Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа



Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа

Тип книги: пособие
Издательство: М.: Гном и Д , 1999.-80с. / Под ред. О.М. Дьяченко
Рубрика: Дошкольники 
Ключевые слова: детский сад 

Аннотация раздела «Выразительное движение»

В рамках программы «Развитие» разработан факультативный раздел - «Выразительное движение». В нем подробно описываются цели, направления и методы работы в каждой возрастной группе детского сада.

Работа воспитателя по этому разделу нацелена на развитие у дошкольников, с одной стороны, творческих способностей, а с другой - невербального общения. Обе цели достигаются путем развития образно-пластического творчества на материале художественно-игровой деятельности, где выразительность движений и пластика человеческого тела являются главным средством воплощения образного содержания.

В ходе обучения используются 3 выразительных языка:

1. движение- главное средство воплощения образа и развитие творчества;

2.  слово - вспомогательное средство обучения, с помощью которого разъясняются приемы выполнения и семантика движений;

3. музыка - тоже вспомогательное средство, создающее на занятии определенное настроение.

Развитие творчества на основе обучения языку движений проводится по нескольким направлениям, главными из которых являются:

  • развитие способности к образному перевоплощению;
  • развитие образно-пластического взаимодействия.
    образно-пластического взаимодействия.

В качестве вспомогательных направлений предполагаются:

  • освоение детьми действий с воображаемыми предметами
  • развитие умений свободно двигаться «всем телом»;  
  • использование интонационной выразительности голоса при выполнении образно-пластических упражнений;
  • развитие образно-пространственной ориентировки.

Занятия по «Выразительному движению» проводятся по расписанию один раз в неделю по подгруппам в 6-8 человек. Освоенный материал закрепляется и используется в повседневной жизни детей. В структуру занятия входит разминка, с которой, как правило, начинается занятие (разогрев мышц и включение всего тела в активное движение, упражнения на расслабление и др.); основная часть, в ходе которой воспитатель строит подачу учебного материала так, чтобы по возможности подводить детей к самостоятельному нахождению «решений» образно-пластических игровых задач.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.

Продолжается работа, которая велась с детьми в предыдущих группах. Большинство заданий проводится в форме художественно-игровых упражнений, этюдов и даже целых спектаклей, имеющих сюжет и построенном на эмоционально-пластическом общении разнохарактерных персонажей.

Еще активнее, чем в старшей группе, продолжают развиваться способы детализации образа. Это - центральное звено методики, которое объединяет, подытоживает всю работу по главным направлениям: развитию образно-пластического взаимодействия и развитию способности к образному перевоплощению.

В заданиях на «детализацию» предлагается воплощать образы животных, игрушек, фантастических существ, взаимодействия которых обусловлены сюжетом. В подготовительной группе все больше детей становятся способными справляться со сложными многокомпонентными задачами. Это происходит благодаря проведению вспомогательных заданий двух типов.

Одни развивают у детей умение четко воспринимать партнера. Но теперь дети выполняют эти задания небольшими группками по 3-4 человека. В каждой группке один ребенок придумывает и задает движение, например, с помощью показа, а остальные подчиняются инициативе «ведущего», действуя при этом индивидуально или согласованно друг с другом, как единое целое. Обмен ролями при каждом повторе позволяет детям попробовать свои возможности в разных качествах ( «ведущего» и «ведомого»).

Другие вспомогательные задания направлены на освоение новых способов условно-сценического взаимодействия. В большинстве из них детям требуется согласовать друг с другом свои движения, чтобы возникла незримая иллюзия присутствующего предмета, свойства которого и определяют действия партнеров. Например, один тянет за воображаемую веревочку, привязанную к руке другого и др.

Опыт детей, полученный в отдельных упражнениях, этюдах, сюжетных эпизодах, находит свою реализацию в целостных образно-пластических спектаклях по сюжетам сказок, драматическое действие в которых развивается непрерывно и воплощается средствами выразительных движений под музыку.

Впервые у детей появляются возможности для «сочинительского» творчества в плане построения целостных сюжетных образно-пластических композиций. В подобных творческих заданиях педагог словесно задает сюжетную канву: героев, последовательность основных событий; дошкольники, разбившись по двое, пытаются воплотить эту «историю» средствами выразительных движений.

Педагог, предлагая детям творческие задания, уточняющими вопросами побуждает их продумать подробности места и времени действия, поведения персонажей, то есть организует разработку замысла. Затем детям предоставляется самостоятельная проба для воплощения замысла в сотрудничестве друг с другом. Взрослый может подсказать детям, на что обратить внимание, что проработать в движениях. Наконец, «артисты» показывают «зрителям» свои этюды по очереди; после каждого выступления педагог организует короткое обсуждение, побуждая детей замечать интересные находки выступающих и мягко высказываться о недочетах. Работая с детьми, в подготовительной группы, педагог предоставляет им максимальную самостоятельность в поиске творческих «решений».  

По каждой возрастной группе в конце раздела приведены таблицы с типами задач по развитию образно-пластического творчества и список музыкального репертуара к упражнениям ( фрагменты из классических и народных музыкальных произведений).

Аннотацию выполнила студентка Яркова Татьяна

Для доступа к полнотексту раздела "Выразительное движение" вы должны зарегистрироваться или авторизоваться на сайте электронной библиотеки МГППУ
Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

11.10.2019 16:43:00

Инклюзия в высшей школе: психолого-педагогические исследования на PsyJournals.ru


10.10.2019 14:40:00

Всемирный день психического здоровья


04.10.2019 16:28:00

Список недавних магистерских диссертаций по психологии



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика