Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психология подросткового и юношеского возраста



Психология подросткового и юношеского возраста

Автор: Райс Ф.
Издательство: Спб.: Питер , 2000. – 624 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)
Рубрика: Подростки 
Предлагаемое учебное пособие объективно отражает современный мировой уровень развития психологии пубертатного возраста — одного из сложнейших и социально значимых разделов возрастной психологии. Превращение ребенка во взрослого — сложный и драматический процесс, на ход которого влияет огромное количество разнообразных факторов: от генетики и физиологии до политики и экологии. Эта книга, выдержавшая за рубежом 8 изданий, дает в распоряжение русскоязычного читателя огромный теоретический, экспериментальный и методологический материал, наработанный западной психологией, медициной, социологией и антропологией, в талантливом и стройном изложении Ф. Раиса, одного из лучших представителей американской гуманитарной науки. Рекомендуется студентам гуманитарных специальностей, психологам, педагогам, социологам, юристам и социальным работникам.

Оглавление

Глава 1. Черты подрастающего поколения в современном обществе

Что такое подростковый период?

Изучение подростков

Позитивное и негативное отношение к подросткам

Влияние общества на подростков

Подростки в «Ревущие двадцатые»

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 2. Юность с точки зрения различных научных дисциплин

Юность с точки зрения биологии

Юность с точки зрения психоанализа

Юность с точки зрения социопсихоанализа: Эрик Эриксон

Роберт Селман: социальное познание

Юность с экологической точки зрения: Ури Бронфенбреннер

Юность с точки зрения социальной психологии

Юность с точки зрения антропологии

Выводы

Ключевые термины

Вопросы, для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 3. Социоэкономический аспект

Подростки с низким социоэкономическим статусом

Выводы

Ключевые термины

Вопросы, для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 4. Половое созревание и физическое развитие

Эндокринные железы и гипоталамус

Созревание и функции мужских половых органов

Созревание и функции женских половых органов

Развитие вторичных половых признаков

Увеличение роста и веса

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 5. Внешний облик

Красивое тело

Вес

Нарушения питания

Физические упражнения

Питание

Юношеские угри.

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 6. Развитие когнитивных способностей

Стадии когнитивного развития Пиаже

Влияние мышления на формирование и поведение

Критика концепции формально-операционной стадии Пиаже

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 7. Интеллект, обработка информации и принятие решений

Интеллект

Способность к учебе

Обработка информации

Принятие решений.

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 8. Я-концепция, самооценка, пол, этническое происхождение и идентичность

Я-концепция и самооценка

Значение адекватной Я-концепции и

самооценки

Формирование положительной Я-концепции

Изменения и стабильность Я-концепции

Статус идентичности

Женщины и идентичность

Этническая идентичность

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 9. Сексуальные ценности, поведение и просвещение

Меняющиеся установки и поведение

Секс и его значение.

Противозачаточные средства и болезни, передающиеся половым путем

Внебрачная беременность и аборт

Гомосексуальность.

Знания по половым вопросам и половое просвещение

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 10. Общество, культура и субкультура подростков

Культура и общество

Подростковая субкультура

Подростковые общества.

Школьные подсистемы

Субкультура колледжей

Девиантные субкультуры

Материальные аспекты подростковой культуры

Нематериальные аспекты подростковой культуры

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 11Социальная адаптация, взаимоотношения, свидания, внебрачное сожительство и супружество

Товарищеские отношения

Принадлежность к группе и популярность в ней приспосабливание.

Гетеросоциальность

Свидания

Внебрачное сожительство

Ранний брак

Ранние браки и школа

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 12. Формирование нравственных принципов, характера, ценностей, убеждений и модели поведения

Теория когнитивной социализации

Семья как фактор нравственного становления личности

Религиозные убеждения

Социальное становление личности, роль внешних воздействий, система ценностей и поведение

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 13. Подросток в семье

Ожидания подростков и родителей

Напряженность в отношениях между подростками и родителями

Взаимоотношения подростков с другими членами семьи.

Недостойное обращение с детьми

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 14. После развода: неполные и смешанные семьи

Развод и подростки

Неполные семьи

Смешанные семьи

Выводы

Ключевые термины.

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 15. Образование и школа.

Тенденции в американской системе образования

Как подростки видят свою школу.

Учитель средней школы

Учебная программа

Средние классы школы

Частные и общественные школы

Достижения учащихся и досрочный уход из школы

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для размышления

Дополнительная литература

Глава 16. Работа и профессия

Мотивы выбора

Теории профессионального выбора

Теория профессионального окружения (Голланда)

Кто влияет на выбор

Полоролевой фактор и профессиональный выбор

Другие важнейшие факторы профессионального выбора

Факторы социально-экономического статуса и престижа

Молодежь и безработица

Образование и работа.

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 17. Отчужденность подростков

Уход и дома

Самоубийства

Преступность несовершеннолетних

Предупреждение правонарушений

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения

Дополнительная литература

Глава 18. Табак, алкоголь, наркотики — привычка и зависимость

Наркомания

Табакокурение

Алкоголь и пьянство

Выводы

Ключевые термины

Вопросы для обсуждения  

Предисловие

ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ

Впервые представляемая на русском языке нашему читателю книга Ф. Раиса выдержала в Америке уже восемь изданий. Очевидно, это связано как с вечной актуальностью темы, которой она посвящена, так и с достоинствами самой книги.

В оригинальном англоязычном издании книга называется «Подросток». Однако не случайно в русскоязычном издании в ее названии появилось указание не только на подростковый, но и на юношеский возраст. Дело в том, что в этом фундаментальном учебнике рассматривается широкий круг вопросов психологического, социокультурного, медико-биологического порядка, которые связаны с поведением, общением и развитием индивидов в возрасте от 11 до 19 лет. Весь этот достаточно большой возрастной интервал называется автором, в соответствии с распространенной в США периодизацией, подростковым возрастом. При этом, правда, иногда подразделяют подростковый период на две составляющие: ранний подростковый возраст (11 —14 лет) и старший подростковый возраст (15—19 лет). В отечественной психологии подростковый возраст традиционно ограничивается более узкими возрастными рамками, а рассматриваемый в представляемой книге возрастной интервал охватывает подростковый и юношеский возраст.

Существуют достаточно устойчивые социальные стереотипы, в соответствии с которыми подростковый возраст связывается с понятиями «кризис», «трудный» и другими, аналогичными этим. Такое представление о подростковом возрасте не является беспочвенным и имеет свои серьезные основания. Эти основания мы находим в исследованиях психологов, педагогов, социологов, криминологов. Все люди, кроме того, сами являются «обыденными, бытовыми» психологами. И этот психологический опыт обыденного каждодневного общения также скорее подтверждает, чем опровергает сложившийся социальный стереотип подростка. Однако, отдавая должное моментам «кризисности и трудности» подросткового возраста, автор представляемой книги избрал иную позицию или, может быть, лучше сказать стратегию описания мира подростка. Это стратегия широкого, разностороннего описания феноменологии подросткового и юношеского возраста, преимущественно с психологических позиций, но также с рассмотрением социокультурных, педагогических и медико-биологических аспектов. Очевидно, не случайно поэтому в оригинальном названии книги, для обозначения понятия «подросток» автор отказался от термина «teenager», который в английском языке даже не косвенно, а прямо заключает в себе момент негативности, а использовал термин «adolescent», свободный от любых негативных оттенков и только указывающий на определенный возрастной период.

В книге выделяются четыре подхода к изучению подростка: биологический, когнитивный, психосексуальный, социальный. В отдельных главах книги тот или иной из этих подходов является основным, а конкретные феномены и проблемы подростка рассматриваются в них преимущественно с позиций именно этого конкретного подхода. Однако по большей части в этой книге для описания особенностей, феноменологии и проблем подросткового и юношеского возраста используется социальный подход, на что специально обращает внимание и ее автор. В этой связи кто-то может усомниться: а так ли уж велика в таком случае полезность книги для нашего читателя? Ведь социокультурное пространство России и Америки не идентично. А социокультурные особенности, как известно, проявляются на всех уровнях психологии личности: поведенческом, межличностного общения, когнитивного и морального развития и т. д. Однако, познакомившись с книгой, читатель убедится, что абсолютное большинство социальных и психологических проблем подросткового возраста, которые являются предметом рассмотрения на ее страницах, представляются также животрепещущими проблемами наших подростков, проблемами, которыми озабочены российские психологи, педагоги, родители. Так, например, рассматривая вопрос о формировании нравственных принципов, ценностей и моделей поведения, в книге приводятся факты и делается вывод о чрезвычайно негативном влиянии на этот процесс современного телевидения. «К 14 годам средний ребенок видит на телеэкране около 18 000 убийств».

 «Взаимоотношения полов преподносятся кино и телевидением преимущественно на чисто физическом уровне — даже когда зрителей хотят убедить в том, что это любовь». «Ориентация на материальные ценности: делается откровенная попытка подменить понятие счастья понятием материального успеха, под которым понимается обладание виллами и машинами». «Бесконечные мыльные оперы, идущие в дневное время, смотрят после школы тысячи подростков. Эти фильмы представляют собой искривленное отображение жизни». «Показ на самом деле нереального, но с виду легко достижимого мира, полного развлечений и наслаждений». Если не знать, что это цитаты из американского учебника, то можно с легкостью подумать, что это выдержки из докладов с какой-нибудь совсем недавно прошедшей российской конференции, посвященной актуальным проблемам подростка в современном обществе.

Член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор А. А. Реан, Санкт-Петербургский государственный университет, факультет психологии

ПРЕДИСЛОВИЕ

Судя по положительным отзывам как профессоров, так и студентов, настоящая книга признана одним из лучших за последние 20 лет учебников по психологии подростков. И несмотря на солидный возраст, одобрение продолжает расти, так как данный учебник, насколько это возможно, постоянно совершенствуется и модернизируется. Этот учебник также одним из первых столь полно охватил самые разнообразные проблемы. С каждым новым переизданием все главы модернизировались — к ним добавлялись новые темы, а утратившие актуальность — изымались. Нашей целью всегда было выпустить учебник, отвечающий высоким академическим требованиям и одновременно способный заинтересовать неискушенного читателя и быть доступным для него.

Меня безмерно радуют положительные отзывы о книге, и я также благодарен за те предложения по ее улучшению, которые продолжают поступать. В настоящем издании было сделано множество изменений, основанных именно на отзывах и предложениях читателей. Они заключаются в следующем:

Новая организация материала. Организация материала претерпела несколько изменений.

Часть I. Подростковый период. Эта часть включает в себя три главы: «Черты подрастающего поколения в современном обществе», «Юность с точки зрения различных научных дисциплин». Культурное многообразие современного мира молодых рассматривается в третьей главе (в настоящем издании гл. 3 печатается в сокращении и носит название «Социоэкономический аспект»).

Часть II. О физическом развитии. Эта часть была возвращена на свою прежнюю позицию и по-прежнему содержит в себе две главы, представляющие большой интерес для студентов: «Половое созревание и физическое развитие» и «Внешний облик».

Часть III. Об интеллектуальном развитии. В этой части рассматриваются такие темы, как: «Развитие когнитивных способностей» (гл. 6) и «Интеллект, обработка информации и принятие решений» (гл. 7).

Часть IV.  Психосексуальное развитие. Дискуссии по поводу половой идентичности и половых ролей были совмещены с рассмотрением самооценки и самосознания подростков в гл. 8: «Я-концепция, самооценка, пол, этническое происхождение и идентичность». Часть материала по поводу стресса и эмоциональных расстройств была перенесена в другие главы. Также входит в эту часть книги гл. 9 «Сексуальные ценности, поведение и просвещение».

Часть V. Социальное развитие. Тремя важнейшими главами, рассматривающими социальное развитие подростка, являются следующие: «Общество, культура и субкультура подростков» (гл. 10); «Социальная адаптация, взаимоотношения, свидания, внебрачное сожительство и супружество» (гл. 11) и «Формирование нравственных принципов, характера, ценностей, убеждений и модели поведения» (гл.12).

Часть VI. Семейные отношения. Разные аспекты внутрисемейных отношений рассматриваются в главах «Подросток в семье» (гл. 13) и «После развода: неполные и смешанные семьи» (гл. 14).

Часть VII. Образование и профессиональное обучение. В главе «Образование и школа» (гл. 15) рассматриваются изменения в системе образования и профессионального обучения, происшедшие в 1990-х годах, а также преимущества и недостатки частных школ по сравнению с государственными. Вторая глава этой части — «Работа и профессия» (гл. 16).

Часть VIII. Психологические проблемы. Зачастую подростки чувствуют себя чужими в этом мире, убегают из дома, лишают себя жизни и совершают правонарушения: все эти проблемы обсуждаются в гл. 17, названной «Отчужденность подростков». Отдельная глава посвящена вопросам злоупотребления, пристрастия и зависимости от различных наркотических веществ. Она называется «Табак, алкоголь, наркотики — привычка и зависимость» (гл. 18).

Новые темы. Темы, впервые появившиеся именно в этом издании:

  • Изменения ценностей подростков, происшедшие за последние 30 лет.
  • Результаты работы подростков.
  • Страхи и опасения подростков.
  • Кратко- и долговременные последствия разводов и повторных браков.
  • Роль познания в осознании своей роли в обществе.
  • Влияние стероидов на поведение.
  • Роль стресса в пубертатном периоде.
  • Осознание подростками своих возможностей и достижения подростков.
  • Женщины и самосознание.
  • Этническое самосознание.
  • Сведения о СПИДе.
  • Образование для трезвенников.
  • Сатанизм.
  • Бритоголовые.
  • Музыка хэви метал.
  • Влияние на подростка несчастной любви.
  • Влияние телевидения на подростка.
  • Физическое злоупотребление, сексуальное злоупотребление, инцест, пренебрежение подростком.
  • Частные и государственные школы.
  • Разделение учащихся на потоки.
  • Прогулы школьных занятий.
  • Профессионально ориентированное обучение.
  • Афроамериканские женщины, работающие в нетрадиционных областях.
  • Реабилитация малолетних правонарушителей в глазах общества.
  • Отношение к пристрастившимся к наркотикам подросткам.

Новые источники информации. В данном издании была использована информация более чем из 500 новых журнальных статей, опубликованных в начале 1990-х.

Вставки. В данном издании появилось три типа новых вставок, включающих в себя много новых тем и примеров. В «Личном деле» обсуждаются темы, которые могут быть интересны для самих студентов. Во вставках «На стыке нескольких культур» проводятся сравнения по многим параметрам различных расовых и этнических групп (в настоящее издание вставки «На стыке нескольких культур» не были включены). Во вставках «Крупным планом» освещаются дискуссионные вопросы научных исследований, которые составляют предмет специального интереса учащихся. А все вместе эти вставки делают учебник более разнообразным и интересным.

Новое оформление. В замечательном оформлении учебника использованы новые фотографии, графики, схемы и таблицы, что облегчает учебный процесс и делает издание визуально привлекательным, насколько это возможно.

Другие важные характеристики этой книги, которые присутствовали в предыдущих изданиях и высоко оценены читателями, были сохранены. Они заключаются в следующем.

Обширная научная база. Приведенные в данном учебнике положения подтверждаются ссылками более чем на 1800 источников, большинство из которых являются серьезными научными исследованиями, их выводы использовались при написании книги. Основной акцент сделан не на сведении вместе всех этих исследований, а на обсуждении интересующих нас тем.

Педагогические цели. Данная книга была написана с учетом педагогического и образовательного процесса. Каждая глава начинается с подробного плана. Ключевые термины выделены жирным шрифтом и объединены в словаре терминов в конце книги. Для лучшего запоминания они также выносятся на поля (но только при первом упоминании). Каждую главу завершают подробные выводы. Специально составленные вопросы могут быть использованы для обсуждения в классе или как тема для письменной работы. Список дополнительной литературы в конце каждой главы позволяет учащимся и преподавателям по желанию найти интересующую их информацию по каждому предмету. Учителя могут воспользоваться полностью переработанным руководством для преподавателей, включающим в себя контрольные вопросы по теме. Единственным в своем роде и весьма полезным нововведением является выделение курсивом ключевых фраз и предложений. Это позволяет учащимся повторять самые важные положения, не подчеркивая их при этом и не выделяя что-либо нужное маркером.

Некоторые другие хорошо зарекомендовавшие себя характерные особенности данного учебника были также использованы в настоящем издании.

Эклектическая организация. Рассматривается не одна, а множество различных теорий, описывающих подростковый период. При этом оцениваются их сильные и слабые стороны, а также степень полезности каждой из них для науки.

Исчерпывающая проработка темы. Настоящая книга является настолько исчерпывающей, насколько это возможно в пределах одного учебника. Подросток рассматривается в неразрывной связи с современным обществом. Книга включает в себя и теоретические вопросы, и примеры из жизни подростков; внимание уделено физическим, интеллектуальным, эмоциональным, психосексуальным, социальным, семейным, образовательным и профессиональным аспектам поведения и развития подростков, моделям их поведения.

Подростки в современном обществе. В наши дни несомненно важным вопросом является то, как современное общество и общественные силы формируют жизнь подростков. Подростки рассматриваются именно в социальном контексте, а не так, будто они изолированы от влияния общества, окружающего их.

Культурное многообразие. Как и большинство взрослых, далеко не все подростки похожи друг на друга. В настоящей книге рассматривается большое многообразие этнических, расовых и культурных групп.

Подростковое общество и культура. В учебнике обсуждается не только развитие подростков и их отношения друг с другом, но также жизнь и культура определенных групп молодых людей, субкультуры различных групп подростков сравниваются между собой. Не остались без внимания одежда, жаргон, школьная и внешкольная жизнь различных молодежных компаний. Также подчеркивается особая значимость в жизни подростков автомашины и музыки.

Проблемы пола. Проблемы пола рассматриваются в тесной связи со многими темами: характерными физическими признаками и образом тела, когнитивными способностями и интеллектом, расстройствами приема пищи, социальным развитием, свиданиями, сексуальными ценностями и поведением, образованием, работой, профессией и т. д.

Личное применение. Вопросы в конце каждой главы созданы специально для того, чтобы выявить отношения, чувства и ответные реакции учащегося на обсуждаемую тему. Приветствуются воспоминания студентов о том времени, когда они сами были подростками, беседы о их знакомых подростках (либо о их друзьях, либо о их детях), а также критические замечания по поводу обсуждаемых вопросов.

Автор выражает благодарность следующим людям, сделавшим ряд ценных замечаний, которые были использованы при написании этой книги:

Трейси Кросс (Государственный университет г. Балла),

Пегги Перкинсон (Университет штата Невада/Лас Вегас),

Полу Плотнику (Роклендский муниципальный колледж),

Джеральду Ларсону (Кентский государственный университет),

Катрин Хоув (Трентонский государственный колледж),

Гэри Кризи (Иллинойский государственный университет),

Доналду Холлу (Рэдфордский университет),

Жени Николе (Агустана Колледж),

Дарлен Дреблоу (Маскингам Колледж).

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

27.03.2020 12:58:00

Психическое здоровье детей и подростков во время пандемии коронавируса


26.03.2020

"Дистанционное консультирование родителей" - новый раздел на портале ФРЦ


25.03.2020 14:44:00

Эксперты: школьнику на дистанционном обучении нужен взрослый-помощник



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика