В монографии анализируются наиболее влиятельные в мировой психологии школы и научные направления: генетическая психология Ж. Пиаже, культурно-историческая психология Л.С. Выготского, социально-генетическая психология А.-Н. Перре-Клермо - В.В. Рубцова, культурная психология М. Коула, теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальпериным, концепция развивающего обучения В.В. Давыдова. Дается теоретико-методологическое обоснование двухуровневой модели культурогенеза форм когнитивного развития и типов его проектирования. Утверждается, что когнитивное развитие происходит в культурно-исторической, учебно - деятельностной и психолого-практической формах, а проектирование когнитивного развития может быть социокультурным, педагогическим и психотехническим. Книга-монография предназначена для психологов, педагогов, философов, может быть полезна студентам университетов и педагогических институтов.

Документы книги:

• Полнотескт монографии "Психология проектирования когнитивного развития"   [ PDF, 1480.27 КБ ]

Смотрите также:

Книги

• Раннее когнитивное развитие
  М.: Когито , 464 с.
• Когнитивная психология
  М.: Тривола , 1996.— 600 с.: ил., Пер. с англ.
• 120 уроков психологического развития младших школьников. Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов. Часть 1. Книга для учителя
  М.: Ось -89, 2011. - 272 с.
• Когнитивно-поведенческая психотерапия
  Спб.: Питер СПб.: Питер, 2002
• Основы проектирования когнитивного развития школьников: Монография.
  Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005. -211 с.

Вернуться к списку