Детская психология
 

Вальдорфский детский сад. В созвучии с природой ребенка



Вальдорфский детский сад. В созвучии с природой ребенка

Издательство: Народное образование, 2005 г. Мягкая обложка, 160 стр.
Развитие ребенка в период раннего детства есть основа всего дальнейшего жизненного пути человека. Понимание этого накладывает на нас, взрослых большую ответственность. Что есть соответствующее природе ребенка развитие и воспитание? Как организовать работу детского сада, чтобы развитие детей было полноценным и разносторонним и в тоже время радостным и естественным? Разные системы раннего развития отвечают на эти вопросы весьма по-разному. Чем же отличается вальдорфский детский сад от других детских учреждений? Как представляют вальдорфские педагоги главную суть своей работы? В чем их педагогическая философия? Что конкретно они делают в своем ежедневном труде, чтобы способствовать развитию заложенных в индивидуальности ребенка способностей и задатков? В этой небольшой книге мы постарались дать ответы на эти вопросы. Главный читатель, на которого расчитана эта книга – это родители. Для педагогов, психологов и всех, кто интересуется вопросами детского развития и дошкольной педагогики в книгу включены краткие экскурсы, сделаны сноски, касающиеся философии образования, теории развития, теории игры, методики работы и т.д. Отдельный раздел посвящен вопросам, которые часто задают родители: готовности ребенка к школе, а также отношению вальдорфской педагогики и педагогики М. Монтессори. В приложении даны несколько конкретных примеров из практики.

Предисловие

Развитие ребенка в период раннего детства есть основа всего дальнейшего жизненного пути человека. Понимание этого накладывает на нас, взрослых большую ответственность. Что есть соответствующее природе ребенка развитие и воспитание? Как организовать работу детского сада, чтобы развитие детей было полноценным и разносторонним и в тоже время радостным и естественным? Эти вопросы получают особую актуальность в наше время, в эпоху информационных технологий и компьютерного бума, когда и вопросы воспитания зачастую сводятся к вопросу о эффективных технологий развития. Это не может не вызывать серьезного беспокойства, ведь человек – и тем более ребенок – не есть создание рук человеческих, и душу человека невозможно собрать из отдельных элементов и функций. Воспитатель - помощник и друг, именно «садовник», задача которого обеспечить необходимое для здорового роста своих, таких разных и непохожих друг на друга «цветов». Но жизнь растения не есть творение человеческих рук. Это – дар и чудо.

Также обстоит дело с ростом и развитием наших детей. Ребенок – активный субъект в этом процессе и импульс, «движущие силы» развития, заложены внутри ребенка. Законы развития, общие для всех, у каждого ребенка проявляются по-своему, в соответствие с внутренними, присущими только этому ребенку индивидуальными потребностями и своеобразием. Важно в процессе воспитания и образования не загасить эту живущую внутри ребенка искорку индивидуальности. В педагогической антропологии, лежащей в основе практики вальдорфского детского сада и школы, говорят о присущей каждому человеку силе – индивидуальном духовном существе человека – инстанции «Я», благодаря которой каждый человек является именно этим, а не другим человеком. Это индивидуальное «Я» – начало личности – вступает с рождением в земную жизнь, подобно посеянному и до поры сокрытому в земле семени. В процессе воспитания и развития оно раскрывается, и задача педагогики состоит в том, чтобы это раскрытие происходило наиболее гармонично и полно.

В вальдорфской педагогике этот основной тезис о раскрытии индивидуального «Я» не остался лишь теоретическим положением, как часто случается с педагогическими теориями. Вальдорфские детские сады и школы существуют уже более семидесяти лет и распространены во многих странах мира. В последние годы интерес к ним заметно возрос, и число их значительно увеличилось. Так же и в нашей стране появились отдельные группы и целые детские сады, а так же и школы.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

21.01.2022

Подборка литературы


24.12.2021

Объявлена дата I Международной конференции Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике


16.12.2021

О воспитании ребёнка с РАС в подкасте «Vasia in Space»



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр междисциплинарных исследований современного детства МГППУЦентр междисциплинарных исследований современного детства МГППУ
childresearch.ru
Портал психологических новостейПортал психологических новостей
psypress.ru
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2022 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2022 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика