Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Как научить ребёнка читать



Как научить ребёнка читать

Автор: Доман Г.
Издательство: М.: Айрис-пресс , 2004. – 255 с.

Глен Домен предлагает уникальную методику по обучению ребёнка чтению. С его слов, становится ясно, что достаточно уделять в день не более получаса для обучения ребёнка чтению. Автор утверждает, что ребёнок до 5 лет обладает огромным запасом энергии, чем больше он приобретает в этот период знаний, тем больше их сохраняется. В этом возрасте ребёнок очень успешно усваивает информацию. Также, по словам автора, становится ясно, что в возрасте до пяти лет ребёнок имеет непреодолимое желание учиться (как же он хочет учиться, если учебная деятельность проявится у него только к семи годам.

В обучении чтению важны два принципа: это объем и порядок материалов для чтения и подход к этому делу родителей.Автор излагает достаточно адекватную методику. Она проста в использовании, книга написана простым и ясным языком, так что будет понятна людям, не имеющим психологического образования. Гленн Доман утверждает, что ребёнка можно научить читать всего за семь шагов.

На первом этапе (визуальное различение) достаточно использовать всего лишь 15 слов, но на этом этапе лучше не проверять ребёнка. Также ребёнка нельзя подкупать конфетами или игрушками. Первые 15 слов, которым родители должны научить своего ребенка, должны быть наиболее знакомые и наиболее приятные слова, из его окружения. Эти слова должны включать имена и названия членов семьи, непосредственно окружающих ребенка, родственников, каких-то животных, если они есть в семье, может быть любимой еды ребенка или каких-то предметов в доме, или любимых занятий ребенка. Результатом этого шага становится то, что ребёнок натренировал свой визуальный аппарат и, что еще более важно, свой мозг для того, чтобы отличать один письменный символ от другого, а также он освоил одну из наиболее непонятных абстракций, с которыми ему когда-либо придется столкнуться в жизни, он научился читать слова.

На втором этапе (словарь о себе) необходимо обучать маленького ребенка читать, используя слова о себе, потому что первое, что узнает ребенок о себе, это его тело. Его мир начинается изнутри и постепенно разворачивается наружу на восприятие внешнего мира. Во время этого шага очень важно не наскучивать ребёнку. Если родители идут в нормальном темпе, то примерно каждый день ребенок будет изучать по 5-10 новых слов. В действительности, обучение ребенка чтению ускоряет его разговорность и расширяет его словарь.

На третьем этапе (домашний словарь) родитель и ребенок должны подходить к игре обучения чтению как к большому удовольствию и радости. Это, в основном, обучение ребенка домашним словам, но на самом деле это просто продолжение предыдущего процесса с добавлением новых слов, описывающих: предметы окружающего его быта. Гленн Доман делит эти слова на три группы: действия, предметы приобретений и предметы семейного обихода.

К четвёртому шагу (Словарь "Предложения - структуры") родителю следует подобрать книжку, по которой он захочет обучить своего ребенка читать, и по которой он будет читать в шестом шаге, но сначала нужно перейти к четвертому шагу. Выбор книги чрезвычайно важен. В ее словарном разнообразии должно быть не более 150-ти слов. На каждой странице должно быть отпечатано не более 15-20 слов. Слова должны быть размером не менее 6 мм высотой, текст и иллюстрации должны быть на расстоянии друг от друга, не должны быть смешаны. На этом этапе важно помнить, что нельзя обучать ребёнка читать предложения, если он ещё не научился читать отдельные слова составляющие их.

Пятый шаг (Структурные фразы и предложения) очень легкий, потому что в целом уже достигнут. По окончанию этого шага ребенок сможет действительно прочитать книгу.

Шестой шаг (читаем настоящую книгу). Теперь ребенок готов читать реальную настоящую подходящую книгу. В сущности, он прочитал ее дважды. Сначала отдельные слова на карточках, а затем читая целые предложения тоже на карточных страницах. Единственное отличие - это то, что все слова, которые реальны в книжке и которые он уже знает, написаны мелким черным шрифтом не более полсантиметра высотой.

Седьмой шаг (алфавит). К этому этапу ребенок уже выучил алфавит или большинство букв алфавита без какой-либо посторонней помощи или советов. В процессе обучения чтению существует 3 различных уровня понимания. По мере того, как ребенок преодолевает каждый из них, он будет показывать радость по поводу каждого нового и очень радостного открытия: слова имеют значение, их можно использовать вместе и книга разговаривает с ребёнком. Теперь он обнаружил, что слова, которые он уже знает, могут быть перегруппированы, и представлять совершенно новые идеи. И ему не нужно выучивать какой-то набор слов, каждый раз, когда хочется прочитать что-нибудь новенькое.

Таким образом, автор показывает, что и ребёнка 2-х лет можно обучить чтению. Это уникальное пособие не представляет никакой сложности для понимания, но при этом содержит весь необходимый материал и инструкции для занятий с детьми

Блинов К.А.

Оглавление

Предисловие.
Как научить вашего ребенка читать.
Первый шаг. Визуальное различение.
Второй шаг. Словарь о себе.
Третий шаг. Домашний словарь
Четвертый шаг. Словарь «Предложения – структуры».
Пятый шаг. Структурные фразы и предложения.
Шестой шаг. Читаем настоящую книгу.
Седьмой шаг. Алфавит.

Предисловие

В оригинале эта книга носит название "Научите читать вашего младенца!" - но мы решили не пугать молоденьких мам, ее потенциальных читательниц.  
Конечно, имеет право на существование и такой подход, при котором родительская самодеятельность считается излишней, ибо, как удачно сформулировала одна мама: "всему свое время, в школе научат, в нашей стране, слава Богу, неграмотных нет!". Но когда я впервые прочел предлагаемую вам книгу Гленна Домана мне открылось (как пелена с глаз спала) великое и обыкновенное чудо - куда более великое, чем всякие зайцегла-зые-зеленые инопланетяне или хождения по воде, великое именно обыкновенностью своей, повсеместностью и каждодневностью. Я говорю о чуде пробуждения человека и личности в недавно принесенном из роддома полешке. С невероятной скоростью, вчерашняя живая кукла повинуясь каким-то надземным законам, овладевает информацией об окружающем ее сложнейшем мире. Никогда на протяжении всей последующей жизни мы не сможем  уже повторить это сверхъестественное усвоение незнакомого ранее материала. Каждый ребенок гениален - понимаем ли мы это в полной мере?
Через несколько лет эта гениальность проходит, отчасти по причинам биологическим, а отчасти благодаря нашей изощ­ренной системе образования, в условиях которой и те, кого потом признают мудрецами и гениями, нередко выглядят непро­биваемыми тупицами.

Но если в первые годы жизни наш ребенок способен на интеллектуальный подвиг, причем без - всякой реальной помощи со стороны взрослых, а иногда прямо вопреки их усилиям, то почему бы не приобщить его и к величайшей человеческой ра­дости-- чтению?
Но тут кто-то, осторожненький и консервативненький, прямо заверещал внутри меня - как вы можете брать на себя такую ответственность, это же насилие над слабой психикой  ребенка?! И я снова перечитал книгу Гленна Домана. И согласился с тем, что обучение чтению это действительно страшное, деструктивное насилие над маленьким человеком. Но не то обучение, которое предлагает нам эта книга, а то обычное, школьное, через которое прошли мы с вами и которое мы навязываем несчастным первоклашкам. Судите сами. Из целостного мироздания, из волшебного и доброго мира, полного звуков, тепла, голосов и слов мы выры­ваем, допустим, звук "М", превращаем его в букву и изо всех сил вдалбливаем эту букву в детскую головенку, мыча при этом нечленораздельно. Потом мы пририсовываем какой-то домик и  пытаемся убедить малыша, что это "МА" - бессмысленное, кстати говоря, "ма". Потом мы делаем еще один комплект таких же карточек, выкладываем все это в одну линию и уверяем, что получилась "мама". Самое светлое, самое близкое, что есть на свете - и вдруг превращается в сложенные из мычания значки. Хочется плакать, уткнувшись в мамино плечо. Ведь ребенок изначально не знает, что слово строится из букв. Он запоминает образ, он соединяет его со словом буквы же, как алгебра, как ноты, как химические формулы принадлежат исключительно взрослому миру условных абстракций.
Это не противоречит сказанному выше о врожденной гениальности каждого ребенка - только благодаря ей и в значитель­ной степени, ценой её "у нас в стране нет неграмотных".
Но если мы постепенно научим ребенка сперва слову (соединенному с образом), а потом разбивке этого слова на - звуки и буквы, то мы не совершим никакого насилия, мы прос­то дадим ему новую игру - увлекательную даже на самых первых порах.
Это игра, в которой ребенок не уходит в свой собствен­ный, часто недоступный для нас мир;  вы играете с ним вместе и выигрываете оба. Все игры на свете по сути своей очень серьезны, все серьезные дела в определенной степени игра. Вот так, играючи, вы не только безболезненно приобщите своего малыша к миру чтения, не только укрепите свою дружбу с ним, но и очень многому научитесь у него - улыбке, комму­никабельности, терпению, воображению, благодарности, радости.
Ведь на самом деле, дети только притворяются, играют в то, что они у нас учатся, тогда как они посланы нам, чтобы научить каждого из нас быть человеком.

Р.Б.Рыбаков

Документы книги:
Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

05.12.2019

Ведущие рассказали о содержании секций VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития


04.12.2019

Лекция «Зачем идти к нейропсихологу»


27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика