В книге рассматриваются различия в мышлении младших школьников, установленные в исследованиях отечественных и зарубежных психологов. На материале разработанных автором комбинаторных, лабиринтных и логических задач неучебного содержания характеризуются особенности мыслительной деятельности учеников начальных классов, решающих задачи обобщенным (теоретическим) и необобщенным (эмпирическим) способом, и предлагаются задания для ее диагностики. Представлены принципы организации развивающих занятий и дан материал для работы с детьми 6—8, 9 и 10 лет. Для учителей начальных классов, школьных психологов, студентов и слушателей педагогических и психологических факультетов средних и высших учебных заведений.

Смотрите также:

Книги

• Как определить уровень развития мышления школьника
  М.: Знание , 1982. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 1).
• Как определять различия в мышлении детей 6—10 лет
  М.: МПСИ , 1999. — 144 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
• Развитие теоретического мышления у младших школьников
  М.: Педагогика , 1984. - 152 с.
• Совершенствование познавательных умений у детей 5—12 лет
  М.: МПСИ , 1999. — 192с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
• Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся
  М.: Педагогика , 1991. — 224 с.
• Учимся мыслить, стараясь рассуждать: как проверять и развивать логическое мышление детей 6 — 15 лет
  М.: Фолиум М.: Фолиум, 1996, 1 12 с.

Вернуться к списку