Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психолого-медико-социальное сопровождение эмоциональ­ного состояния детей и подростков в постэкстремальный период: Методические рекомендации



Психолого-медико-социальноесопровождение эмоциональ­ного состояния детей и подростков в постэкстремальный период: Методические рекомендации

Издательство: МГПНУ М.: МГПНУ, 2006. — 208 с.

Оглавление

Оглавление

Введение

Глава 1. Общее представление о психолого-медико-социальном сопровождении в постэкстремальный период

Глава 2. Психологическая работа в постэкстремальный период

2.1.Консультирование взрослых и подростков

2.2.Психологическое консультирование при переживании горя(потери, утраты)

2.2.1.Критические периоды времени. Симптомы горя

2.2.2.Консультативная помощь

2.3. Диагностика эмоциональной сферы детей и подростков

2.3.1.Методы диагностики посттравматического стрессового расстройства у детей

2.3.2.Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей:

2.3.3.Методы исследования эмоциональной сферы ребенка

2.4. Коррекционно-развивающая работа с детьми

2.4.1.Коррекционно-развивающаяработа с детьми дошкольного возраста

2.4.2.Коррекционно-развивающаяработа с детьми младшего возраста

2.5. Групповая работа с подростками и старшеклассниками

2.5.1. Программа групповой работы с подростками и старшеклассниками

2.5.2. Тренинг групповой сплоченности для подростков

Глава 3. Социальное сопровождение в постэкстремальном пространстве

3.1.Работа социального педагога с детьми

3.2.Работа социального педагога с педагогическим коллективом

3.2.1. Как нужно реагировать учителю на горе ученика

3.3. Работа социального педагога с родителями

3.3.1.Приемы проведения родительского собрания

3.3.2.Приемы завершения родительского собрания

3.4. Психолого-педагогическое просвещение родителей

3.4.1.Как родителю реагировать на различные эмоциональные проявлениядетей

3.4.2.Что нужно знать родителю подростка

3.4.3.Как родителю реагировать на изменения в поведении подростка

3.4.4. Сказки для родителей

Глава 4. Медицинское сопровождение детей дошкольного и школьного возрастов

Заключение

Литература

Приложения

Предисловие

Cегодня на территории Чеченской республики сложилась неоднозначная социально-экономическая и морально-этическая ситуация. В результа­те население испытывает колоссальное напряжение, к которому добавляет­ся боль пережитых утрат. Соответственно, работа по реабилитации этого пространства должна вестись по всем направлениям одновременно: эконо­мическому, социальному, моральному и этическому.

Психолого-социальное сопровождение эмоционального состояния де­тей и подростков — это работа с симптомом, но без учета вопроса нацио­нального самоопределения и объединяющейвесь народ созидательной пе­ли эта работа имеет отсроченный результат. Важно, чтобы внутреннийконфликт общества, который испытывают насебе дети и подростки через взрослых, не игнорировался специалистами-психологами, педагогами, со­циальными работниками.

Государственная социальная политика России определяет цели и зада­чи образования,в том числе психологической службы. В данном пособии представлены материалы, которыепомогут педагогам-психологам более целенаправленно работать с детьми, находящимися в зоне военного кон­фликта. Используя представленные рекомендации, специалисты, работаю­щие с детьми, могут уже сегодня в рамках образовательной политики со­действовать развитию у подрастающего поколения способности заботить­ся о своем эмоциональном состоянии и состоянии близких людей, а также конструктивно решать свои проблемы.

Это основная цель работы по психологическому сопровождениюэмоци­ональногосостояния детей и подростков в постэкстремальном пространст­ве. Пособие содержит материалы по психологической диагностике эмоци­онального состояния детей и подростков, которые помогут специалистам эффективностроить коррекционно-развивающуюи психопрофилактичес­кую работу.

Вниманию специалистов предложен комплекс занятий, направленных на развитиеу детей и подростков умения не замыкаться на настоящем и про­шлом, развитие активной созидательной позиции, самосознания, ответст­венности.

В материалы по социальному сопровождениювключены предложения по поддержке образовательной среды, а также информация попсихолого-меди­ко-социальному просвещению родителей. Такое содержание обосновано тем, что социальный педагог занимает более активную,чем психолог, пози­цию по отношению к окружению детей, в том числе к семье и образователь­ным учреждениям.

Педагоги и воспитатели, работающие в условиях постоянного напряже­ния, связанного с социальной ситуацией, сами имеют ограниченный ресурс эмоциональной стабильности. Социальный педагог и психолог ПМС цент­ра, имеющие соответствующую подготовку в области посттравматической реабилитации, помогут им восстановить эмоциональное равновесие и строитьработу по установлению комфортной психологической атмосферы в коллективе, а также быть эффективнее во взаимодействии с детьми и их родителями.

Проблемы, связанные с переживанием потерь близких, постоянной забо­той обезопасности, отвлекают родителей от проблем детей, относящихся к возрастным кризисам и личностным особенностям. Информация о психо­логии ребенка, о поведенческих признаках дезадаптации поможет активизи­ровать ресурсы семьи для более конструктивных отношений но совместно­му преодолению стрессов.

Материалы по медицинскому сопровождениюобращают внимание специ­алистов на необходимость нейрофизиологического обследования ребенка с целью определения психосоматических компонентов, закрепляющих или являющихся причиной его эмоциональной нестабильности.

Таким образом, в сборнике определяется содержание психологического,социального и медицинского сопровождениядетей и взрослых, испытываю­щих посттравматический стресс. Разные аспекты ПМС сопровождения имеют свою направленность, но призваны действовать комплексно для до­стижения более эффективного результата. Психологическое просвещение ориентировано на планомерную профилактическую и/или коррекционно-развивающую работу по стабилизации эмоционального состояния детей и подростков с ориентацией на развитие их самосознания и активной сози­дательной позиции. Социальное сопровождение призвано активизировать субъектов образовательного пространства, сделать их участниками работы по стабилизации эмоционального состояния детей и их родителей. Меди­цинское — поможет подключать при необходимости врачебное сопровож­дение состояния ребенка.

Заключение

Данное пособие, составленное па основе имеющихся наработок психоло­гической практики и социальной работы, является универсальным, так как используется единый подход в работе с эмоциональной сферой детей от трех лет, подростков и старшеклассников. Решение основной проблемы ста­билизации эмоционального состояния в практических рекомендациях свя­зано с обoм развитием самосознания подрастающего поколения. Реализа­ция данного направления в работе с детьми и подростками способствует не только их эмоциональному благополучию, но и развитию активной конст­руктивной деятельностной позиции в отношении собственного состояния и состояния близких людей.

В пособии рассматривается системный междисциплинарный подход, способствующий интенсификации работы по сопровождению эмоциональ­ного состояния детей и подростков и ориентированный на развитие актив­ной гражданской позиции взрослых, контактирующих с детьми.

Предложенные направления и методы являются общими для работы с детьми и подростками не только в постэкстремальный период, но и в повсед­невной жизни, так как развивают умения строить отношения на основе вза­имной поддержки друг друга, лучше понимать и принимать себя.

Предложенная концепция является одним из вариантов организации практической работы по сопровождению эмоционального состояния детей и подростков в постэкстремальный период и может использоваться не только в психолого-медико-сопиальных центрах, но и психологами и социальными педагогами, работающими в школе и детском саду.

Более специализированные методические рекомендации станут резуль­татом практических исследований, которые должны проводиться в процес­се психолого-меди ко-социального сопровождения детей и подростков Чеч­ни. Необходима тщательная проработка проблемы на уровне организации практической психологической работы с детьми и подростками на всех эта­пах их онтогенетического развития.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.


22.11.2019

День психолога в России


15.11.2019

Спецпроект «Обмен жизнями» интегрировал блогеров в мир "Со-единения"



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика