В монографии на основе большого экспериментального материала представлена попытка построить целостную концепцию генезиса общения. В ней рассматриваются вопросы возникновения и ранних этапов развития общения детей (от рождения до 7 лет) с взрослыми и сверстниками; дается описание четырех главных форм общения, представляющих собой возрастные уровни развития коммуникативной деятельности детей: ситуативно-личностной формы общения младенцев, ситуативно-деловой формы общения детей раннего возраста, внеситуативно-познавательной, свойственной среднему дошкольному возрасту, и внеситуативно-личностной формы — высшего достижения социального развития в дошкольном детстве. Для специалистов в области общей и детской психологии, педагогики.

Смотрите также:

Книги

• Диагностика способности к общению
  Питер, 2005 г., 176 стр.
• Как учить детей общаться: Руководство для детского психолога и логопеда
  СПб.: СОЮЗ , 2004. — 352 с.
• Как научить детей сотрудничать? Части 1-4
  М.: Генезис , 2010 – 2-е изд. – 541 с.: илл.
• Невербальное общение
  СПб.: Прайм-Еврознак Санкт-Петербург: «прайм-ЕВРОЗНАК», Москва «Олма-Пресс» 2004 -256с. (Проект «Главный учебник»)
• Общение, личность и психика ребенка
  М.: Институт Практической Психологии , 1997. – 384 с. / Под редакцией Рузской А.Г.
• Общение детей в детском саду и семье
  М., изд."Педагогика", 1990.
• Общаться с ребенком. Как?
  М.: АСТ Издание 6-е, стереотипное.- 2007 - 240 с.: ил.

Вернуться к списку