Диагностика интеллекта методом рисуночного теста

|
Издательство: М.: Сфера
, 2004. — 96 с. (Серия «Библиотека практического психолога»)
|
|
|
Книга посвящена исследованию мало известной в отечественной психологии области. Рассматривается количественная оценка интеллекта в системе психолого-педагогической диагностики; изобразительная деятельность как показатель типического развития; тест «Нарисуй человека» как метод диагностики интеллекта.
Для практических психологов, учащихся и всех интересующихся проблемами современной психологии.
Оглавление
От автора
Глава 1. Количественная оценка интеллекта в системе психолого-педагогической диагностики
Глава 2. Изобразительная деятельность как показатель психического развития
Глава 3. Тест «Нарисуй человека» как метод диагностики интеллекта
Инструкция и процедура проведения теста
Критерии оценки (признаки и их характеристики)
Нормы оценки
Глава 4. Отражение в рисунке особенностей личности и межличностных отношений
Глава 5. Особенности практического использования рисуночного теста
Глава 6. Рисунок в психодиагностике
Тест «Конструктивный рисунок человека»
Метод пиктограммы
Тест «Несуществующее животное»
Список рекомендуемой литературы
ПредисловиеОт автора
Проблема диагностики интеллекта является одной из важнейших в современной психологии и педагогике. В отечественной педагогической практике до середины 1930-х гг. главным инструментом оценки умственного раз¬вития выступали тесты, среди которых наибольшее распространение получили психометрические шкалы, например адаптированная шкала Бине-Симона. Впоследствии в результате официально наложенного запрета количественные методы оценки интеллекта были исключены из практики.
В отечественной психологии сложилось своеобразное направление диагностики, причем настоятельно подчеркивалось его отличие от продолжавшего развиваться за рубежом психометрического подхода. В современных условиях это противопоставление несколько сгладилось, и тестовые методики признаются (с известными оговорками) приемлемым методом диагностики (хотя бы вспомогательной) умствен¬ного развития.
Среди используемых в психодиагностической практике методов особо широко распространены тесты Вексле-ра, прогрессивные матрицы Равена и др. Вычисляемый с их помощью коэффициент интеллекта не признается главной мерой умственного развития (как это имеет место в мировой практике), однако допускается его использование в качестве одного из психодиагностических показателей.
Наряду с названными методиками в мировой практике широко используется и иной вариант тестов, а именно рисуночные тесты, самый известный из которых — тест Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека». В отечественной психодиагностике эта методика по сей день не нашла широкого применения главным образом потому, что имеющиеся теоретические и методические источники не переведены на русский язык, представлены в библиотеках единичными экземплярами и фактически недоступны исследователям и практикам. Данная книга ликвидирует этот пробел и представляет исследовательский и диагностический метод, уже получивший всемирное признание.
Первая глава посвящена месту психометрических методов (тестов) в системе оценки уровня интеллектуального развития. Данные количественной оценки интеллекта согласуются с принятой Всемирной организацией здравоохранения классификацией интеллектуальных расстройств. Особое внимание уделено тем факторам, которые способны исказить результаты тестового обследования или привести к их неверному толкованию.
Тест Гудинаф-Харриса в известной мере свободен от многих указанных в первой главе издержек. В его основе лежит несложная процедура — рисование человеческой фигуры. Прежде чем рассматривать непосредственно сам тест, необходимо уяснить, каким образом продукция графической деятельности соотносится с интеллектуальным развитием. Этой проблеме посвящена вторая глава.
В третьей главе подробно описан тест «Нарисуй человека». Приводятся рекомендации по его использованию и интерпретации.
Методика рисуночного теста в мировой практике используется не только для диагностики интеллекта, но и для выявления индивидуальных особенностей характера и личности. Четвертая глава посвящена краткому описанию возможных вариантов интерпретации детского рисунка в этом ключе.
Пятая глава содержит анализ достоинств и недостатков данного метода, а также возникающих в этой связи проблем его практического использования.
В целом данная книга удовлетворяет широкий интерес к современным тестовым методикам. Оговаривая необходимые ограничения, она предоставляет широкому кругу пе¬дагогов и исследователей удобный и простой метод диагностики умственного развития. Данный тест не требует для проведения и обработки никаких специальных приспособлений и материалов и поэтому доступен каждому при условии, что его результаты не будут служить поводом для скоропалительных выводов и обобщений. Каждому практику данная книга предоставляет апробированный инструмент диагностики, который хотя и не может считаться единственным и исключительным средством диагноза, но в сочетании с другими методами (а практичнее — на первоначальном этапе исследования) может способствовать достаточно адекватному выявлению неблагополучия в интеллектуальной сфере.
Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.
Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.
Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.
|