Детская психология
 

Формирование мотивации учения: Кн. для учителя



Тип книги: пособие
Издательство: М.: Просвещение , 1990. — 192 с. — (Психол. наука — школе).
В книге раскрыты цели, организация и средства изучения и развития мотивов учения школьников. В ней содержится множество методических идей и приемов, которые учитель может непосредственно использовать в своей работе. Особую ценность книге придает подробный разбор зарубежного опыта. Книга будет полезной не только учителям, но и преподавателям и студентам педагогических учебных заведений, всем, кто интересуется одной из основных проблем современной школы

Оглавление

 

Предисловие

Глава I. Методы изучения и формирования мотивации учения школьников

  • Общие подходы к изучению мотивации учения в ходе ее формирования и <BR>к формированию под контролем изучения
  • Примерная программа психологического изучения учителем мотивации учения школьников
  • Примерная программа формирования мотивации учения школьников

Глава II. Методы изучения и формирования мотивации совместной учебной деятельности

  • Мотивация совместной учебной деятельности (что нужно о ней знать учителю)
  • Приемы изучения учителем мотивации совместной учебной деятельности (диагностика мотивов сотрудничества)
  • Формирование учителем мотивации совместной учебной деятельности

Глава III. Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в современной зарубежной психологии

  • Основные представления о процессе обучения и его мотивации в зарубежной психологии
  • Тренинг мотивации достижения
  • Тренинг причинных схем
  • Тренинг личностной причинности
  • Тренинг внутренней мотивации
  • Тренинг гуманных взаимоотношений между учителем и учащимися
  • Стратегия активизации мотивации учения, формирование или развитие?

Предисловие

 

Данная книга содержит психологические рекомендаций для учителя по изучению и формированию мотивации учения школьников. Главная задача книги — способствовать укреплению активной оптимистической позиции учителя, состоящей в том, что у каждого ученика есть как некоторый наличный уровень положительной мотивации, на который можно опереться, так и перспективы, резервы ее развития. Психологическое изучение, таким образом направлено не на установление границ в развитии мотивации учащихся, а на выявление условий, причин ее дальнейшего развития. Общая платформа авторов книги состоит в признании принципиальной возможности формирования мотивации в ходе учения (а не только учета и фиксации наличной мотивации как предпосылки, условия начала учения).

Читателю будет предложена программа действий, включающая изучение мотивации у каждого ученика, планирование ее развития и контроль за этим процессом. Эта работа потребует не столько больших затрат времени на уроке, сколько времени и сил учителя для подготовки к ней. Правда, эти затраты окупаются в дальнейшем.

В книге впервые в сводном виде даны обобщенные диагностические модели изучения учителем мотивации учения и самого учения школьников. Авторы надеются способствовать развитию психологической культуры учителя, помогая его внутреннему движению от общих диагностических моделей к конкретным диагностическим приемам и обратно — от конкретных приемов психологического изучения школьников к их обобщенному осмыслению. Тем самым мы ориентируем учителя на подбор аналогичных заданий в повседневной практике учебного процесса, а также на использование тех педагогических ситуаций, которые возникают в конкретных условиях. Иными словами, учителю важно расширять сбои диагностические возможности в самом процессе обучения и воспитания. Диагностические приемы по изучению мотивации даются в соотнесении с формирующими, развивающими приемами (например, в работе с неуспевающими, на отдельных этапах урока, при организации коллективных форм учебной работы).

В главах I и II описаны подходы, которые могут использоваться в конкретной работе учителя, в главе III читатель познакомится с поисками в области мотивации учения по малодоступным широкому читателю зарубежным источникам. Все это, по мысли авторов, позволит стимулировать собственный подход учителя к практике формирования мотивации учения.

Глава I написана А. К. Марковой, глава II — Т. А. Матис, глава III — А. Б. Орловым.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

18.09.2020 16:17:00

MGPPU - LIB - Новые поступления


14.08.2020

Новое в психологии


06.08.2020 14:37:00

О проблеме взросления и дистанционной поддержке людей с аутизмом



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика