В монографии приведены результаты экспериментальных исследований особенностей ориентировки дошкольников и младших школьников на слово как элемент речи в разных условиях (в процессе практического овладения речью, школьного обучения и при специальном формировании соответствующих понятий; изучены особенности ориентировки ребенка на речь, ее элементы на каждой стадии психического развития в зависимости от его ведущей деятельности; дается обзор психологической литературы по проблеме осознания ребенком действительности языка. Рассчитана на специалистов в области педагогики, детской и общей психологии, методистов и воспитателей

Вернуться к списку