Аннотация  | Оглавление  | Предисловие  | 

Хрестоматия составлена в соответствии с программой курса «Дошкольная психология» для педагогических училищ и пединститутов. В нее включены произведения (или отрывки из них), в которых рассматриваются наиболее важные направления развития психики ребенка: развитие его деятельности в дошкольном возрасте, познавательных процессов и развитие личности. В предлагаемых текстах не только раскрываются теоретические понятия, но и даются методические указания по их применению, а также примеры из жизни и педагогической практики. Адресованная учащимся книга может быть интересна также психологам и воспитателям дошкольных учреждений.

Оглавление

От составителя  

РАЗДЕЛ I. Развитие деятельности в дошкольном возрасте

А.Г. Рузская. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками  

Л.Б. Годовикова. Общение со взрослыми и познавательная активность детей  

Е.А. Вовчик-Блакитная. Детские контакты и их мотивы ё

Т.А. Репина. Группа детского сада и процесс социализации мальчиков и девочек  

Д.Б. Эльконин Психологические вопросы игры дошкольника  

Е.М. Гаспарова. Отображение социальных отношений в игре  

Л.В. Лидак. Специфика общения в сюжетно-ролевых играх (старший дошкольный возраст)  

В.С. Мухина. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта  

В.П. Сохина. Восприятие формы дошкольниками и конструирование  

 

РАЗДЕЛ II. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте

Н.В. Волкова. Внимание детей во время занятий  

Ф.А. Сохин. О задачах развития речи  

А.М. Леушина. О своеобразии образов в речи маленьких детей  

А.А. Люблинская. Роль речи в развитии зрительного восприятия у детей  

В.И. Логинова, А.К. Матвеева, П.Г. Саморукова. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста  

А.В. Запорожец. Психология восприятия сказки ребенком-дошкольником  

Г.Н. Рошка, Что и почему запоминает ребенок (ранний возраст)  

З.М. Истомина. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста  

О.М. Дьяченко. Об основных направлениях развития воображения дошкольника  

Г. Д. Кириллова. Подражание и самостоятельность в словесном творчестве (старший дошкольный возраст)  

С.Л. Новоселова. О ранних этапах в формировании мышления  

А.В. Запорожец. Развитие рассуждения в дошкольном возрасте  

А.А. Люблинская. О некоторых особенностях развития логического мышления у детей  

Л.Р. Голубева. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста  

Л.А. Ветер. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию  

 

РАЗДЕЛ III. Развитие личности в дошкольном возрасте

Н.Е. Анкудинова. О развитии самосознания у детей  

И.Н. Бронников. Осознание поступков детьми трех-пяти лет  

Р.X. Шакуров. О детском самолюбии  

Т.В. Гуськова, М.Г. Елагина. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет  

А.А. Люблинская. О моральных представлениях и моральных привычках  

А.Г. Рузская, Л.Н. Абрамова. Что стоит за жалобой дошкольника  

Е.И. Кулъчицкая. О развитии чувств  

Е.Б. Волосова. Формирование эмоциональных реакций  

Н.И. Непомнящая. Формирование воли  

К.Я. Вазина. Целеустремленность у дошкольников в игровой деятельности  

Е.О. Смирнова. Пути формирования произвольного поведения  

Л.А. Венгер. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению (старший дошкольный возраст)  

И.А. Домашенко. Выполнение действий по правилам как один из показателей готовности ребенка к школе  

Е.Е. Сапогова. Своеобразие переходного периода у детей 6-летнего возраста  

Предисловие

ОТ СОСТАВИТЕЛЯ

 

В пособии представлены материалы по одному из важнейших периодов детства — от рождения до 7 лет.

Основу хрестоматии составляют важнейшие теоретические, экспериментальные и прикладные исследования отечественных ученых в области дошкольной психологии. Следует отметить, что в книге рассматриваются наиболее важные проблемы в развитии главных сфер психики ребенка. Хрестоматия включает три раздела: развитие деятельности в дошкольном возрасте, развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте и развитие личности в дошкольном возрасте. Подчеркнем, что указанные разделы хрестоматии представлены с разной степенью полноты, что обусловлено, во-первых, степенью изученности рассматриваемых проблем и, во-вторых, возможностями практического применения студентами описываемых явлений и закономерностей в будущей профессиональной деятельности.

Итак, главный принцип отбора материала для хрестоматии состоял в том, чтобы показать основные направления психического развития дошкольника и главные новообразования в каждом из них.

В предлагаемых вниманию читателей текстах наиболее полно представлены основные положения концепций авторов и научных направлений, к которым они принадлежат. Составитель постарался также показать практическую направленность психологических знаний для воспитателей, вскрыть взаимосвязи этих знаний с педагогической практикой. Таким образом, включенные в хрестоматию материалы дают возможность непосредственного применения полученных знаний в работе психологов и воспитателей дошкольных учреждений.

Пособие дополняет соответствующие учебники по курсу психологии дошкольника, что дает возможность преподавателям организовывать самостоятельную работу студентов с книгой.Тексты представляют собой отрывки из монографий, сборников, журналов. Приводятся статьи из журнала «Дошкольное воспитание». Материалы именно этого журнала содержат научные данные, ориентированные прежде всего на практических работников, поэтому включают как теоретические понятия, так и методические указания по их применению, а также многочисленные примеры из жизни и педагогической практики, что очень важно и для студентов и для воспитателей детского сада. Все тексты публикуются с сокращениями, учитывающими, сохранность логики изложения, системы доказательств и примеров. Имевшиеся в них библиографические ссылки сокращены до указаний фамилий авторов, цитируемых в текстах работ. Чтобы получить информацию о библиографических сведениях данных работ, следует обратиться к первоисточникам статей, где выходные данные приводятся полностью.

Смотрите также:

Книги

• Развитие позновательных способностей в дошкольном возрасте
  М.: МГППУ МГППУ, 2005г.Факультет «ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Кафедра дошкольной педагогики и психологии
• Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания
  М.: Педагогика , 1986. – 224 с./ Под ред. Л.А. Венгера./Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.
• Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов
  Академия развития , 1997. – 240 с.
• Развитие речи ребенка от одного года до семи лет
  М.: В. Секачев , 2006. - 96 с.
• Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. Психологические исследования.
  М.: Педагогика , 1986.—176 с. / Под ред. Запорожца А.В., Неверовича Я.З. Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. Наук СССР
• Развитие сотрудничества дошкольников в образовательном процессе. Учебно-методическое пособие
  М.: МГППУ , 2003
• Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста
  Феникс, 2005 г., 304 стр.

Вернуться к списку