Периодические издания

Могут ли ранний сложный характер и грубое воспитание дифференцированно прогнозировать реактивную и проактивную агрессию?

Обусловленность депрессивных симптомов у различных этнических групп

Могут ли характеристики друзей опосредовать вероятную взаимосвязь между виктимизацией сверстников и реактивной и проактивной агрессией?

Поддерживают ли матери и тормозят ли сверстники развитую игру малышей с предметами?

Может ли провоцирующее проявление эмоций повлиять на детские социальные цели и решение задач?

Могут ли читатели с аутизмом на основе знаний о мире делать связующие заключения?

Могут ли «семь грехов памяти» Шехтера повлиять на оценку эмоций и поведения детей?

Повышается ли качество преподавания учителей по мере накопления ими профессионального опыта. Многоуровневая модель оценки учащимися своих учителей на протяжении 13 лет

Правда ли, что куклы Барби вызывают у девочек желание похудеть? Эксперимент по сравнению влияния различных типов кукол на представления о собственном теле у девочек в возрасте от 5 до 8 лет

Помогает ли сравнение методов решения математических задач приобретению концептуальных и процессуальных знаний? Экспериментальное исследование обучения решению уравнений

Имеет ли отзывчивое поведение родителей значение для развития детей и является ли оно стабильно важным на протяжении всего детского периода развития?

Может ли раннее начало половой жизни препятствовать получению подростками высшего образования? Данные лонгитюдного исследования педагогической службы SHARE

Применение физических наказаний в семьях чернокожих американцев и последствия для психического состояния как матерей, так и детей

Влияет ли наличие дома Интернета на успеваемость детей из низших социальных слоев?

Может ли пренатальный стресс матери оказать неблагоприятное воздействие на эрудицию ребенка и его память в возрасте 6-ти лет?

Может ли использование опор в процессе предварительной подготовки помочь детям вспомнить новое событие?

Возможность воздействия окружения подростка на изменение его поведения во внеучебное время и проблемы развития детей раннего подросткового возраста. Многоуровневый анализ

Как мы делаем то, что делаем: общая теория академического отставания

Конкретная тождественность, специфичная для определенной области, эпистемическое регулирование и интеллектуальная способность как предикторы создания искаженных умозаключений: двоякая перспектива

Доминирование, подчинение, диалог. Политика «идеологического становления» и становление самоидентификации