Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психология способностей к изобразительной деятельности



Рубрика: Младенчество 
На биографическом материале выдающихся художников, а также на основе изучения художественно одаренных детей и подростков в книге рассматривается вопрос о проявлении и развитии способностей к изобразительной деятельности. Большое место отводится критическому анализу исследований художественных способностей, выполненных зарубежными психологами. Главную часть книги составляют экспериментальные исследования способностей, необходимых для успешного выполнения реалистических изображений предметов действительности.

Оглавление

 

Глава I. Проблема способностей в психологии

Глава II. Проявление и развитие способностей к изобразительной деятельности

 Глава III. Критический анализ зарубежных исследований способностей к изобразительной деятельности

Глава IV. Задачи и методы исследования способностей к изобразительной деятельности

 Глава V. Целостность восприятия

Глава VI. Оценка отклонений от вертикали и горизонтали

Глава VII. Оценка пропорций

Глава VIII. Оценка светлотных отношений

 Глава IX. Оценка перспективных сокращений

Глава X. Нахождение одинаковых хроматических цветов

Глава XI. Зрительная память

Заключение

Литература

Заключение

 

В рассмотренных экспериментальных исследованиях отдельных способностей к изобразительной деятельности мы исходили из тех принципиальных положений, которые были изложены в главе первой. Поскольку всякая способность проявляется и формируется в соответствующей деятельности, психологический анализ требований, предъявляемых данной деятельностью, имеет первостепенное значение для исследования конкретных способностей. Психологический анализ изобразительной деятельности показывает, что индивидуальные различия в отношении данной деятельности необходимо искать прежде всего в процессе зрительного восприятия и возникающих на его основе зрительных представлений. Изучение особенностей восприятия для целей изображения приводит нас к выводу, что в изобразительном искусстве способность целостного или синтетического видения является одним из важнейших компонентов художественной талантливости. В решении наших экспериментальных задач, требующих целостного «схватывания» группы объемных предметов, были обнаружены значительные индивидуальные различия испытуемых. При этом преимущественное положение, как правило, занимают испытуемые с явно выраженными склонностями и способностями к изобразительной деятельности. Эти преимущества нередко обнаруживаются в раннем детстве, что дает основание утверждать, что в данном случае мы имеем дело не с навыками и умениями, а со способностью, связанной с определенными природными предпосылками, выражающимися в функциональных особенностях работы зрительного анализатора и относительном преобладании первой сигнальной системы. В процессе рисования, и особенно на его первой стадии, когда осуществляется «постановка» фигуры, от рисующего требуется острое «чувство» вертикального и горизонтального направлений, которые служат устойчивой опорой для определения направлений других линий изображаемой формы. «Чувство» вертикали и горизонтали зависит от работы механизмов, обеспечивающих равновесие и устойчивость вертикального положения тела человека, а также от горизонтального положения парного органа зрения. Способность оценки отклонений от опорных направлений тесно связана со способностью целостного видения, в которой проявляются типологические различия высшей нервной деятельности человека. Наши эксперименты на определение основных направлений и оценку отклонений от этих направлений показали большую дифференцировку испытуемых. Испытуемые-рисовальщики характеризуются более развитым «чувством» вертикали и горизонтали и более точной оценкой отклонений от этих опорных направлений, осуществляемой методом целостного видения величины угла. Из анализа требований реалистического рисунка вытекает, что нахождение пропорций или соотношения размеров изображаемых предметов является одной из центральных задач рисующего. В этом отношении среди рисующих наблюдаются большие индивидуальные различия. Одни схватывают и воспроизводят в рисунке очень точно соотношения частей друг к другу и ко всей изображаемой форме, другие допускают грубые ошибки, потому что плохо «видят» пропорции. Между этими крайними случаями имеются большие вариации. Восприятие пропорций имеет в своей основе образование временной связи на отношение размеров изображаемой формы. Генерализация отношения как раздражителя позволяет находить такие же соотношения при других размерах отдельных раздражителей. Быстрота и точность дифференцировки отношения как раздражителя, по-видимому, также связана с типологическими особенностями высшей нервной деятельности человека. Непосредственное восприятие пропорций, основывающееся на целостном видении изображаемого предмета, по всей вероятности, легче осуществляется у лиц с относительным преобладанием первой сигнальной системы. Результаты наших экспериментов на оценку пропорций и на пропорциональное деление фигуры показали резкое различие рисовальщиков и нерисующих. Точность оценки пропорций не зависит от возраста (в пределах исследованных нами возрастов, т. е. начиная с 7 лет) и не является прямой функцией умений и навыков в области рисования. Все это дает нам основание рассматривать оценку пропорций как одну из основных способностей к изобразительной деятельности.

 В современном объемном рисовании важное значение имеет правильная передача светлотных отношений различных поверхностей изображаемой формы. В восприятии светлотных отношений раздражителем является не абсолютная сила света, а отношение светлот. Дифференцировка такого раздражителя вырабатывается в индивидуальном развитии и осуществляется преимущественно первой сигнальной системой. Легкость выработки временных связей на отношение светлот, по-видимому, зависит от функциональных особенностей корковой части зрительного анализатора. В наших экспериментах на оценку светлотных отношений испытуемые-рисовальщики показали лучшие результаты по сравнению с испытуемыми нерисующими. В то же время задача нахождения ахроматического цвета, одинакового по светлоте с заданным, оказалась в равной мере доступной как рисовальщикам, так и нерисующим. Для объемного изображения важное значение имеет учет перспективных изменений размеров и направлений сторон. Построение изображаемой формы по правилам перспективы осуществляется путем решения проекционной задачи преимущественно на глаз. Оценка перспективных сокращений тесно связана со способностью оценки пропорций. Восприятие объемных предметов осуществляется не только путем чисто оптических отражений. Сюда входит ряд двигательных реакций и связанное с ними мышечное «чувство». На оценку перспективных сокращений оказывает влияние прошлый опыт, в котором выработались определенные системы мышечных сокращений и мышечных ощущений. Под влиянием прошлого опыта отдельное зрительное впечатление от одной части предмета в силу «закона воспроизведения сочетанных ощущений» может вызвать всю зрительно-кинестетическую ассоциацию. Наши эксперименты показали, что оценка перспективных сокращений может производиться на основе обычного «ощупывающего» или раздельного восприятия отдельных частей предмета путем перемещения взгляда с одной точки предмета на другие. Возникающие при этом ошибки, выражающиеся в расширении проекции перспективно расположенной поверхности, детерминированы «оживлением» привычного сочетания зрительно-кинестетических ощущений. Более точно данная задача решается на основе синтетического или целостного восприятия. Благодаря некоторому уменьшению конвергенции и перемещений глаз несколько ослабляется ощущение глубины и рельефа, но зато более отчетливо вырисовывается общая форма предмета. Овладение синтетическим способом видения происходит уже после того, как ребенок прочно овладел обычным способом видения. Перестройка восприятия, вызываемая требованиями изобразительной деятельности, протекает по-разному у разных лиц, что, по всей вероятности, зависит от степени лабильности основных нервных процессов в сфере зрительного анализатора и относительной силы первой сигнальной системы. В наших экспериментах испытуемые художественной группы показали лучшие результаты по сравнению с другими испытуемыми и в особенности испытуемыми нехудожественной группы. Поскольку оценка перспективных сокращений является одной из важнейших задач изображения, успешность ее решения может свидетельствовать о наличии одной из основных способностей к изобразительной деятельности. Хотя рассмотренные выше способности существенно отличаются друг от друга, но в то же время между ними наблюдается очень тесная связь. Их объединяет одна более общая способность синтетического видения, наиболее характерная для «художественного» типа высшей нервной деятельности. С перечисленными выше изобразительными способностями не всегда коррелируется способность к цвету, необходимая для успешного занятия живописью. В отношении этой способности наблюдаются очень большие индивидуальные различия. В экспериментах нахождения одинаковых хроматических цветов испытуемые художественной группы дали лучшие результаты по сравнению с испытуемыми неотобранной и нехудожественной групп. Однако внутри каждой группы результаты сильно варьируют и частично «перекрываются» результатами другой группы. Наш перечень способностей, относящихся к процессу восприятия для целей изображения, нельзя считать исчерпывающим. Мы стремились изучить наиболее важные способности, обеспечивающие передачу сходства изображения с изображаемым предметом. Кроме перечисленных способностей, можно выделить и другие необходимые способности и в частности специфические способности для отдельных конкретных видов изобразительной деятельности. Вторая группа вопросов, рассмотренных в настоящем исследовании, относится к зрительной памяти, которая по праву считается одной из важнейших способностей к изобразительной деятельности. И. П. Павлов видел особенность «художественного» типа в относительном преобладании первой сигнальной системы над второй, вследствие чего в людях этого типа представления или образы ранее воспринятых предметов легко возникают и могут достигать большой яркости. Правильность такого утверждения подтверждается многочисленными примерами из биографий выдающихся художников, а также целым рядом психологических исследований. Яркая зрительная память является не только следствием систематического занятия изобразительной деятельностью, но и одним из факторов, способствующих возникновению склонности и любви к этой деятельности. В наших опытах на узнавание лиц по фотографиям некоторые дети в возрасте 3—5 лет показали результаты, не уступающие лучшим результатам взрослых испытуемых. В наших экспериментах по памяти было обнаружено значительное преимущество испытуемых художественной группы, которое заключается в том, что эти испытуемые быстрее запечатлевают и прочнее удерживают в памяти целостный образ ранее воспринятого предмета или группы предметов. Эти качества являются чрезвычайно необходимыми для успешного занятия изобразительным искусством. Зрительные представления для целей изображения качественно отличаются от обычных житейских представлений. В них прежде всего отражаются форма, цвет и пространственное положение предметов. В процессе изобразительной деятельности вырабатывается специфическая установка восприятия для целей изображения, накладывающая отпечаток и на зрительные представления, в которых отражаются черты и свойства предмета, существенные для изображения. Если, например, в обычном восприятии нерисующих светотень и градация цвета представляют как бы индифферентные раздражители, не оставляющие следа в памяти, то у рисовальщиков под влиянием специфической установки эти раздражители запечатлеваются даже в том случае, когда предмет воспринимается не для цели изображения. В процессе художественного творчества зрительным представлениям принадлежит огромная роль. Они являются тем материалом, на основе которого в результате сознательной и целенаправленной творческой переработки создается художественный образ как результат обобщения типических черт и выявления наиболее характерных особенностей предмета. Способность запечатлевать и воспроизводить живые и яркие образы воспринятых ранее предметов является одним из важнейших компонентов художественного таланта. В своем исследовании мы ограничились изучением отдельных изобразительных способностей, не затрагивая психологических вопросов художественного творчества, представляющего очень интересную и малоразработанную проблему психологии.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

05.12.2019

Ведущие рассказали о содержании секций VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития


04.12.2019

Лекция «Зачем идти к нейропсихологу»


27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика