Аннотация  | Оглавление  | Предисловие  | 

Программа Азбука общения построена по учебному плану. Основы разделов курса практических занятий по формированию навыков общения у детей 3-7 лет являются базисными. Однако содержание этих разделов соответствует особенностям психического развития детей дошкольного возраста.

Особое внимание уделяется формированию у взрослых людей-педагогов, воспитателей, родителей – ответственного отношения к воспитанию маленького человека, развитию различных форм контактов человека, живущего в цивилизованном обществе, а также с окружающим миром и людьми.

Программа послужит установлению взаимопонимания между родителями детьми, воспитателями воспитуемыми.

Девиз программы Научись любить и понимать людей, и рядом с тобой всегда будут друзья.

Программа Азбука общения – это новый разносторонний теоретический и практический психолого-педагогический курс для развития навыков межличностного взаимодействия детей от 3 до 7 лет со сверстниками и взрослыми.

Цели программы: знания полученные детьми на занятиях, дадут им представление об искусстве человеческих взаимоотношений. Благодаря специально разработанным играм и упражнениям у детей формируются эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям. Они приобретут навыки, умения опыт, необходимый для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребенка и подготовки его к жизни.

Структура программы:

Теоретический курс для обучения педагогов, психологов, дефектологов особенностям коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста в условиях семьи и коллектива, развитию у детей навыков общения и коррекция возникающих трудностей.

Практический курс для детей дошкольного возраста (от 3 до 6), направленный на формирование у них коммуникативных навыков. Учебный план программы.

Методы оценки эффективности использования программы.

Методическое руководство по обучению детей (конспекты занятий).

Программа убеждает детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценивать других, понять и выразить себя через общение является путем к успеху в жизни, возможности завоевать сердца людей.

Данная программа в значительной степени облегчит работу любому педагогу при подготовки плана занятий на год. Материал построен так, чтобы его можно было использовать в индивидуальных и групповых занятиях с ребенком. В качестве основного метода авторы предлагают метод сопереживания ситуации.

Метод сопереживания рассчитан на использование способности не только анализировать, но и чувствовать все, что происходит с ребенком. Он помогает точнее объяснить, а главное - прогнозировать поведение ребенка в той или иной конкретной жизненной ситуации.

Книга адресована специалистам, которые работают или готовятся к работе с детьми, педагогам, психологам, воспитателям детских садов, дефектологам, педиатрам, а также родителям.

Аннотацию выполнила студентка Ильина Марина Александровна

Оглавление

Введение 3

Советы педагогам 5

План подготовки педагога 7

Пожелания родителям 7

I. ПРОГРАММА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА «ОСНОВЫ КОММУНИКАЦИИ» 11

Основные положения 13

Краткое содержание теоретического курса 15

Литература 22

II. ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКОГО КУРСА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ» 25

Основные положения 27

Основные понятия 29

Краткое содержание разделов 36

Учебный план 57

Литература 60

III. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ 63

Для чего нужна оценка 65

Методика диагностики форм общения (по М. И. Лисиной) 67

Методика исследования межличностных отношений (по Рене Жилю, адаптированный вариант) 73

Методика исследования эмоционального состояния (по Э. Т. Дорофеевой) 78

Методика исследования внутрисемейных отношений (по тесту «Рисунок семьи») 93

Анализ структуры рисунка (по Г. Т. Хоментаускасу) 100

Методика изучения личностного поведения ребенка (по Т. В. Сенько) 106

Оценка детей родителями 110

Обращение к родителям 111

Литература 114

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПЕДГОГА (КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ) 115

Предисловие

Научись любить и понимать людей и рядом с тобой всегда будут друзья.

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые читатели! Перед вами программа «Азбука общения». Кому она адресована?

В первую очередь — специалистам, которые работают или готовятся к работе с детьми, педагогам, психологам, социальным работникам, воспитателям детских садов, дефектологам, педиатрам, студентам соответствующих вузов и факультетов. Ну и, конечно, всем тем, у кого есть ребенок или кто ожидает его в скором будущем, всем мамам и папам, бабушкам и дедушкам, тетям и дядям Безусловно, программа адресована малышу, который, как маленький росточек, тянется к солнцу, любви, доброте, познанию таинственного мира, в котором он должен найти свое место, т. е., за редким исключением, программа нужна всем.

В 1991 году мы предложили программу «Основы коммуникации» для развития навыков общения у детей 6—7-летнего возраста. По этой программе работали педагоги более чем 100 первых классов и подготовительных групп детских садов Санкт-Петербурга, более 2000 детишек побывали в чудесной стране, которая зовется Общением, пытались понять законы этой страны, узнали, как нужно и можно видеть и понимать себя, видеть и понимать своих сверстников, этот странный сложный мир .

Это был наш первый опыт, но он позволил утвердиться во мнении о необходимости таких целенаправленных занятий с детьми, о нужности данной программы. Об этом говорили педагоги, психологи, родители, а самое главное — дети. Им было интересно, им это было нужно, значит, наши идеи, взгляды, позиции отражают потребности в такого рода программах развития личности ребенка. Однако опыт убедил нас и в том, что начинать работу по обучению навыкам общения ребенка со взрослыми и сверстниками надо не с 6—7 лет, а гораздо раньше, поэтому сегодня мы предлагаем Вашему вниманию программу для более маленьких детей — от 3 до 6 лет.

Программа «Азбука общения» построена по учебному плану. Основы разделов курса практических занятий по формированию навыков общения у детей 3—7 лет являются базисными. Однако содержание этих разделов соответствует особенностям психического развития детей дошкольного возраста.

В нашей программе особое внимание уделяется формированию у взрослых людей — педагогов, воспитателей, родителей — ответственного отношения к воспитанию маленького человека, развитию различных форм контактов человека, живущего в цивилизованном обществе, а также с окружающим миром и людьми.

Самое главное, мы надеемся, что программа послужит установлению взаимопонимания между родителями и детьми, воспитателями и воспитуемыми. У нас стала уже крылатой фраза: «Счастье — это когда тебя понимают», а это понимание не приходит само собой, ему надо научиться. Поэтому девиз нашей программы: «Научись любить и понимать людей, и рядом с тобой всегда будут друзья».

Предлагаемая программа «Азбука общения» — это новый разносторонний теоретический и практический психолого-педагогический курс для развития навыков межличностного взаимодействия детей от 3 до 6 лет со сверстниками и взрослыми.

Цели программы сводятся к следующему. Знания, полученные детьми на занятиях, дадут им представление об искусстве человеческих взаимоотношений. Благодаря специально разработанным играм и упражнениям у детей сформируются эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям. Они приобретут навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребенка и подготовки его к жизни.

Программа должна убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение являются путем к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей. 

Структура программы. Программа включает в себя следующие компоненты:

1. Теоретический курс для обучения педагогов, психологов, учителей-дефектологов, социальных работников, воспитателей, студентов особенностям коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста в условиях семьи и коллектива, развитию у детей навыков общения и коррекция возникающих трудностей.
2. Практический курс для детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет), направленный на формирование у них коммуникативных навыков. Учебный план программы.
3. Методы оценки эффективности использования программы.
4. Методическое руководство по обучению детей (конспекты занятий).

Согласно данной структуре и построена настоящая книга.

ОТ АВТОРА

СОВЕТЫ ПЕДАГОГАМ

Уважаемые коллеги! Мир детского сознания сложен и строится из других миров.

Мир общения ребенка с людьми, мир социальных взаимоотношений. Как воспринимает ребенок других и самого себя? Как познает добро и зло? Как и почему прикасается к сокровищам нравственности? Когда и как становится независимым? Как возникает и развивается его личность?

Мир познания. Как постигает ребенок идею физической причинности? Почему изгоняет из реального мира волшебников и фей? Как различает мир объективный и субъективный? Как решает для себя вечные человеческие проблемы — проблемы истины и существования? Как соотносит свои ощущения с вызвавшими их предметами? По каким признакам отличает реальность от фантазии?

Мир истории и культуры. Как и любой человек, ребенок связан невидимыми нитями истории с далекими предками, с их традициями, культурой, мышлением. И понять детство вне истории невозможно. Как и когда возникло современное детство? Чем оно отличается от детства наших далеких предков? Как изменяют история и культура представления людей о ребенке, способы его воспитания и обучения?

Прав был А. С. Макаренко, говоря: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете. Вы воспитываете его в каждый момент его жизни».

Процесс работы по программе должен быть непрерывным: желательно и участие родителей в нем. На одном из первых родительских собраний надо рассказать родителям о всей системе работы по программе. В течение года целесообразно проводить для них лекции-беседы на темы, которые представлены в этой программе. Также педагог может предложить родителям присутствовать на беседах, упражнениях, играх, которые он проводит с детьми по программе. Полезно наметить план совместной работы с родителями по программе.

Приведем в качестве примера темы бесед для родителей:

1. Расширяйте кругозор ребенка.
2. Как научить малыша играть?
3. Как научить малыша думать?
4. «На этой фотографии я сам. Я — маленький».
5. «Я люблю это дружное слово — „вместе"».
6. Дети и родители: мы разговариваем.
7. Трудно ли держать слово?
8. Как вести себя за столом?
9. Ребенок плачет — как его утешить?
10. Причины плохого настроения.
11. Хорошие и дурные манеры.
12. Детские конфликты.
13. Ребенок говорит неправду.
14. Культура половых отношений в дошкольном возрасте.
15. Как преодолеть страхи ребенка?

Как предупредить отклонения в поведении ребенка?

Важно, чтобы родители каждого ребенка побывали на таких занятиях. Отдельные занятия могут быть подготовлены только с активной помощью родителей, например по темам: «Помни о других», «Умей общаться со старшими». На занятиях в детском саду родители могут провести небольшую беседу с детьми. Педагог должен заранее помочь им в подготовке к проведению таких бесед.

В конце учебного года целесообразно подвести итоги. На итоговом родительском собрании педагог рассказывает родителям о том, как проводилась работа в группе, и о ее результатах. Родители, в свою очередь, сообщают о своих достижениях, впечатлениях. Только совместными усилиями можно добиться устойчивого положительного результата в воспитании ребенка.

Предлагаемая вашему вниманию программа «Азбука общения» в значительной степени облегчит работу любому педагогу при подготовке плана занятий на год. Однако целесообразно пройти специальное обучение — курс теоретической и практической подготовки.

Подготовка педагога. Обучение педагогов продолжается 5—6 дней в начале учебного года до введения программы. Не рекомендуется начинать преподавание этой программы без специальной подготовки. Подготовка осуществляется координаторами программы — преподавателями Международного университета семьи и ребенка имени Рауля Валленберга — и включает в себя овладение теоретическими знаниями и практическими навыками по педагогике и психологии коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста.

Материалы, необходимые для успешного прохождения обучения:

• программа теоретического курса «Основы коммуникации»;
• программа практического курса «Азбука общения»;
• список рекомендуемой литературы;
• методическое руководство по обучению детей;
• образцы анкет и тестовых заданий для оценки программы;
• стимульный материал.

Подготовка педагогов осуществляется по следующему плану.

План подготовки педагога

I. Цели и задачи подготовки. Обзор программы, история ее разработки.

II. Теоретические аспекты программы «Основы коммуникации». Особенности психического развития детей в возрасте от 3 до 6 лет и их коммуникативной деятельности.

III. Методики оценки результатов программы (анкетирование, психометрические тесты).

IV. Практическая часть программы «Азбука общения». Планирование разделов и тем программы, примерное содержание и возможные типы занятий.

V. Работа с родителями (проведение собраний, лекций, консультаций с семьями детей по разделам программы).

ПОЖЕЛАНИЯ РОДИТЕЛЯМ

Уважаемые папы и мамы, дедушки и бабушки! Вы — первые и самые важные учителя своего ребенка. Первая его школа — ваш дом — окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей.

Сколько бы мы ни прожили, мы все равно постоянно обращаемся к опыту детства, к жизни в семье: даже убеленный сединами ветеран продолжает ссылаться на «то, чему меня учили дома», «чему учила меня моя мать», «что мне показал отец».

Малыш всему учится в общении со взрослыми, ранний опыт ребенка создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, подготавливает ребенка к вычленению смысла слов.

«Годы чудес» — так называют ученые первые пять лет жизни ребенка. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к жизни, людям и наличие или отсутствие стимулов к интеллектуальному развитию оставляют неизгладимый отпечаток на всем дальнейшем поведении и образе мыслей человека.

Цель этой программы — помочь вам радоваться вашим детям, даруя им опыт человеческого общения через умение слушать, говорить, думать.

Программа ставит своей целью не только «дать понятие». Мы хотим помочь вам привить и развить у ребенка хорошие привычки, манеры, культуру общения. Как знать, может быть, эта программа станет для малышей началом пути в удивительный и полный тайн мир единения природы и человека, людей разных национальностей и вероисповеданий, мир ненасилия, добра и красоты.

Каждый человек должен уметь слушать другого, воспринимать и стремиться его понять. От того, как человек чувствует другого, может повлиять на него, не оскорбив и не вызвав агрессии, зависит его будущий успех в межличностном общении. Очень немногие среди нас умеют по-настоящему хорошо слушать других людей, быть восприимчивыми к нюансам в их поведении. Требуется определенное умение и известные усилия, чтобы сочетать общение с внимательным наблюдением и слушанием. Не меньшее значение имеют способности слушать и понимать самого себя, то есть осознавать свои чувства и действия в различные моменты общения с другими.

И всему этому надо учиться. Умение не приходит к человеку само собой, оно приобретается ценой усилий, затраченных на обучение.

Однако вы как первые учителя своего ребенка можете во многом помочь ему в этом нелегком труде, если начнете прививать навыки общения уже в самом раннем возрасте. Наша книга призвана стать вашим помощником в этом.

В дошкольном возрасте ребенок лишь нащупывает характерные для него способы отношений с окружающими, у него вырабатывается устойчивый личностный стиль и появляется представление о самом себе.

Родители должны обеспечить своему ребенку наиболее благоприятные условия для его реализации в этом направлении, а для этого запомните следующее.

Для ребенка вы являетесь образцом в речи, поскольку дети учатся речевому общению, подражая, слушая, наблюдая за вами. Ваш ребенок будет говорить так, как его домашние. Вам, наверно, приходилось слышать: «Да он разговаривает точь-в-точь как его отец!»

• Ребенок постоянно изучает то, что он наблюдает, и понимает гораздо больше, чем может сказать.
• Речь ребенка успешнее всего развивается в атмосфере спокойствия, безопасности и любви, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают, направляют внимание, читают ему.
• Вам принадлежит исключительно активная роль в обучении вашего малыша умению думать и говорить, но не менее активная роль в интеллектуальном, эмоциональном, речевом и коммуникативном развитии присуща самому ребенку.
• Нужно обеспечить ребенку широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира. Это позволит ему больше узнать о доме и местах, удаленных от него.
• Следует уделять ребенку больше времени, так как в раннем детстве влияние семьи на речевое и когнитивное развитие, приобщение ребенка к жизни общества является решающим. Именно в эти годы закладываются основы уверенности в себе и успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему продвижению ребенка в школе, в компании сверстников, а в дальнейшем — и на работе.
• По возможности нужно присоединяться к ребенку, когда он смотрит телевизор, и стараться узнать, что его интересует, обсуждать увиденное.
• У каждого ребенка свой темперамент, свои потребности, интересы, симпатии и антипатии. Очень валено уважать его неповторимость, ставить для себя и для ребенка реальные цели.
• Старайтесь, чтобы ребенок не чувствовал недостатка в любви и разнообразии впечатлений, но не терзайтесь, если вы не в состоянии выполнить все его просьбы и желания.

Нужно помнить, что дети больше всего любят учиться, даже больше, чем есть конфеты, но учение — это игра, которую нужно прекращать прежде, чем ребенок устанет от нее. Главное, чтобы у ребенка было постоянное ощущение «голода» из-за недостатка знаний.

Процесс развития личности — это этап развития отношений между ребенком и взрослым, в первую очередь матерью. Ее материнская любовь вызывает у малыша ответное теплое чувство. Что может быть лучше, чем слова четырехлетней девочки Гали: «Мама, ты меня любишь, как свое сердце, а я люблю тебя, как праздник».

Мы надеемся, что в воспитании детей вам помогут методические материалы, вошедшие в четвертую главу настоящего издания. Возможно, не все, пусть частично они будут востребованы вами в организации досуга, но эффективность обучения по нашей программе проявится без промедления. Очень скоро вы убедитесь, что дети охотно поддаются обучению.

Смотрите также:

Книги

• Азбука детской психологии
  М.: Сфера , 2004. 128 с.
• Азбука нравственного взросления
  Спб.: Питер , 2006. - 304 с.
• Внеречевое общение в жизни и в искусстве. Азбука молчания
  М.: Владос , 2000. – 192 с. Учеб. пособие для творческих учеб. заведений, фак. педагогики и психологии
• Особенности общения с дошкольниками
  М., Академия, 2000
• Психическое развитие дошкольников
  М.: Педагогика , 1984. – 128 с.
• Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности.
  М.: Гном и Д /Под ред. Лаврентьевой. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2002. – 144 с.

Вернуться к списку