Периодические издания

Название:
Рубрика:
Источник:
Attachment State of Mind, Learning Dispositions, and Academic Performance During the College Transition
Душевное состояние привязанности, желание учиться и академическая успеваемость в период обучения в колледже
Выходные данные: Vol 41(1), Jan 2005. pp. 281-289
Children’s reasoning about norms and traits as motives for behavior
Рассуждения детей о нормах морали и чертах характера как о поведенческих мотивах
Выходные данные: Cognitive Development, Volume 19, Issue 3, July-September 2004, Pages 401-416
Teaching and learning as a bi-directional activity: investigating dyadic interactions between child teachers and child learners
Обучение и усвоение знаний как двунаправленная активность. Изучение внутрипарного взаимодействия между ребенком–учителем и ребенком-учеником
Выходные данные: Volume 19, Issue 4, October-December 2004, Pages 499-515, The Development of Children's Teaching
'Good Babies' or 'Goodness of Fit'? Normalizing and Pluralizing Dimensions of Contemporary Temperament Discourse
«Хорошие дети» или «всех – под одну гребенку»? Стандартизация и плюрализм современных диагностик детских характеров»
Автор: Сюзанна Р. Киршнер
Выходные данные: Mar 2006, Vol. 12 Issue 1, p. 5-31, 27 p
‘Someone of Your Own to Love’: Experiences of Being Looked After as Influences on Teenage Pregnancy
«Твой родной, кого ты любишь»: забота как фактор влияния на подростковую беременность
Автор: Абигаль Кнайт, Елин Час, Питер Агглетон
Выходные данные: Nov 2006, Vol. 20 Issue 5, p. 391-403, 13 p.
‘Sticking with your Mates?’ Children's Friendship Trajectories during the Transition from Primary to Secondary School
Траектории детской дружбы при переходе детей из младшей школы в среднюю
Автор: Сьюзи Веллер
Выходные данные: Sep2007, Vol. 21 Issue 5, p339-351, 13p
"Accept Me, or Else...": Disputed Overestimation of Social Competence Predicts Increases in Proactive Aggression
«Примите меня, а не то…..»: оспоренная завышенная самооценка социальной компетенции усиливает проактивную агрессию
Автор: Брэм Оробио де Кастро, Мара Брендген, Герман Ван Бокстел, Фрэнк Витаро, Линда Шэперс
Выходные данные: New York: Apr 2007. Vol. 35, Iss. 2; pg. 165, 14 pgs
"Give Us a Privacy": Play and Social Literacy in Young Children
«Дайте нам личное пространство»: игра и социальная грамотность детей
Выходные данные: Olney: Summer 2005. Vol. 19, Iss. 4; pg. 279, 13 pgs
"It Is More Than Just Laughing": Middle School Students Protect Characters During Talk
«Это больше, чем смех»: учащиеся средней школы защищают литературных героев в процессе обсуждения
Выходные данные: Olney: Spring 2006. Vol. 20, Iss. 3; pg. 207, 11 pgs
"It's a Hurricane! It's a Hurricane!": Can Music Facilitate Social Constructive and Sociodramatic Play in a Preschool Classroom?
«Это ураган! Это ураган!» Может ли звучание музыки способствовать развитию социально-творческой и социодраматической игры в дошкольном возрасте?
Выходные данные: New York: Dec 2006. Vol. 167, Iss. 4; pg. 383, 9 pgs
"Not the Same Kind of Leaders": Four Young Children's Unique Ways of Influencing Others
«Неодинаковые лидеры»: четыре дошкольника и четыре индивидуальных способа влияния на окружающих
Выходные данные: Olney: Winter 2005. Vol. 20, Iss. 2; pg. 132, 17 c
"Shadowing" Itinerant ECSE Teachers: A Descriptive Study of Itinerant Teacher Activities
Коррекция педагогов специального обучения: описание исследования деятельности педагогов, объезжающих определенный округ
Выходные данные: Olney: Fall 2006. Vol. 21, Iss. 1; pg. 41, 12 pgs
"Shhh! We're Tryin' to Concentrate": Attention and Environmental Distracters in Novel Word Learning
«Шшшш! Мы стараемся сосредоточиться!»: роль внимания и отвлекающих факторов окружающей среды в усвоении новых слов
Выходные данные: New York: Dec 2006. Vol. 167, Iss. 4; pg. 393, 22 pgs
“And I was very very crying”: Children’s self-descriptions of distress as predictors of recall
«И я очень, очень плакал»: детские описания собственного дистресса как предикторы воспоминаний
Выходные данные: «Applied Cognitive Psychology». Chichester: Oct 2010. Vol. 24, Iss. 7; pg. 909
“Don’t ruin my pretend”: kids sustaining play interactions in out-of school settings
«Не разрушай мою игру»: обеспечение детьми своего игрового взаимодействия вне школы
Выходные данные: University of Colorado at Boulder, 2011, 136 pages; AAT 3453707
“Everybody’s looking at you!”: Girls negotiating the “femininity deficit” they incur in physical education
«Все на тебя смотрят!»: преодоление девочками «дефицита женственности», приобретаемого на уроках физкультуры
Выходные данные: “Women’s Studies International Forum”, Vol. 25, Issue 6, November-December, 2002, pp. 651-665
“Good-fit” teacher-child play interactions and the subsequent autonomous play of preschool children
Компетентное общение воспитателя с ребенком в процессе игры и последующая самостоятельная игра дошкольников
Выходные данные: “Early Childhood Research Quarterly”, 26 (2011), p. 110-123
“I’m OK but You’re Not” and Other Peer-Relational Schemas: Explaining Individual Differences in Children’s Social Goals
«Я – в порядке, а ты – нет» и другие схемы взаимоотношений между сверстниками: объяснение индивидуальных различий в социальных целях детей
Выходные данные: Vol 41(2), Mar 2005. pp. 363-375
“Isn’t it enough to be a Chinese speaker”: Language ideology and migrant identity construction in a public primary school in Beijing
«Разве не достаточно просто говорить по-китайски?»: представление о речи и формировании идентичности мигрантов в государственных начальных школах Пекина
Выходные данные: “Language & Communication”, Vol. 29, Issue 2, April 2009, pp. 115-126
“Only God Decides”: Young children’s perceptions of divorce and the legal system
«Один Бог решает»: понимание маленькими детьми развода и связанных с ним проблем
Выходные данные: Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. Volume 38, Issue 12, December 1999, pp. 1544-1550