Детская психология
 

Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа



Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа

Тип книги: пособие
Издательство: М.: Гном и Д , 2000-96 с. / Под ред. О.М. Дьяченко
Рубрика: Дошкольники 
Ключевые слова: детский сад 

Аннотация раздела «Выразительное движение»

В рамках программы «Развитие» разработан факультативный раздел - «Выразительное движение». В нем подробно описываются цели, направления и методы работы в каждой возрастной группе детского сада. Работа воспитателя по этому разделу нацелена на развитие у дошкольников, с одной стороны, творческих способностей, а с другой - невербального общения. Обе цели достигаются путем развития образно-пластического творчества на материале художественно-игровой деятельности, где выразительность движений и пластика человеческого тела являются главным средством воплощения образного содержания.

В ходе обучения используются 3 выразительных языка:

  • движение- главное средство воплощения образа и развитие творчества;
  • слово - вспомогательное средство обучения, с помощью которого разъясняются приемы выполнения и семантика движений;
  • музыка - тоже вспомогательное средство, создающее на занятии определенное настроение

Развитие творчества на основе обучения языку движений проводится по нескольким направлениям, главными из которых являются:

  • развитие способности к образному перевоплощению;
  • развитие образно-пластического взаимодействия.

В качестве вспомогательных направлений предполагаются:

  • освоение детьми действий с воображаемыми предметами;
  • развитие умений свободно двигаться «всем телом»;
  • использование интонационной выразительности голоса при выполнении образно-пластических упражнений;
  • развитие образно-пространственной ориентировки.

Занятия по «Выразительному движению» проводятся по расписанию один раз в неделю по подгруппам в 6-8 человек. Освоенный материал закрепляется и используется в повседневной жизни детей.

В структуру занятия входит разминка, с которой, как правило, начинается занятие (разогрев мышц и включение всего тела в активное движение, упражнения на расслабление и др.); основная часть, в ходе которой воспитатель строит подачу учебного материала так, чтобы по возможности подводить детей к самостоятельному нахождению «решений» образно-пластических игровых задач.

СТАРШАЯ ГРУППА

Здесь развитие образно-пластического воплощения и развитие способности к образному перевоплощению осуществляется на новом уровне.

Так развитие парного образно-пластического взаимодействия идет как освоение способов нескольких разновидностей.

Во-первых, осваиваются новые способы парного взаимодействия, развивающие у детей умение чутко воспринимать, понимать партнера.

Во-вторых, продолжается работа по освоению способов изображения игрового конфликта, который требует от «партнера» умения удерживать «двойственную позицию»: одновременно конфликтовать как персонаж и сотрудничать с другим артистом как партнер по игре.

В-третьих, дети впервые знакомятся со специфическими «сценическими» приемами парного взаимодействия, при которых создается своеобразная иллюзия. Например, изображается, как бабка катает колобок, хотя партнеры реально не касаются друг друга. Освоение детьми таких «сценических» приемов вносит свой вклад в развитие у них творческого воображения и партнерского взаимопонимания.

Новым становится освоение способов образно-пластического взаимодействия трех партнеров в единой игровой ситуации. Преимущественно детям предлагаются ситуации, где два персонажа взаимодействуют между собой, а третий в это время за ними наблюдает. Сложность для исполнения такой роли заключается в том, что надо не просто смотреть за происходящим, но и «сыграть» как персонаж относится к тому, что видит. 

Второе главное направление работы - развитие способности к образному перевоплощению, где используется принцип детализации образа.

В старшей группе «детализация» становится центральным моментом методики, которая понимается как принцип структурирования, «проживания» игрового образа.

Впервые осваиваются способы, передающие процесс «превращения» как видоизменение внешнего облика. Детям предлагают два вида «превращений»: «естественные» ( цветы вырастают – увядают - оживают) и «волшебные» (способы «перехода»: «завертеться волчком», «удариться оземь», постепенно трансформироваться.

Этапность освоения большинства способов образно-пластического взаимодействия и перевоплощения определяется последовательностью работы над отдельными эпизодами игрового сюжета.

Воспитатель предлагает детям различные творческие задания. В одних (словесно) задается то или иное образное содержание, которое требует новых (незнакомых по обучению) способов пластического воплощения. Дошкольникам предоставляется возможность самим найти эти способы; здесь используются индивидуальные пробы-импровизации, и направляемые педагогом совместные обсуждения «решений», которые предлагают дети в поиске выразительных средств. Другой вид творческих заданий - на выразительность исполнения - «выступления» детей друг перед другом, с последующим высказыванием «зрителей» о том, что и почему понравилось (не понравилось) в выступлении «артиста».

Не менее важными остаются «выступления» самого педагога с этюдами-импровизациями. Они обогащают зрительный опыт дошкольников и побуждают детей к собственному творчеству.

Принципиальной особенностью методики в старшей группе является усиление специального внимания к развитию у детей выразительности исполнения пластических образов.

Аннотацию выполнила студентка Яркова Татьяна

Для доступа к полнотексту раздела "Выразительное движение" вы должны зарегистрироваться или авторизоваться на сайте электронной библиотеки МГППУ
Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

08.10.2020

Что почитать на выходных?


02.10.2020 16:54:00

Поговорим по-английски о культурно-исторической психологии?


29.09.2020

Отдел медицинской психологии ФГБНУ НЦПЗ проводит мультидисциплинарное исследование



Медиатека

Все ролики

Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Логотип PsyJournals.ru Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика