Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии



Тип книги: хрестоматия
Издательство: М.: Издательство МГУ , 1980 г. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис.

Оглавление

 

Раздел I. Работы периода 1918—1930 гг.

А. Ф. Лазурский. О естественном эксперименте

А. П. Нечаев. Психологические основы разных типов процесса чтения у детей

К. Н. Корнилов. Биогенетический принцип и его значение в педагогике

М. Я. Басов. Иллюстративная схема конкретных проявлений качественных особенностей психических функций в поведении ребенка дошкольного возраста

Л. С. Выготский. К психологии и педагогике детской дефективности

Н. Н. Добрынин. Воспитание внимания

А. А. Крогиус. Экспериментальное исследование интеллектуальных функций студентов

А. П. Нечаев. Экспериментально-психологическое исследование детей дошкольного возраста

Л. С. Выготский. Педагогическая психология

A. А. Смирнов. Детские рисунки

B. М. Бехтерев, Н. М. Щелованов.К обоснованию генетической рефлексологии

Л. Вильсон. Обучение слепоглухонемых в Советской России

Л. С. Выготский. К вопросу о многоязычии в детском возрасте

Л. С. Выготский. Предыстория письменной речи

А. Н. Леонтьев. Проблема диалектического метода в психологии памяти

A. Р. Лурия. Материалы к генезису письма у ребенка

B. Е. Смирнов. Проявление способностей в юношеском возрасте

П. О. Э фру ее и. Мир восприятий и мышление ребенка

Л. С. Выготский. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка

Д. Н. Узнадзе. Выработка понятий в дошкольном возрасте

Раздел II. Работы периода 1931—1935 гг.

М. Я. Басов. Проблема развития человека

Л. С. Выготский. Динамика и структура личности подростка

П. П. Блонский. Психология доказывания и ее особенности у детей

Н. А. Менчинская. Диалектика возникновения числовых представлений

Б. Г. Ананьев. Психологическая ситуация опроса на уроке

А. Н. Леонтьев. Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии

Раздел III. Работы периода 1936—1945 гг.

C. Л. Рубинштейн. Обучение и развитие

П. Я. Гальперин. Функциональные различия между орудием и средством

А. А. Смирнов. Значение целенаправленности при заучивании

Р. Г. Натадзе. Методы экспериментального формирования реальных понятий

В. И. Аснин. Об условиях надежности психологического эксперимента

А. В. Запорожец. Роль элементов практики и речи в развитии мышления у детей (на материале глухонемых детей)

П. И. Зинченко. О забывании и воспроизведении школьных знаний

Е. В. Гурьянов. Психофизиологические основы навыков человека

А. Р. Лурия. Научное значение опыта И. А. Соколянского

Ф. A. Pay. О воспитании и обучении слепоглухонемых

А. Н Леонтьев. Об опыте обучения слепоглухонемых

Д. Б. Эльконин. Развитие устной и письменной речи учащихся

А. В. Запорожец. Особенности и развитие процесса восприятия

К. В. Xоменко. Понимание художественного образа детьми младшего возраста

А. С. Прангишвили. Воспоминание и установка (основы уверенности при воспоминаниях)

Л. И. Божович. Психологический анализ формализма в усвоении школьных знаний

Предисловие

 

Настоящая хрестоматия является учебным пособием по кур­сам теории и истории возрастной и педагогической психоло­гии для студентов университетов и педагогических институтов, специализирующихся в указанной области психологии. В ней представлены работы, отражающие начальный период станов­ления и развития этих психологических дисциплин в нашей стране сразу после Октябрьской революции и вплоть до сере­дины 40-х годов.

В последующие две книги будут включены работы совет­ских авторов в период с 1946 по 1979 г., а также работы, Отражающие историю и современное состояние зарубежной возрастной и педагогической психологии.

Работы, помещенные в первой книге, относятся к важней­шему периоду в истории отечественной психологии, отмечен­ному началом исследований проблем психологической науки на основе марксистско-ленинской теории. В первые три десятиле­тия после Октябрьской социалистической революции трудная и фундаментальная перестройка психологического знания шла во всех областях психологии. В области психологии обучения и развития борьба за марксистскую психологию была особен­но острой. Именно здесь проходила основная линия борьбы, предопределявшей выбор кардинальных направлений в деле организации воспитания и обучения новых поколений социа­листического общества.

Данная хрестоматия имеет три раздела в соответствии с тремя этапами развития психологии в этот период в нашей стране. На каждом из этапов претерпевала изменение трак­товка природы развития и функционирования психики. В пер­вом разделе представлены работы этапа перехода к построе­нию психологии на основе марксистско-ленинской философии (от 1918 г. до конца 20-х гг.). Центральными для характери­стики этого этапа развития психологии являются работы К. Н. Корнилова, М. Я. Басова, Л. С. Выготского, П. П. Блонского, И. А. Соколянского. Работы последнего не приводятся, но дано важное свидетельство, появившееся в зарубежной прессе, о перестройке воспитания слепоглухонемых детей в Советской России (Л. Вильсон).

Во втором разделе приведены работы следующего этапа, связанные с началом конкретных исследований на базе новой методологии (от конца 20-х гг. до постановления ЦК ВКП(б) о педологических извращениях в системе Наркомпроса в 1936 г.). Основные достижения этого этапа были связаны с исследованиями Л. С. Выготского и его сотрудников — А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьева, Н. А. Менчинской и др.; с ра­ботой С. Л. Рубинштейна об онтогенезе сознания; с изучением Д. Н. Узнадзе формирования понятий у дошкольников.

Наконец, в третьем разделе помещены работы, характе­ризующие последующее развитие советской возрастной и пе­дагогической психологии в предвоенные и военные годы, в хо­де которого преодолевалась известная ограниченность в раз­работке теории и методов исследования в работах первых двух этапов и наращивалось новое теоретическое знание, составившее, основу дальнейшего интенсивного развития пси­хологии в нашей стране. В работах этого периода определя­лась и стала ведущим методологическим положением идея единства сознания и деятельности. Она получила эксперимен­тальное подтверждение в исследованиях развития познава­тельной деятельности у ребенка, проведенных А. В. Запорож­цем и его сотрудниками, в идее формирующего эксперимента, реализованной в работах Р. Г. Натадзе, А. В. Аснина.

Весь материал в хрестоматии в основном систематизиро­ван по хронологическому принципу. Все другие принципы оказались малоподходящими. Так, трудно было отделить ра­боты по возрастной психологии от работ по педагогической психологии. В рассматриваемый период исследования в этих областях были неразрывно связаны между собой. Почти у каждого автора генетический и функциональный аспекты ис­следования выступали в органическом единстве, что состав­ляло их несомненное достоинство. Нецелесообразной оказа­лась и группировка работ по другим критериям: по пробле­мам онтогенетического развития (факторы и движущие силы развития, периодизация развития, особенности развития по возрастам и др.) и по таким аспектам психологии учения, как усвоение определенного предметного содержания (психо­логия обучения чтению, письму, математике и др.), а также по отдельным аспектам психологии воспитания (психология отношений, мотивации, характера и др.). Поэтому в каждом разделе работы различных авторов представлены в хроноло­гическом порядке без специальной систематизации их по дру­гим критериям, кроме статьи А. Н. Леонтьева, опубликованной в 1947 г., которая в целях большей полноты анализа проблемы обучения слепоглухонемых детей дополняет работы, относя­щиеся к 1940 г. (А. Р. Лурия, Ф. А. Рау).

Составители пытались возможно более полно отразить в данной хрестоматии фронт исследований по детской, возрастной и педагогической психологии, осуществляющихся в рассматриваемый период. В этой связи наряду с работами, опре­делявшими основные направления перестройки теории и мето­дов исследования, приведены работы, носящие характер част­ных исследований, не отступавших от традиций классической экспериментальной психологии.

Ряд работ, имеющих принципиальное значение для воз­растной и педагогической психологии, осуществленных в рас­сматриваемый период, остался неопубликованным и впервые печатается выборочно в настоящем выпуске хрестоматии. К ним принадлежат доклад А. Н. Леонтьева, выступления А. Р. Лурия и Ф. А. Рау, кандидатские диссертации П. Я. Гальперина и Д. Б. Эльконина. Статьи А. В. Запорож­ца и В. И. Аснина впервые публикуются на русском языке. Их перевод с украинского языка был выполнен В. Ф. Моргу­ном. Составители благодарят его за любезную помощь.Мы глубоко благодарны Н. Ф. Добрынину, П. Я. Гальпе­рину, А. В. Запорожцу, А. А. Смирнову, Д. Б. Эльконину за предоставленную нам возможность воспользоваться их лич­ными архивными материалами и за ценные советы по отбору работ для включения в данный выпуск хрестоматии.

И. И. ИЛЬЯСОВ, В. Я. ЛЯУДИС

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

05.12.2019

Ведущие рассказали о содержании секций VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития


04.12.2019

Лекция «Зачем идти к нейропсихологу»


27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика