его, как составной части исследования ребенка, от компромиссного признания некоторой ценности этого метода до авторитетных отзывов о психоанализе, как об учении прокладывающем новые пути к пониманию детской психики [1] В брошюре «Успехи психологии в России» проф. П.О. Эфрусси пишет: «При неосторожном пользовании этим методом вероятность влияния на ребенка в смысле ускорения темпа его сексуального развития чересчур велика. Остается пожелать, чтобы метод психоанализа не получил популярности среди русских педагогов»[2]. В то же время в Детском Обследовательском Институте (в Ленинграде), возглавляемом известным русским педологом проф. А.С. Грибоедовым, психоаналитическое обследование является обязательной составной частью общего исследования всех воспитанников. «Характерным для нашего времени,— пишет проф. Грибоедов — является стремление обратить особенное внимание на социальные условия существования, в них отыскать корень или один из корней данного состояния воспитанника, как биосоциального существа (Е.П. Радин), и, исходя из них, предпринять соответствующие лечебно-воспитательные меры (биосоциальное воздействие). Это стремление отражается и в русской литературе, и в американской: американские

психопатические клиники и клиники психической гигиены в своих отчетах постоянно приводят данные социального обследования и психоаналитического толкования их»[3]

Предлагаемая вниманию русских читателей работа Анны Фрейд, дочери творца психоанализа проф. 3. Фрейда, представляет собой четыре лекции по введению в технику детского психоанализа, прочитанные ею в Венском Психоаналитическом Институте. Анна Фрейд делится со своими слушателями теми трудностями, с которыми ей приходилось сталкиваться при проведении анализа в детском возрасте. Аналитическая ситуация взрослого пациента во многом отличается от аналитической ситуации ребенка. Поэтому при проведении анализа у детей частью приходится отказываться от основных правил и испытанных технических приемов, с учетом применявшихся у взрослых пациентов, и вырабатывать новые, своеобразные технические приемы, которые определяются не столько характером заболевания, сколько индивидуальностью анализируемого ребенка.

Приступая к проведению детского анализа, аналитик должен быть уверен, что анализ будет доведен до конца: прерванный анализ таит в себе целый ряд нежелательных моментов. Если ребенок уйдет от аналитика в период отрицательного переноса и сопротивления, то все влечения, освобожденные к этому времени с помощью анализа, могут быть использованы ребенком в худшую сторону. Поэтому Анна Фрейд видит показание к детскому анализу не только в определенном заболевании ребенка, но и в характере окружающей его среды. Она предлагает ограничить пока круг детей, которые могут быть подвергнуты психоанализу, детьми аналитиков, анализируемых и тех родителей, которые относятся к анализу с доверием и уважением и дают, таким образом, аналитику хотя бы некоторую уверенность в том, что анализ будет доведен до конца. «В тех же случаях, где не существует технических возможностей для соблюдения этих предосторожностей, следует, может быть, даже отказаться от проведения анализа», — считает А. Фрейд.

Научная искренность, осторожность выводов, критическое отношение к каждому из выставляемых утверждений, глубоко вдумчивое отношение к изучаемому материалу — вот главное, что характеризует лекции Анны Фрейд. Являясь, с одной стороны, ценным практическим приобретением для педагогов и педологов, интересующихся психоанализом, они, с другой стороны, представляют собой наилучшее возражение тем критикам психоанализа, которые утверждают, что «в противоположность другим открытиям нашего века, фрейдизм не знает эволюции, он не хочет быть теорией, а догматом, аксиомой"[4]-А также тем из них, для которых прочтение «этих прекрасных строк столь авторитетного автора было особым удовольствием»[5]

Д-р Я. Коган


[1] Предисловие к русскому переводу книги проф. Штромайера «Психопатология детского возраста». Госиздат 1926.

[2] Проф. Л. Г. Оршанский. Предисловие к русскому переводу книги д-ра Г. Гуг-Гельмут. «Новые пути к познанию детского возраста». Изд. «Сеятель». Ленинград 1926.

[3] Проф. В. М. Гакке6уш. Журнал «Современная Психоневрологии» за 1926 г. Т. Н. № 3.

[4] См. полемическую брошюру д-ра И. А. Перепеля «Фрейдиам и его академическая оппозиция». Изд. автора. Ленинград. 1926.

[5] Проф. П. О. Эфрусеи. «Успехи психологии в России». Изд. «Начатки знаний». Петроград 1923.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

21.01.2022

Подборка литературы


24.12.2021

Объявлена дата I Международной конференции Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике


16.12.2021

О воспитании ребёнка с РАС в подкасте «Vasia in Space»



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр междисциплинарных исследований современного детства МГППУЦентр междисциплинарных исследований современного детства МГППУ
childresearch.ru
Портал психологических новостейПортал психологических новостей
psypress.ru
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2022 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2022 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика