Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Как определять различия в мышлении детей 6—10 лет



Автор: Зак А.З.
Издательство: М.: МПСИ , 1999. — 144 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
Ключевые слова: младшие школьники   мышление 

 

Цель автора данной книги – представить материал, обеспечивающий отчетливое проявление особенностей мышления учащихся разных классов начальной школы, а также, предложить пути использования этого материала для помощи детям в умственном развитии, для повышения их интеллектуальной готовности к обучению в средней школе.

Успешное формирование личности школьника во многом определяется тем, насколько педагог учитывает его индивидуальность. Существенной стороной индивидуальности любого ребенка является своеобразие его мыслительной деятельности, успешность которой определяется тем, как понимает он условия решаемой задачи,

  •  выделяет он в них существенные и несущественные отношения или не выделяет; как он осознает способы своих действий,
  • выявляет общую основу этих способов или не выявляет; как он планирует деятельность, выполняя задание,
  • сразу продумывает всю последовательность требуемых действий или продумывает и выполняет только одно действие.

Понятно, что чем лучше знает педагог эти особенности мышления ребенка, тем более полезными и эффективными окажутся его указания и советы.

Настоящая книга содержит материалы для проведения групповых диагностических занятий с целью обеспечения до­статочно полного контроля за развитием разных сторон интеллекта детей в период начального обучения. Представлена теоретически и экспериментально обоснованная автором система разработанных им методических приемов диагностики мыш­ления младших школьников (37 диагностических заданий).

Книга включает 7 глав. В главе 1 кратко изложены представления автора об особенностях развития мышления детей 6-10 лет: кратко характеризуются познавательные способности, выступающие существенными условиями продуктивной мыслительной деятельности: понимание детьми условий задач, осознание ими своих действ в целях контроля и оценки их соответствия условиям задач, планирование деятельности по достижению требуемого результата.

В следующих трех главах детально рассматриваются методические приемы для проведения групповой диагностики интеллекта на материале задач неучебного содержания разного типа с тем, чтобы выявить у детей особенности понимания, осознания и планирования. Так в главах 2 - 4 представлены диагностические задания для определения различий: в понимании (анализе) условий задач (глава 2), в осознании (рефлексии) способов поисковых действий (глава 3), в планировании путей достижения требуемых результатов (глава 4). При этом конкретно описываются действия учителя и детей, подробно излагается методический материал и отмечаются условия, способствующие развитию указанных компонентов мыслительной деятельности в обучении.

Пятая глава посвящена разбору диагностических заданий, позволяющих проводить индивидуальную и групповую работу с детьми 6-7 лет для выявления различий в их мышлении и для определения характера готовности детей к школе.

 В главе 6 предлагаются разработанные автором относительные нормативы умственного развития младших школьников, на основе характеристик решения ими задач неучебного содержания, и дается методика выявления детей, опережающих сверстников по развитию интеллекта.

Материал глав 2 - 6 включает методические указания по организации работы с каждым диагностическим заданием и бланки с задачами для детей.

В седьмой, последней, главе раскрываются возможности использования занимательных задач во внеклассной работе с учителем и дома с родителями на развивающих занятиях.

Нужно специально отметить особую форму изложения материала. Описание действий учителя на занятиях и характеристика действий детей при решении задач изложены в тексте 2 – 7-й глав книги, а сами диагностические задания – в виде бланков с задачами – даны в 73 приложениях. Это сделано специально для того, чтобы проверочные задачи можно было легко тиражировать и использовать в работе с детьми.

В целом замысел книги заключается в том, чтобы расширить методические возможности учителей и родителей для помощи детям в умственном развитии.

Книга предназначена для практических психологов, учителей начальных классов, воспитателей детских садов.

Аннотацию выполнила студентка  Брагина Ю. А.

Оглавление

 

Предисловие  

Введение   

Глава I. Мышление и решение задач

Глава II. Особенности понимания условий задач

Глава III. Особенности осознания действий  

Глава IV. Особенности планирования решения задач

Глава V. Задачи для детей 6—7 лет

Глава VI. Нормы умственного развития и одаренность

Глава VII. Помощь детям в умственном развитии

Внеклассная работа 

Занятия дома 

Заключение

Приложения  

Предисловие

ПРЕДИСЛОВИЕ

Успешное формирование личности школьника во многом определяется тем, насколько педагог учитывает его индивидуальность. Существенной стороной индивидуальности любого ребенка является своеобразие его мыслительной деятельности, успешность которой определяется тем, как понимает он условия решаемой задачи, — выделяет он в них существенные и несущественные отношения или не выделяет; какой осознает способы своих действий, — выявляет общую основу этих способов или не выявляет; какой планирует деятельность, выполняя задание, — сразу продумывает всю последовательность требуемых действий или продумывает и выполняет только одно действие. Понятно, что чем лучше знает педагог эти особенности мышления ребенка, тем более полезными и эффективными окажутся его указания и советы.

Настоящая книга содержит материалы для проведения групповых диагностических занятий с целью обеспечения достаточно полного контроля за развитием разных сторон интеллекта детей в период начального обучения. Представлена теоретически и экспериментально обоснованная автором система разработанных им методических приемов диагностики мышления младших школьников (37 диагностических заданий).

Книга включает 7 глав. В главе 1 кратко изложены представления автора об особенностях развития мышления детей 6— 10 лет. В главах 2—4 представлены диагностические задания для определения различий: в понимании (анализе) условий задач (глава 2), в осознании (рефлексии) способов поисковых действий (глава 3), в планировании путей достижения требуемых результатов (глава 4). В главе 5 даны задания для определения характера готовности к школе детей 6—7 лет. В главе 6 предлагаются разработанные автором относительные нормативы умственного развития младших школьников и дается методика выявления детей, опережающих сверстников по развитию интеллекта. Материал глав 2—6 включает методические указания по организации работы с каждым диагностическим заданием и бланки с задачами для детей. В главе 7 представлены приемы помощи детям с разной подготовкой.

 ВВЕДЕНИЕ

Одна из центральных задач начальной школы — подготовить детей к обучению в средних и старших классах, к усвоению математики и химии, истории и астрономии, физики и биологии. Важной стороной такой подготовки выступает формирование у младших школьников познавательных способностей, совершенствование интеллектуальных умений.

Поскольку умственное развитие ребенка в решающей степени зависит от того, как его учат в школе и как с ним занимаются дома, постольку эта книга в первую очередь адресована учителям начальных классов и родителям младших школьников.

Наша цель состоит в том, чтобы, с одной стороны, представить материал, обеспечивающий отчетливое проявление особенностей мышления учащихся разных классов начальной школы, а с другой стороны, предложить пути использования этого материала для помощи детям в умственном развитии, для повышения их интеллектуальной готовности к обучению в средней школе.

Книга строится так. В первой главе кратко характеризуются познавательные способности, выступающие существенными условиями продуктивной мыслительной деятельности: понимание детьми условий задач, осознание ими своих действий в целях контроля и оценки их соответствия условиям задач, планирование деятельности по достижению требуемого результата.

В следующих трех главах детально рассматриваются методические приемы для проведения групповой диагностики интеллекта на материале задач неучебного содержания разного типа с тем, чтобы выявить у детей особенности понимания, осознания и планирования. При этом конкретно описываются действия учителя и детей, подробно излагается методический материал и отмечаются условия, способствующие развитию указанных компонентов мыслительной деятельности в обучении.

Пятая глава посвящена разбору диагностических заданий, позволяющих проводить индивидуальную и групповую работу с детьми 6—7 лет для выявления различий в их мышлении.

В шестой главе формулируются конкретные критерии оценки различий младших школьников по умственному развитию на основе характеристик решения ими задач неучебного содержания.

В седьмой, последней, главе раскрываются возможности использования занимательных задач во внеклассной работе с учителем и дома с родителями на развивающих занятиях.

Нужно специально отметить особую форму изложения материала. Описание действий учителя на занятиях и характеристика действий детей при решении задач изложены в тексте 2—7-и глав книги, а сами диагностические задания — в виде бланков с задачами — даны в 73 приложениях. Это сделано специально для того, чтобы проверочные задачи можно было легко тиражировать и использовать в работе с детьми.

В целом замысел книги заключается в том, чтобы расширить методические возможности учителей и родителей для помощи детям в умственном развитии.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

15.11.2019

Спецпроект «Обмен жизнями» интегрировал блогеров в мир "Со-единения"


14.11.2019

Молодежный просветительский проект «Студент+»


05.11.2019

Калейдоскоп чувств



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика