Как выбрать эффективную стратегию поведения школы в быстро изменяющейся и слабо предсказуемой среде? Какие качества необходимы руководителю, чтобы успешно управлять процессами адаптации школы к будущему? Какие внутренние барьеры сдерживают развитие этих качеств? Как построить эффективную систему выявления и решения проблем школы9 На эти и другие, актуальные для жизни школы вопросы читатели найдут ответы в этой книге. В ней дается понятийный аппарат системного подхода к управлению изменениями и описывается усовершенствованная на основе опыта ее применения и новых научных разработок модель системно-целевого управления развитием школы. Описываются технологии проблемно-ориентированного анализа педагогической системы школы, разработки целей школы, проектирования ее Желаемого будущего, стратегического и операционального планирования движения к нему, управления процессами изменений. Рассматриваются типичные ошибки, совершаемые при разработке программ развития школ, и показывается, как их можно избежать. Книга адресована директорам школ, их заместителям, преподавателям педагогических вузов и учреждений, осуществляющих повышение квалификации руководителей системы образования.

Смотрите также:

Книги

• Директор – учитель – ученик: пути взаимодействия
  М.: Сентябрь, 2000. - 144 с.
• Организация психологической работы в школе
  М.: Совершенство, 1998. — 298 с. (Практическая психология в образовании). Издание второе, исправленное.
• Управление дошкольным образованием
  М.: Издательский центр «Академия» , 1999. – 432 с.
• Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие.
  М.: Центр социальных и экономических исследований , 1997 —336с

Вернуться к списку