Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Ребенок в современном обществе



Тип книги: сборник
Издательство: М.: МГППУ , 2007. - 336 с. / Научные редакторы: Л.Ф. Обухова, Е.Г. Юдина. Редакционная коллегия: Н.Н. Авдеева, И.А. Корепанова, Е.В. Филиппова
Рубрика: Младенчество 
Ключевые слова: психическое развитие 
Сборник подготовлен к Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном обществе», состоявшейся 22—24 ноября 2007 года в Московском городском психолого-педагогическом университете. В сборнике обсуждаются вопросы теории возрастного развития ребенка в современном обществе; представлены результаты исследований развития ребенка в семье, в системе образования, в детских домах и домах ребенка, в учреждениях правоохранительной системы. В сборнике проанализирован опыт работы с детьми, имеющими отклонения в развитии; особое внимание уделено детям, попавшим в психологически неблагоприятную ситуацию развития в семье, в школе, в детском саду. Для специалистов в области детской и возрастной психологии, социологии, философии, а также для читателей, интересующихся развитием ребенка. Издание подготовлено при поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект «Конференция «Ребенок в современном обществе» №07-06-14084г. Руководитель проекта — доктор психологических наук, заведующая кафедрой возрастной психологии Московского городского психолого-педагогического университета Л.Ф. Обухова.

Оглавление

 

Предисловие

Безопасная образовательная среда: проблемы соблюдения прав детей, перспективы развития. Тезисы доклада, сделанного на круглом столе Западного окружного управления образования: «Комфортная образовательная среда», 24-08-2007 В.В. Рубцов

РАЗДЕЛ I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

Развитие личности в онтогенезе: путь из общества в общество Е.Е. Кравцова

О влиянии среды на развитие ребенка: к уточнению ключевых понятий Д.А. Леонтьев

Развитие воображения — волшебный ключ к дверям культуры? В. Т. Кудрявцев

Альтер-альтруизм и дети А. И. Поддьяков

От нейропсихологии, нейробиологии и экономики к образованию (обзор зарубежных работ) Т. В. Ахутина

Новый взгляд на познавательное развитие ребенка Е.А. Сергиенко

РАЗДЕЛ II. ИССЛЕДОВАНИЯ

Ребенок в семье

Модели формирования установок и критериев оценки родительства О. В. Митина

Детско-родительские отношения как компонент социальной ситуации развития современных подростков О.А. Карабанова

Выбор ситуативных стратегий контроля поведения в раннем возрасте: возрастная динамика и механизмы Г.А. Виленская

Об особенностях имплицитной коммуникации между матерью и ребенком с хроническим соматическим заболеванием М.В. Булыгина, Е.В. Филиппова

Кросскулътурное исследование детско-родительских отношений и роли отца в семьях народов Республики Саха-Якутия Л Д. Старостина

Исследование потребности в социально-психологической поддержке у матерей с детьми младенческого и раннего возраста М.Е. Ланцбург, Т.О. Арчакова

Ребенок в образовательной среде

Тенденции изменения мотивации и временной перспективы российских подростков Н.Н. Толстых

Ребенок глазами педагогов; обоснование подходов к сравнительному исследованию Е.Г. Юдина, Е.В. Бодрова

Социально-психологическое развитие детей в разных образовательных средах И.М. Улановская

Эмоциональная дезадаптация у подростков из разных социальных групп А.Б. Холмогорова, СВ. Воликова

Влияние факторов жизнеспособности на социальную адаптацию подростков. А. И. Лактионова, А. В. Махнач

Развитие личности слабоуспевающих детей в современной школе И.Ю.Кулагина

К проблеме психологической готовности детей к обучению в средней школе Т.Н. Князева

Ребенок в детском сообществе

Феномены подростковой субкультуры в современном обществе В. В. Абраменкова

Отражение современного мира в детской субкультуре (на примере страшных рассказов) Н.Н. Авдеева, Е.Г. Фролова

Ребенок и взрослый — взгляд друг на друга И.А. Корепанова

РАЗДЕЛ III. ПРАКТИКА

Дидактогенные депрессии у младших школьников: проявления и исход ИМ. Иовчук, А.А. Северный

Эгоцентризм в структуре девиантного поведения подростков Л.Ф. Обухова, А.В. Фокина

Проблемы деинституционализации детей-сирот. Международная практика и исследования В.Н. Ослон, Г.В. Семья, А.В. Шехорина

Современная игрушка: психолого-педагогические проблемы Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева, И.А. Рябкова, И.В. Филиппова, Е.Г. Шеина

Особенности личности ребенка с гармоничным типом одаренности Д. Б. Богоявленская

Особенности развития личности при дисгармоничном типе одаренности М.Е. Богоявленская

Одаренный ребенок в семье и школе П. Б. Шумакова

Критерий «свой—чужой» в развитии ребенка А.Д. Вислова

Сведения об авторах

Предисловие

 

 Идея сборника — современность и наши дети — возникла у нас так же давно, как и проведение конференции с аналогичным названием. В определенном смысле можно сказать, что эта идея, согласно распространенному выражению, уже много лет «носится в воздухе». Актуальность проблем, обсуждаемых на страницах этого издания, обусловлена различного рода социокультурными процессами, изменившими характер современного общества, в котором живет и развивается ребенок. Объективные процессы, диктуемые быстро меняющимся миром, предъявляют ребенку новые требования и, в то же время, дают ему совсем другие возможности, чем это было в середине XX века, когда создавались классические теории периодизации психического развития ребенка.

Наиболее ярким примером может служить проникновение в повседневную жизнь информационных технологий. О масштабе этого явления невозможно было помыслить 20—30 лет назад. Глубина распространения информационных технологий увеличивается, а его динамика ускоряется с течением времени.

К социокультурным изменениям можно отнести возникновение новых социальных заказов, часто искусственно формируемых и не соответствующих общим законам психического развития ребенка. Снижение возраста начала школьного обучения, вытеснение игры из возрастной нормы развития служат тому примером. Стоит заметить, что отмеченные тенденции носят интернациональный характер и могут быть прослежены во многих странах современного мира. Указанные процессы в определенной степени меняют содержание детского развития и, следовательно, нуждаются в осмыслении с точки зрения культурно-исторической психологии.

В современном обществе немало социальных сирот; детей, утративших связь с Родиной; детей, испытавших насилие или жестокое обращение в семье; детей, лишенных доступа к культурным ценностям из-за низкого социально-экономического статуса семьи. Но все они — наши дети! Никогда со времени возникновения детской (возрастной) психологии как науки проблема защиты прав ребенка на развитие не была такой острой и не обсуждалась так бурно, как в наши дни. Именно поэтому сборник открывается статьей ректора МГППУ профессора В.В. Рубцова, посвященной проблеме соблюдения прав ребенка, созданию безопасной образовательной среды для детей с разными вариантами развития, созданию эффективной службы практической психологии в системе образования Москвы.

В сборнике обсуждаются вопросы теории, которые в очень большой степени касаются изменившейся нормы развития ребенка в разных возрастных периодах. В последние 15—20 лет и ученые, и практики в области психологии развития, детской и возрастной психологии отмечают изменившийся характер этой нормы. Наиболее выпукло изменения выступают в сфере диагностики и коррекции психического развития, где чаще всего требуется четкое представление о норме развития. В основе практического запроса лежат недостаточно отрефлексированные постулаты классической теории. На проблемы, традиционные для психологической науки и связанные с понятием нормы развития как таковой, накладываются проблемы, носящие более сиюминутный, но отнюдь не менее актуальный характер. Эти проблемы связаны с появлением в психологическом исследовании и практике феноменов, которые настоятельно требуют своего анализа и ответа на многие, в том числе теоретические вопросы.

Что такое норма развития ребенка с точки зрения культур но-исторической психологии в современном социокультурном контексте? Каковы классические рамки и современное наполнение категории психологического возраста? Что меняется под действием социокультурных изменений и что неизменно в норме развития? Какие изменения в возрастной норме развития произошли в последнее время? Каковы перспективы развития ребенка в современном обществе? Каковы приоритеты в целях развития ребенка для современной системы образования? Каковы последствия произошедших изменений для психологической практики, в частности, психологической диагностики проблемного развития — в образовании, в медицине и т. п.? К ответу на эти вопросы с разных сторон подходят ведущие специалисты в области психологии развития в статьях, представленных в первом разделе сборника.

Анализу феноменологии развития ребенка в современном обществе посвящены статьи в разделе «Исследования». Возможно, не так уж много феноменов мы можем оценить как принципиально новые для психологии детства, хотя нетрудно обнаружить и такие. Например, чрезвычайно важными можно считать выявление изменений в мотивации и временной перспективе современных российских подростков; анализ отражения современного мира в детской субкультуре; описание влияния новых информационных технологий на психику ребенка и др. В статьях, представленных в сборнике, обнаруживается новая «ткань» изменившейся социокультурной реальности.

В этой книге собраны тексты, в которых психологическому анализу подвергаются феномены детского развития из разных областей нашей жизни. Здесь представлены результаты исследований жизни ребенка практически во всех основных социальных институтах современного общества: в современной семье, в системе общего образования, в сиротских учреждениях и в учреждениях правоохранительной системы. Читатель обнаружит материал, который касается многочисленных изменений в феноменологии развития современных детей из разных возрастных и социальных групп. В «Исследованиях» представлен широкий круг проблем и разнообразные уровни их рассмотрения: от анализа конкретных феноменов взаимодействия взрослых с детьми в контексте разных социальных институтов до теоретического прослеживания нейропсихологических оснований организации современной системы образования; от анализа изменений жизненных стратегий подростков, произошедших за последние 20 лет, до конструирования общих требований к современной игрушке. Важно, что тексты, собранные под обложкой этого издания, включают как результаты конкретных исследований, так и результаты проделанной авторами теоретической работы, касающейся обозначенной выше проблематики.

В разделе «Практика» представлены тексты, подготовленные специалистами, имеющими большой опыт работы с детьми с различными особенностями и проблемами в развитии. Это подростки с девиантным поведением, дети-сироты, одаренные дети, дети с трудностями в обучении. Практически в каждой статье указаны методические рекомендации для работы с такими детьми. У авторов опубликованных в сборнике статей есть собственные авторские программы развития детей в нестандартных условиях. Особое внимание уделяется детям, попавшим в психологически неблагоприятную ситуацию развития (в семье, в школе, в детском саду), влияние которой выливается в психологические расстройства (психогенные, дидактогенные расстройства) и стрессы.

Мы надеемся, что читатель, заинтересованный в проблеме новой психологической феноменологии в развитии ребенка, живущего в современном обществе, найдет в этой книге достаточно много информации, которая не только высветит новые ракурсы некоторых из поставленных проблем, но поможет задать новые вопросы, ведущие к осмыслению современного детства.

Л.Ф.Обухова, Е.Г.Юдина

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.


22.11.2019

День психолога в России


15.11.2019

Спецпроект «Обмен жизнями» интегрировал блогеров в мир "Со-единения"



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика