Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология



Тип книги: избранные труды
Издательство: М.: Педагогика , 1984. – 432 с. / Под ред. Д. Б. Эльконина.
Рубрика: Младенчество 

Аннотация на главу "Проблема возраста"

Статья Л.С.Выготского "Проблема возраста" состоит из трех частей. Первая часть посвящена проблеме возрастной периодизации детского развития. В ней автор рассматривает существующие схемы периодизации детского развития, после чего выдвигает свою периодизацию, в основе которой лежит концепция детского развития, где развитие есть непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового. Под возрастными новообразованиями следует понимать тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени. В периодизации автор учел динамику переходов от одного возраста к другому. Последовательность возрастных периодов определяется чередованием стабильных и критических периодов. Переход от одной стадии к другой совершается революционным путем. Переход к новому возрасту всегда ознаменован закатом прежнего возраста.

В так называемых стабильных возрастах развитие характеризуется медленным или литическим течением. Эти возрасты преимущественно плавного внутреннего изменения личности ребенка, которые накапливаясь до известного предела, затем скачкообразно обнаруживаются в виде какого-либо возрастного новообразования.

Критические периоды представляют собой поворотные пункты, в которых ребенок в очень короткий срок меняется весь в целом, в основных чертах личности. Кризис возникает незаметно, также для него характерно резкое обострение, происходящее обычно в середине этого возрастного периода. Содержание развития в критические возрасты заключается в возникновении новообразований, которые своеобразны и специфичны, носят переходный характер. Они отмирают, как бы поглощаясь новообразованиями следующего, стабильного, возраста, включаясь в их состав как подчиненная инстанция.

Периодизация Л.С.Выготского имеет следующий вид:

Кризис новорожденности

Младенческий возраст

(2 месяца-1 год)

>

Кризис одного года

Раннее детство 

(1 год – 3 года)

>

 Кризис 3 лет

Дошкольный возраст

(3 года – 7 лет)

>

Кризис 7 лет 

Школьный возраст

(8 лет – 12 лет)  

>

Кризис 13 лет 

Пубертатный возраст   

(14 лет – 18 лет)

>

Кризис 17 лет

Вторая часть посвящена рассмотрению структуры и динамики возраста. Структура характеризует внутреннее строение процесса развития. Структурой называют такие целостные образования, которые не складываются суммарно из отдельных частей, но определяют судьбу и значение каждой входящей в их состав части. На каждой возрастной ступени находятся центральные новообразования, являющиеся ведущими для всего процесса развития. Процессы, которые связаны с основными новообразованиями называются центральными линиями развития, все другие частичные процессы, изменения, совершающиеся в данном возрасте называются побочными линиями развития. Каждый возраст обладает специфической для него, единственной и неповторимой структурой. При переходе от одного возраста к другому вместе с общей перестройкой системы сознания меняются местами центральные и побочные линии развития. В каждом данном возрасте прежде сложившаяся структура переходит в новую структуру. Отношение между целыми и частями есть динамическое отношение, определяющее изменение и развитие как целого, так и его частей. Под динамикой развития следует понимать совокупность всех тех законов, которыми определяется период возникновения, изменения и сцепления структурных новообразований каждого возраста. Исходным моментом для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течение данного периода является социальная ситуация развития т.е. система отношений между ребенком данного возраста и социальной действительностью. Если ребенок изменился коренным образом, неизбежно должны перестроиться и эти отношения. Перестройка социальной ситуации развития составляет главное содержание критических возрастов. Она определяет тот путь, на котором социальное становится индивидуальным.

В третьей части рассматривается вопрос, связанный с диагностикой возрастного развития ребенка. Диагностикой развития называют обычно систему исследовательских приемов, имеющих задачей определение реального уровня развития, достигнутого ребенком. Это необходимо при решении всякого практического вопроса воспитания и обучения ребенка, контроля за нормальным ходом его физического и умственного развития или установления расстройств в развитии. Другую задачу диагностики развития составляет определение не созревших на сегодняшний день, но находящихся в периоде созревания процессов. Эта задача решается нахождением зоны ближайшего развития. Практическое значение данного диагностического принципа связано с проблемой обучения т.к. период созревания соответствующих функций является самым благоприятным, или оптимальным, периодом для соответствующего вида обучения. Определение актуального уровня развития и зоны ближайшего развития составляет нормативную возрастную диагностику. Общим принципом всякой научной диагностики развития является переход от симптоматической диагностики, основанной на изучении симптомокоплексов детского развития, т.е. его признаков, к клинической диагностике, основанной на определении внутреннего хода самого процесса развития. Истинный диагноз должен дать объяснение, предсказание и научно обоснованное практическое назначение.

Статья посвящена проблеме возрастной периодизации детского развития, его структуре, динамике и диагностике. Особый интерес представляет периодизация Л.С.Выготского, которая описывает возраст от 0 до 17 лет. Периодизация построена на формирующихся в процессе жизни новообразованиях, в связи с которыми и происходит переход с одной ступени развития на другую. Периодизация представляет собой целостную картину того, как ребенок развивается и взаимодействует с окружающей средой. Л.С.Выготский учел не только физиологические, интеллектуальные, но и социально-поведенческие изменения в процессе развития. Одним из важных моментов в периодизации является социальная ситуация развития, которой автор отвел огромное определяющее значение на протяжении всего развития ребенка. Так как в периодизации каждая возрастная ступень своеобразна и специфична и обладает особым набором признаков, это делает возможным проводить диагностику развития ребенка, что необходимо для предоставления адекватного обучения и воспитания. Настоящую периодизацию необходимо знать и в процессе работы учитывать особенности детских возрастов не только психологам, педагогам и врачам, но и родителям, так как это может помочь им лучше понимать своего ребенка.  

Аннотацию выполнила студентка  Соболева Л.Н.

Оглавление

 

Часть первая. Педология подростка

Глава девятая. Развитие интересов в переходном возрасте

Глава десятая. Развитие мышления подростка и образование понятий

Глава одиннадцатая. Развитие высших психических функций в переходном возрасте

Глава двенадцатая. Воображение и творчество подростка

Глава шестнадцатая. Динамика и структура личности подростка 

Часть вторая. Вопросы детской (возрастной) психологии  

Проблема возраста  

Младенческий возраст

Кризис первого года жизни

Раннее детство 

Кризис трех лет

Кризис семи лет  

Послесловие 

Комментарии

Именной указатель  

Предметный указатель

Литература

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

05.12.2019

Ведущие рассказали о содержании секций VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития


04.12.2019

Лекция «Зачем идти к нейропсихологу»


27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика