Детская психология
 

Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе



Издательство: М.: Педагогика , Научно-исследовательский институт дошкольного воспитания Академии педдагогических наук СССР, 1991. — 152 с.
Предлагаемый автором нетрадиционный подход к решению актуальной проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению позволяет отказаться от привычного многофакторного анализа. Понимание того, что за схемами интеллекта стоят формы сотрудничества, позволяет по-новому подойти к дифференциации дошкольников по степени готовности к школе и выделить основное психическое новообразование — сотрудничество-ребенка со взрослым и сверстником. Для специалистов в области психологии и педагогики, а также практических психологов, работающих в системе народного образования.

Оглавление

Введение 
Глава I. Современные трактовки проблемы подготовки детей к школе
Глава II. Общение ребенка со взрослым в плане психологической готовности к школьному обучению 
Глава III. Некоторые формы общения ребенка со сверстником, их роль в психологической подготовке детей к школе 
Глава IV. Формирование новых видов общения ребенка со взрослым и сверстниками и их роль в психологической подготовке детей к школьному обучению 
Глава V. Взаимосвязь общения ребенка со взрослым и сверстниками в онтогенезе 
Глава VI. Изменение отношения ребенка к самому себе на рубеже дошкольного и младшего школьного возрастов
Глава VII. Центральное психологическое новообразование дошкольного возраста и кризис семи лет 
Глава VIII. Периодизация развития игры в дошкольном возрасте. Психологическое содержание кризиса семи лет 
Заключение 
Литература 

Предисловие

Важнейшая задача, стоящая перед системой дошкольного воспитания, - всестороннее развитие личности ребенка и подготовка детей к школе. В реформе общеобразовательной и профессиональной школы предусмотрен переход детей к обучению с 6 лет. Однако первые попытки реализации этого положения реформы нельзя признать полностью удачными. Значительное количество детей, несмотря на «паспортный возраст» и имеющиеся у них «школьные» навыки и умения, испытывают большие трудности в учении. Учителя, работающие в классах «шестилеток», зачастую терпят неудачи, и многолетний опыт им не помогает. Однако и в классах «семилеток» также есть дети, которые с самого начала школьного обучения испытывают значительные трудности. Основной причиной их неуспеха является то, что они еще «малы» психологически, т. е. не готовы к школьному типу обучения. Сама логика жизни подсказывает, что необходимо разрабатывать критерии и показатели психологической готовности детей к школе, а не ориентироваться лишь на физический или паспортный возраст детей.

При разработке таких критериев в качестве исходного выступало утвердившееся в советской психологии положение, согласно которому общение ребенка с окружающими имеет первостепенное значение для его психического развития. Мы понимаем общение в максимально широком его значении. Поэтому общение мы рассматриваем не как особый, отличный от других, вид деятельности, а как существенный аспект или сторону всякой человеческой деятельности, изначально ориентированной на другого человека и являющейся непосредственно общественной как по своему происхождению, так и по способу осуществления. Деятельность, рассматриваемая в аспекте общения, выступает как взаимодействие и сотрудничество, как установление и реализация взаимоотношений, причем не только сугубо личностных, но и деловых, обусловленных содержанием осуществляемой деятельности.

Наше исследование не может полностью решить все проблемы подготовки детей к школе. Тем не менее есть основание считать, что, рассматривая подготовку детей к школе как проблему возрастной психологии, общего психического и личностного развития ребенка, мы осветили наиболее важные моменты.

Исследование было начато под непосредственным руководством видного советского психолога - академика Александра Владимировича Запорожца. Результаты работы неоднократно обсуждались с другим известным советским психологом - Даниилом Борисовичем Элькониным. Оба они боролись за сохранение детям детства, за максимальное использование возможностей этого возрастного этапа, за безболезненный переход от дошкольного к младшему школьному возрасту. Надеемся, что эта книга станет прямым продолжением мыслей наших учителей.

Заключение

Психологическая готовность к школьному обучению - одна из важнейших проблем детской и педагогической психологии. От ее решения зависит как построение оптимальной программы воспитания и обучения дошкольников, так и формирование полноценной учебной деятельности у учащихся начальных классов.

Проблема психологической готовности к школьному обучению связана с возрастом, который традиционно выделяется в психологии и педагогике как переходный и получивший наименование кризиса семи лет. Изучение центрального психологического новообразования данного возрастного периода требует учета того обстоятельства, что в этом возрасте происходит смена ведущих деятельностей - сюжетно-ролевая игра уступает место учебной деятельности. Анализ игровой и учебной деятельности свидетельствует, что возможность принятия детьми учебных задач может служить одним из показателей психологической подготовленности ребенка к школьному обучению. Эта способность соответствует выделяемым Д. Б. Элькониным и В. В. Давыдовым двум этапам в учебной задаче - принятию задачи и выделению и овладению общим способом ее решения. Вопрос об условиях и источниках возникновения и развития данной способности привел нас к изучению общения в аспекте проблемы психологической готовности к школьному обучению.

Полученные нами данные имеют непосредственное отношение ко многим важнейшим проблемам детской и педагогической психологии. Они могут способствовать решению таких фундаментальных теоретических вопросов психологии, как критические возрасты и сущность кризиса семи лет, механизмы смены ведущих деятельностей и роль общения в психическом развитии ребенка, многочисленные проблемы, связанные с формированием полноценной учебной деятельности, в том числе ее предпосылки в дошкольном периоде детства, и т. д.

Мы полагаем, что результаты нашего исследования помогут разработать более совершенные формы и методы воспитательной работы дошкольных учреждений. Немаловажно и то обстоятельство, что оптимальные условия возникновения и развития указанных компонентов психологической готовности к школьному обучению создаются внутри сюжетно-ролевой игры, игры с правилами и режиссерской игры. Тем самым традиционные формы школьного обучения, не предусматривающие никаких видов и форм детской игры, с нашей точки зрения, не могут быть признаны адекватными для систематического обучения детей шестилетнего возраста. Другими словами, принципиальная возможность введения систематического обучения начиная с шестилетнего возраста тесно связана с такими формами активности детей, в которых отводилось бы значительное место ролевой игре, игре с правилами и режиссерской игре.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

22.11.2021 12:11:00

День психолога празднуется в России 22 ноября


17.11.2021

125 лет со дня рождения Льва Семёновича Выготского


11.11.2021

Неделя родительской компетентности будет проходить в Москве



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр междисциплинарных исследований современного детства МГППУЦентр междисциплинарных исследований современного детства МГППУ
childresearch.ru
Портал психологических новостейПортал психологических новостей
psypress.ru
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2021 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2021 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика