Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Проблема периодизации развития личности в психологии. Учебное пособие



Издательство: М.: Издательство МГУ , 1981. – 84 с.
Рубрика: Младенчество 
Настоящее учебное пособие предназначено для студентов-психологов, специализирующихся по общей, возрастной и педагогической психологии. Его цель - дать обзор периодизаций развития личности в зарубежной и советской психологии. В работе предлагается такие теоретическая модель целостной периодизации развития личности, опирающаяся на идеи и разработки выдающихся советских психологов: Л.С.Выготского, Б.Г.Ананьева, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконина и др. В заключение дается анализ путей и методов эмпирического и экспериментального исследования проблемы периодизации развития личности на современном этапе.

Оглавление

 

Введение

1. Проблема периодизации онтогенеза личности и психического развития в психологии

1.1. Исторический экскурс. Попытки выделения этапов жизни в современной зарубежной и советской психологии

1.2. Проблема периодизации развития личности в течение жизни. Задачи теоретического исследования

2. Теоретическая модель целостной периодизации онтогенеза

Предисловие

 

 Проблема периодизации онтогенеза личности - одна из важнейших в общей, возрастной и педагогической психологии. Разработка ее позволит определить реальные периоды развития личности, выделить наиболее характерные для каждого периода особенности, изучить переходы от одного периода к другому. Исследования периодов развития личности будут способствовать выявлению возможностей их безкризисного прохождения, использованию имеющихся сензитивных периодов для оптимального развития тех или иных психических функций, созданию возрастной психологии: психологии взрослых, психологии старости и т.п. Это поможет выработать научно-педагогические методы целенаправленного формирования личности, ее воспитания и обучения на разных возрастных этапах, осуществить полноценное возрастное развитие, в которой каждый период внесет свой вклад в общее формирование и развитие личности. Для педагогической психологии разработка полной периодизации развития личности в ходе жизни особенно актуальна в свете задач всестороннего развития личности, увеличения продолжительности жизни и трудовой активности людей, поставленных на ХХVI съезде КПСС, а также задач непрерывного обучения человека в ходе всей жизни.

В данной работе анализируется современное состояние проблемы периодизации развития личности и предпринимается попытка предварительного построения целостной периодизации онтогенеза личности на основе общепсихологической теории деятельности.

Заключение

 

В данной работе была предпринята попытка осветить состояние проблемы периодизации развития личности в течение жизни в современной психологии. Несмотря на богатый эмпирический материал, накопленный в зарубежной психологии (Ш.Бюлер, Д.Б.Бромлей, Э.Эриксон и др.), четкие методологические основания периодизации все еще остаются малоразработанными. В советской психологической науке наиболее разработаны периодизации развития в детском возрасте (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин и др.) и предприняты перспективные попытки исследования периодов юношеского (И.С. Кон и др.) и зрелого (Б.Г.Ананьев и др.) возраста. Вместе с тем проблема построения целостной периодизации развития личности, опирающаяся на единые критерии, остается актуальной.

Исходя из гипотезы о смене иерархии критериев развития личности, предложенных Л.С.Выготским для детского возраста, мы попытались построить целостную периодизацию всего жизненного пути человека. При этом мы понимали личность как органичную систему (целостную, саморазвивающуюся, стремящуюся к универсальности), как "вершинное", образование, имеющее социальную сущность и формирующееся при жизни. Личность - человек, который действует активно и свободно, с учетом природной и социальной необходимости, основываясь на собственной совести.

Личности как органичной системе присуще развитие - диалектически противоречивый скачкообразный процесс. Основной движущей силой ее развития выступает противоречие между ограниченностью возможностей индивида и бесконечными потенциями рода. Психологическая конкретизация основного противоречия состоит в рассогласованиях между социальной ситуацией развития и ведущей деятельностью личности, между ведущей деятельностью и личностными новообразованиями и т.д. Одни противоречия диалектически сменяются новыми, они-то и характеризуют специфику наступающего периода развития - специфику содержательной, мотивационной и операционной сфер личности.

Последовательная реализация критериев Л.С.Выготского в построении целостной периодизации позволила выделить и описать восемь эпох жизненного пути личности: три эпохи детства (раннее детство, детство, подростничество) и пять - взрослости (юность, молодость, расцвет, зрелость, старость). Разумеется, предложенная периодизация носит предварительный гипотетический характер. Обоснование ее нуждается в дальнейших теоретических, эмпирических и экспериментальных исследованиях. Можно отметить возрастающий интерес к этой _проблематике как в зарубежной, так и в советской психологии. Дальнейшие исследования будут важны не только для создания общей теории личности, но и для правильной организации воспитания нового человека, налаживания непрерывного образования, для понимания и коррекции психических аномалий в развитии личности. Кроме того, "знание закономерностей психологии зрелости призвано сыграть… важную психогигиеническую роль, стать средством, ободряющим человека в его продвижении вперед".

Одним из перспективных направлений дальнейшего исследования периодизации онтогенеза является развитие идей Л.С.Выготского и Л.Сэва о топологическом подходе к развитию личности. Впервые идею такого подхода выдвинул К.Левин: "Если мы хотим гарантировать образование ребенка в будущем, если мы хотим предсказать, в какой ситуации окажется индивид в результате определенного воздействия, мы должны предсказать будущее". Однако его концепция "поля" (или "психологической экологии") справедливо критиковалась за формализм, внеисторичность и односторонний акцент на динамических аспектах поведения человека. На современном этапе открываются перспективы разработки содержательно-топологического подхода к развитию личности в течение жизни, исходя из марксистско-ленинской методологии.

В Конституции (Основном Законе) СССР записано: "... государство ставит своей целью расширение реальных возможностей для применения гражданами своих творческих сил, способностей и дарований, для всестороннего развития личности". Представленную на суд читателя периодизацию развития личности можно считать одним из средств, предлагаемых психологами для достижения этой благородной цели.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

05.12.2019

Ведущие рассказали о содержании секций VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития


04.12.2019

Лекция «Зачем идти к нейропсихологу»


27.11.2019 13:11:00

Детский психолог. Советы психолога родителям.



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2019 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс.Метрика