Аннотация  | Оглавление  | Предисловие  | 

Основываясь на психологических исследованиях, проведенных в последнее время, авторы «взрывают» многие традиционные представления о подростковом возрасте. Для широкой читательской аудитории.

Оглавление

 

О чем мы не будем и о чем будем писать в этой книжке
До и после кризиса 

Как это сказать по-английски?
Зачем учиться?
Все «до лампочки»
Я — для себя?
Со мною что-то происходи

О  пользе самомнения
Золотой возраст

Предисловие

О ЧЕМ МЫ НЕ БУДЕМ И О ЧЕМ БУДЕМ ПИСАТЬ К ЭТОЙ КНИЖКЕ

Книг, статей и брошюр про подростков написано столько, что авторы сочли бы бессмысленным браться еще за одну, чтобы в очередной раз поведать читателю научно обоснованные и практически полезные сведения: о том, что подростковый возраст охватывает период от 10—11 до 14—15 лет, в целом совпадая с обучением в средних классах школы; о том, что данный возраст называют периодом бури и натиска, а его основное содержание связывают с переходом от детства к взрослости; о том, что, а этот период происходит анатомо-физиологическая перестройка организма, связанная с половым созреванием и вызывающая специфические потребности, к которым взрослый должен быть особо внимателен; о том, что у подростков, развивается мышление в понятиях, позволяющее им отныне   успешно   изучать  и  усваивать   основы   наук; о том, что центральным моментом их жизни становится общение со сверстниками и каждый школьник стремится занять удовлетворяющее его место в коллективе, но не всегда может это сделать; о том, что учителя и родители должны уважать зарождающееся чувство взрослости и перестраивать свои взаимоотношения с детьми — тогда, возможно, им удастся избежать конфликтов с представителями подрастающего поколения; о том, сколь важно включить подростков в общественно полезную деятельность и приобщить их к искусству; о том, что разные подростки созревают в разные сроки и личностно формируются тоже по-разному; наконец, о том, что происходящие в этом возрасте качественные изменения сопровождаются, с одной стороны, появлением у самого подростка значительных субъективных трудностей разного порядка, а с другой — возникновением объективных трудностей в его воспитании, иными словами, о том, что этот возраст — трудный.
    Мы думаем, что читатели все это уже знают.
   Поэтому мы постараемся рассказать про сегодняшнего подростка такое, что не совпадает с его каноническим описанием, не укладывается в рамки устоявшихся представлений. При этом мы будем опираться на результаты психологических исследований, проведенных в последнее время

Смотрите также:

Книги

• Диагностика и развитие мышления подростков
  Г. Бийск, Научно-издательский центр Бийского пединститута, 1993, 240 с.
• Изучение мотивации и развития детей и подростков
  М., 1972. / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадеждиной
• Из детства в отрочество. Программа для родителей и педагогов
  М.:Просвещение, 2004 г., 143 с.
• Общаться с ребенком. Как?
  М.: АСТ Издание 6-е, стереотипное.- 2007 - 240 с.: ил.
• Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет
  М.: 1988 г. /под ред. Дубровиной.
• Подростки групп риска
  Спб.: Питер , 2005. - 336 С.: ил. (Серия « Практическая психология»).
• Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности
  Спб: Речь, 2006. - 112 с.
• Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности
  М.: Мир — М.: Мир, 1994. — 320с., ил./ Пер. с нем.
• Подросток и его проблемы
  Пер. с англ. Второе издание. СПб.: Христианское общество «Библия для всех», 2003. — 336 с.
• Подростковый наркотизм: семейные предпосылки
  Самара: СамГУ, 2001. - 50 с.
• Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей
  СПб.: издание: 1-е, 2005 год, 240 стр.

Вернуться к списку