Детская психология
 

Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII



Тип книги: словарь
– М.: Центр социологии образования РАО, 2000. — 462 с. / Под ред. В.С. Собкина.
Сборник посвящен изучению социокультурных особенностей влияния средств массовой информации и компьютерных технологий на образование. Представленные в нем статьи подготовлены по материалам исследований Центра социологии образования РАО, которые выполнены в рамках научно-исследовательской программы «Социология образования» Российской Акдемии Образования. Сборник адресован специалистам в области педагогики, социологии, психологии и культурологии. Материалы сборника могут быть использованы при подготовке студентов социологических и психологических факультетов вузов, на курсах повышения квалификации работников сферы образования.

Оглавление

 

 От редактора (В. Собкин)

ЧАСТЬ 1. ТЕЛЕВИДЕНИЕ И ШКОЛЬНИК  

B.C. Собкин Телевидение и образование: опыт социологических исследований 1980-90-х

А.М.Грачева  Художественный кинематограф на российском телевидении: по результатам контент-анализа телевизионных программ

В.С. Собкин, М.В. Хлебникова, А.М. Грачева Насилие и эротика на российском телеэкране: опыт контент-анализа телевизионных трансляций

Чеснов Я.В. Визуальный концепт человека

ЧАСТЬ 2. КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ

 В.А. Галичин, Э.А. Манушин Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: состояние и перспективы. (По материалам II Международного конгресса ЮНЕСКО)

Ю.М. Евстигнеева Опыт кросс-культурного исследования факторов, влияющих на применение компьютеров в школьном образовании. (По материалам международного исследования «The Use of Computers in Education Worldwide»)

 А. Хворостов, Л. Кокарева Старшеклассники и информационные технологии Сравнительный анализ результатов исследований 1992и 1997 годов 256

В.С. СОБКИН, М.В. ХЛЕБНИКОВА Старшеклассник и компьютер проблемы социального неравенства

Е.О. Смирнова, Р.Е. Радева Психологические особенности компьютерных игр новый контекст детской субкультуры

 Е.О. Смирнова, Р.Е. Радева Компьютерная игра младшего школьника

ЧАСТЬ 3. ШКОЛЬНИК И ИНТЕРНЕТ

Е.П. Белинская, А.Е. Жичкина Современные исследования виртуальной коммуникации проблемы, гипотезы, результаты

А.Е. Жичкина, Е.П. Белинская Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета

Предисловие

 

От редактора

Сборник посвящен изучению социокультурных особенностей влияния средств массовой информации и компьютерных технологий на образование. Представленные в нем статьи подготовлены по материалам исследований Центра социологии образования РАО, которые выполнены в рамках научно-исследовательской программы «Социология образования» Российской Акдемии Образования. Исследование СМИ, компьютерных технологий и коммунникаций именно в контексте социальных проблем образования представляется сегодня особенно важным, поскольку задает специфический ракурс для рассмотрения как общих социокультурных изменений информационной среды, так и для понимания трансформаций фундаментальных социальных функций самого образования. Эти два фокуса — социокультурные изменения информационной среды и функции образования — авторы сборника стремились удерживать при разработке исследовательской программы и интерпретации полученных эмпирических материалов. Заметим, что само понимание связи изменений, вызванных научно-техническим развитием средств коммуникации, и тех последствий, которые они оказывают на образование является отнюдь не новым. Так, еще в 1921 году, задолго до создания телевидения, поэт Велимир Хлебников в статье «Радио будущего», не только предвидел техническую возможность передачи изображений на расстояние — «если раньше Радио было мировым слухом, теперь оно глаза, для которых нет расстояния» , — но и обсуждал социальные аспекты влияния телекоммуникации (как мы сказали бы сегодня) именно на сферу образования: «.. .в руки Радио переходит постановка народного образования. Верховный совет наук будет рассылать уроки и чтение для всех училищ страны. Ежедневные перелеты уроков и учебников по небу в сельские училища страны. .». Эти идеи, как мы знаем, и воплотились сначала в практике учебных телевизионных программ, а позже, — в практике дистанционного обучения. Примеры подобных «сбывшихся предвидений» деятелей культуры об изменениях в образовании в связи с новыми информационными возможностями можно множить. В частности, идею создания образовательных видеотек (задолго до появления бытовой видеотехники), пожалуй одним из первых, в начале 60-х годов отчетливо сформулировал американский дизайнер Джордж Нельсон в своей книге «Проблемы дизайна». Обозначенная проблематика затрагивает одно из ключевых культурологических отношений: информационная среда — технические средства хранения и распространил информации — образование. Фундаментальность его можно исторически проследить, начиная с появления письменности и затем печатных текстов. Появление станка Гуттенберга, — это один из классических культурологических сюжетов при обсуждении истории развития образования. И в этом смысле, на пороге третьего тысячелетия мы просто не можем пройти мимо, не заметить те фундаментальные изменения, которые происходят сегодня в иформационном пространстве. Причем рассмотрение этих изменений именно через призму образовательных процессов является, на наш взгляд, в культурологическом плане наиболее продуктивным. Нетрудно заметить, что, как правило, два технических момента — «распространение» и «хранение» информации —являются исходными для прогнозирования тех изменений, которые они вызовут в сфере образования. Между тем, собственно социальные аспекты часто выпадают из круга обсуждаемых проблем. В данном случае мы имеем ввиду, изменение широкого спектра таких основных функций образования, как сохранение и трансляция культуры; социальная стратификация и мобильность; социализация. Именно под этим углом зрения авторы сборника пытались рассмотреть влияние изменений информационной среды на образование. Поэтому стержневыми сюжетами в сборнике оказываются проблемы влияния СМИ и информационных технологий на детскую и подростковую субкультуру; проблемы усиления социального неравенства; проблематика связанная с выявлением и анализом тех социотехник, которые используются СМИ и оказывают влияние на личностное развитие ребенка и подростка. Исходно социология возникла, как критическая наука об обществе. Этот аспект, касающийся социальной критики, является существенным для нее и сегодня. Более того, сами материалы конкретных эмпирических исследований требуют от авторов занять социально-критическую позицию, поскольку целый ряд фактов позволяет диагностировать характер влияния СМИ на детскую и подростковую субкультуру, которое в терминологии Э. Фромма, — можно определить как «социальнаяпатология». Статьи, представленные в сборнике, сгруппированы в три раздела. Первый из них посвящен социологическому исследованию проблем телевидения и школьного образования. На материале эмпирических социологических исследований 80-90-х годов выделяются те исходные представления, которые задают общую «рамку» для рассмотрения социокультурных отношений между сферой школьного образования и СМИ: структура информационного пространства, жизненный цикл, жизненный стиль, подростковая субкультура. При этом особое внимание уделяется изучению возрастной динамики содержания ценностных ориентации и мотивации телепросмотров среди школьников. Сопоставление данных социологических опросов позволяет охарактеризовать изменения социальных функций телевидения в период 80-90-х годов и механизмы встраивания телепрограмм в подростковую субкультуру. Существенное место в данном разделе отводится изложению эмпирических результатов исследований, направленных на изучение содержательных особенностей телевещания. Помимо данных анкетных опросов, здесь используются специально разработанные методики контент-анализаи психосемантические процедуры. Представленные данные позволяют охарактеризовать не только особенности политики телевещания на различных телеканалах, но и вскрыть негативные аспекты влияния телевидения на процессы социализации современного подростка. Второй раздел посвящен теме компьютер и школьное образование. В раздел включены как статьи обзорного характера, так и излагающие результаты эмпирических исследований. Характеризуя материалы этого раздела отметим три момента. Во-первых, нам представлялось важным оценить зарубежный опыт. С этой целью были обобщены материалы II Международного Конгресса ЮНЕСКО по использованию информационных и компьютерных технологий в образовании, а также материалы кросскультурного эмпирического исследования по определению факторов, влияющих на использование компьютеров в школьном образовании. Во-вторых, в данном разделе представлены результаты эмпирического исследования, показывающего изменение отношения старшеклассников к компьютерным и информационным технологиям в течении 90-х годов. При этом важным для нас было зафиксировать целый ряд аспектов, которые касаются проблем социального неравенства. Наконец, в-третьих, особое место в разделе занимают работы, посвященные анализу особенностей функционирования компьютерных игр в детской субкультуре. По сравнению с двумя предыдущими, третий раздел сравнительно небольшой и посвящен анализу проблематики школьник и интернет. Виртуальная компьютерная среда — это новый и малоосмысленный на сегодняшний день сюжет для отечественной педагогики. Между тем стремительное развитие компьютерных информационных сетей требует специального социально-психологического и педагогического анализа данной проблематики как особой социокультурной среды. В этой связи в разделе представлен материал, обобщающий результаты зарубежных исследований по виртуальной коммуникации. Помимо этого изложены результаты, практически одного из первых в нашей стране, эмпирического исследования по особенностям самопрезентации подростков в виртуальной коммуникации, позволяющего наметить особую линию исследований по изучению социализирующих аспектов виртуальной среды. Завершая вступление заметим, что вне рамок сборника остались два весьма важных сюжета. Один из них, касается детального исследования особенностей функционирования печатных СМИ в субкультуре подростков и старших школьников. Хотя в той или иной степени эти аспекты затрагиваются, но понятно, что они требуют своего более детального и углубленного анализа. Другой сюжет, и без него сама проблематика СМИ и новых информационных технологий в образовании оказывается явно неполной, — это отношение к ним современного учителя. Функционирование СМИ и компьтерных технологий в профессиональной педагогической культуре — особая тема. Следует отметить, что определенные шаги в изучении этих проблем уже сделаны в ряде исследований Центра социологии образования РАО, но эта проблематика явно выходит за рамки сборника.

 В. Собкин

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

21.01.2022

Подборка литературы


24.12.2021

Объявлена дата I Международной конференции Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике


16.12.2021

О воспитании ребёнка с РАС в подкасте «Vasia in Space»



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр междисциплинарных исследований современного детства МГППУЦентр междисциплинарных исследований современного детства МГППУ
childresearch.ru
Портал психологических новостейПортал психологических новостей
psypress.ru
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2022 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2022 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика