Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Мотивация учения и её воспитание у школьников



Издательство: М.: Педагогика , 1983. — 64 с.
Ключевые слова: мотивация 

В книге рассматривается мотивационная сфера школьников, её значение для обучения и психического развития. Показана необходимость её диагностики, целенаправленного воздействия на структуру мотивов с тем, чтобы воспитать субъектную позицию ученика, его умение учиться.

Авторы говорят о многофункциональности мотивов, особое значение уделяя их смыслообразующей функции. Единство функций мотивационной сферы обеспечивает её регулирующую роль в поведении. Описан ряд конкретных побудителей: идеалов, ценностных ориентаций, потребностей, мотивов, целей, интересов и др. Подчеркивается, что, понимая их различия, учитель может дифференцированно воздействовать на отдельные аспекты мотивации учения школьников, повышая её эффективность.

Рассматривается изменение мотивации в ходе индивидуального и возрастного развития школьников (от ситуативных, одноуровневых мотивов до устойчивых, структурированных).

Подчеркивается, что мотивы могут быть осознанными и неосознанными, реально действующими или потенциально готовыми к действию. Авторы показывают два пути воздействия на мотивацию ученика: «сверху – вниз», т.е., работа по осознанию мотивов, и «снизу – вверх», где воспитание мотивов происходит в условиях активной деятельности; показана необходимость использования и первого, и второго пути. Что касается действующих или потенциальных мотивов, то они могут находиться в разной степени удовлетворенности. Оптимальный вариант – это поддержание в учениках, с одной стороны, чувства неудовлетворённости в собственных познаниях, что будет стимулировать интерес, а с другой, напротив, чувства удовольствия, основанного на уже имеющихся достижениях, что будет поддерживать положительный эмоциональный фон. Описаны динамические характеристики мотивов: эмоциональная окрашенность, сила, интенсивность и др., зависящие от ситуации, от субъекта учения, его возраста и т.д. Рассматривается иерархичность структуры мотивов, которая не является статичной, хотя с возрастом её устойчивость возрастает, поэтому какие-то мотивы становятся чертами личности, в связи с чем авторы подчеркивают необходимость желательной оценки ребенком приоритетов в своей мотивационной сфере. Отдельно рассматривается мотивация неуспевающих учеников и хорошо успевающих школьников. И тем, и другим необходимо создание оптимальных трудностей в учёбе с учётом индивидуальных особенностей.

Перед учителем ставится цель владеть системой научных психологических знаний и методами воздействия на мотивацию учения. Указывается, что часто такая работа является стихийной, вызванной стихийной необходимостью (например, повысить успеваемость учеников). Описываются этапы работы учителя – исследователя, а также методы исследования мотивации учения (авторы делят их на неэкспериментальные, экспериментальные и синтетические), которые иллюстрируются краткими описаниями конкретных методик. формулируются методические принципы построения оригинальных методик. Необходимость овладения учителем психологическими методами изучения мотивации учения связывается с главной целью школы – сформировать полноценно образованную и гармонично развитую личность.

Авторы описывают этапы самостоятельного изучения материала, к которым относят: мотивационный, операционно-познавательный (где особое внимание уделяется моделированию), рефлексивно-оценочный, имеющий огромное значение для становления мотивации учебной деятельности. Показано, что использование форм коллективной организации учебного процесса весьма перспективно для становления мотивации учебной деятельности. В подтверждение этому рассмотрено несколько обстоятельств (например, влияние оценки одноклассников на работу ученика, их одобрение или порицание).

Особое внимание уделяется вопросу о сомнительности, двойственности оценки в формировании учебной мотивации. Авторы указывают на опасность стимулирования учеников отметками, что создаёт у них одностороннюю мотивацию, стремление к получению отметки. В результате, говорят авторы, оценка, не подкреплённая познавательным интересом, становится недостаточно эффективной, теряет ценность, а в конечном итоге и сама учебная деятельность теряет ценность. В книге утверждается, что эффективна только мотивация, основанная на познавательной потребности и интересе учащихся, результативно-процессуальной ценности учебной деятельности.

Книга предназначена для учителей, но может быть использована и школьными психологами, а также студентами психологических и педагогических вузов.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

30.10.2017

В Санкт-Петербурге завершил свою работу III Фестиваль реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?»


24.10.2017

Ольга ВАСИЛЬЕВА: «Развитие педагогического образования на сегодняшний день является одним из стратегических направлений деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации»


20.10.2017

Конференция об инклюзивном образовании в вузах пройдет в МГППУ



Медиатека

Все ролики


Партнеры

мониторингнсид.рфНациональная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы
мониторингнсид.рф
Факультет психологии образованияФакультет
Психология образования
fpo.ru
Министерство образования и науки РФМодернизация педагогического образования
педагогическоеобразование.рф
Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры



Союз охраны психического здоровья
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2017 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс цитирования Яндекс.Метрика