Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Проблемы способностей в советской психологии. Сборник научных трудов



Тип книги: сборник
Издательство: М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР , 1984. – 144 с./ Редкол.: А.А.Бодалев (отв.ред.), А.М.Матюшкин (отв.ред.) и др.
Ключевые слова: умения  способности 
В предлагаемом сборнике освещены основные подходы к исследованию способностей в советской психологии. Публикуемый материал включает три основных раздела. В первом разделе рассматриваются методологические позиции и общепсихологические подходы к решению проблем способностей. Здесь излагаются материалы по истории изучения способностей в советской психологии, исследования проблемы природных предпосылок способностей, а также общие подходы к способностям как к структурному компоненту личности. Во втором разделе сборника даны психолого-педагогические подходы, связанные с проблемой развития общих и специальных способностей, в том числе исследования творческих способностей школьника, с одной стороны, и способностей к трудовой деятельности и изобразительных способностей - с другой. В третьем разделе сборника рассматриваются проблемы педагогических способностей в связи с задачей развития познавательных возможностей учащихся. Сборник предназначен для широкого круга читателей-педагогов, психологов, методистов и учителей, интересующихся проблемой способностей.

Оглавление

 

Введение

Раздел I. Методологические проблемы изучения способностей в советской психологии

А.Л. Бодалев. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей

А.М Матюшкин. Психологический основы диагностика и развития творческих способностей в обучении М.И. Лисина Общение и психическое развитие  

В.Д. Шадриков. К проблеме развития способностей

 Раздел II. Изучение и развитие познавательных способностей у детей

Н.С. Лейтес. Об умственной активности как условии развития способностей (на материале младшего школьного возраста)

Л.А. Венгер. Формирование познавательных способностей в дошкольном детстве

В.С. Юркевич. Развитие творческих познавательных возможностей младшего школьника

Э.А. Голубева. Психофизиологическое изучение способностей

Раздел III. Выявление и развитие специальных способностей у школьников

Н.В. Кузьмина Одаренность педагогов как фактор развития способностей учащихся

Ю.Л. Полуянов. Психологические вопросы специфики развития способности к учению

В.И. Журавлев. Проблема выявления и реализации педагогических способностей

В.И. Загвязинский. Развитие творческих способностей учащихся на основе самостоятельного проблемного анализа учебного материала

О.Ф. Кабардин. О работе с одаренными школьниками на уроках и во внеурочное время

С.С. Соловьев. Развитие творческой инициативы (в процессе изучения природы)  

Предисловие

 

Введение

Психология способностей составляет один из важных и недостаточно доследованных разделов психологической науки. Исследования в этой области имеют огромное значение для теории и практики обучения и воспитания творческой личности.

В современной психология сформулированы различные теоретические и методические подходы к исследованию и формированию способностей человека, два из которых наиболее значимы. В соответствии с одним - способности человека рассматриваются как предпосылка успешности обучения, как такая совокупность личностных и других особенностей человека, которая позволяет ребенку более успешно овладевать новой системой знаний и усваиваемых видов деятельности, решать ноше творческие задачи. В соответствии с другим подходом способности составляют результат, итог обучения и воспитания, основывающийся на усвоении специальных способов интеллектуальной деятельности (например, эвристические приемы, способы решения задач), которые и обеспечивают возможности успешного решения новых задач в данной системе знаний или в данном виде деятельности. Каждый из подходов имеет свои методологические и теоретические основания. Первый предполагает, что способности в большей степени составляют основу индивидуальных различий между людьми, второй - основывается на положении о принципиальной значимости содержания и методов организации обучения и воспитания для развития и формирования способностей. Для исследовательских целей в каждом из подходов сформулированы специальные проблемы. Однако для педагогической психологии и для педагогической практики неправомерно противопоставление одного подхода другому, противопоставление или игнорирование способностей как предпосылок успешного обучения способностям кал результату обучения.

Способности на каждом возрастном этапе составляют своеобразный итог онтогенетического развития ребенка и одновременно предпосылку его доследующего психического развития. Для целей обучения и воспитания, обеспечивающих на каждом возрастном этапе оптимальные условия психического развития, необходимо исходить прежде всего из этого своеобразного итога, результата предшествующего развития ребенка, включающего способности как предпосылки последующего психического развития и развития способностей ребенка. Они составляют как бы общий коэффициент и условие дальнейшего успешного развития способностей. Способности как возможности человека не предопределяют, однако, ни их конкретного содержания, ни их реального уровня, ни направления развития. Реальные способности на каждом из возрастных этапов развития основываются на этих предпосылках и определяются содержанием и методами обучения и воспитания.

Нынешняя реформа школы ставит в качестве одной из задач – решение проблемы раннего выявления способностей детей. Она может быть решена более успешно, если будет психологически определена как выявление и диагностика таких индивидуальных различий, которые выступают в качестве предпосылок к успешному усвоению определенной системы знаний: усвоению и творческому выполнению конкретных видов профессиональной деятельности. Раннее выявление способностей детей, составляющих их потенциальные возможности, лежит в основе индивидуализации обучения и воспитания, может способствовать решению специальных вопросов их последующей профессиональной ориентации.

Предлагаемый сборник отражает отдельные исследования по проблеме психология способностей. Публикуемые в нем материалы не являются итогом, а скорее стимулом к развертыванию дальнейшей работы в этой важной области.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

05.12.2019

Ведущие рассказали о содержании секций VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития


04.12.2019

Лекция «Зачем идти к нейропсихологу»


27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика