В книге освещаются общие психологические закономерности процесса усвоения школьниками знаний по различным предметам и характеризуются индивидуальные особенности усвоения. Процесс усвоения рассматривается в тесной связи с применением знаний к решению учебных и практических задач Книга написана на основе исследований психологов, проведенных в сотрудничестве с учителями. Полученные результаты дают возможность сформулировать психологические предпосылки, необходимые для повышения эффективности обучения в школе, для активизации методов обучения Главы I и V написаны Н.А Менчинской глава I.II — Д.Н. Богоявленским Введение, а также главы II, IV и VI написаны совместно Книга рассчитана на научных работников, методистов, учителей и студентов высших педагогических учебных заведений

Смотрите также:

Книги

• Как определять различия в мышлении детей 6—10 лет
  М.: МПСИ , 1999. — 144 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
• Как определить уровень развития мышления школьника
  М.: Знание , 1982. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 1).
• Изучение процесса личностного развития ученика
  М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1995. (Серия «Психологическая диагностика»)
• Учимся мыслить, стараясь рассуждать: как проверять и развивать логическое мышление детей 6 — 15 лет
  М.: Фолиум М.: Фолиум, 1996, 1 12 с.

Вернуться к списку