Суждение и рассуждение ребенка

Оглавление

Глава I. ГРАММАТИКА И ЛОГИКА

I. СОЮЗЫ ПРИЧИННОСТИ. СОЮЗЫ ЛОГИЧЕСКОЙ СВЯЗИ

§ 1. Типы связей, выраженные союзом «потому что»

§2. Гипотезы, построенные на анализе детского языка.

§3. Соположение и эмпирические «потому что»

§4. Связь вывода и логические «потому что» или «ведь»

§5. Союзы «стало быть» и «тогда»

II. СОЮЗЫ ПРОТИВОРЕЧИЯ (ПРОТИВИТЕЛЬНЫЕ)

§6. Количественные результаты и типы ошибок

§7. Непонятое противоречие

§8. Противоречие и «но»

III. ВЫВОДЫ

Глава II. ФОРМАЛЬНАЯ МЫСЛЬ. ТОЛКОВАНИЕ ОБ ОТНОШЕНИИ

§1. Формальное рассуждение

§2. Тест о трех братьях

§3. Проверочное испытание: разговор с ребенком

§4. Психологическое толкование суждения об отношении

Глава III. ПРОГРЕССИРУЮЩАЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ПОНЯТИЙ

I. НЕКОТОРЫЕ ТЕСТЫ, ВЫЯВЛЯЮЩИЕ ЛОГИКУ ОТНОШЕНИЙ

§1. Техника опытов и количественные результаты

§2. Братья и сестры

§3. Определение слова «брат» (или «сестра»)

§4. Левое и правое

II. НЕСКОЛЬКО ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОНЯТИЯ СЕМЬИ И СТРАНЫ У МАЛЬЧИКОВ ОТ СЕМИ ДО ДЕСЯТИ ЛЕТ

§5. Семья

§6. Страна

§7. Заключение 

III. ВЫВОДЫ

Глава IV. РАССУЖДЕНИЕ РЕБЕНКА

§1. Способен ли ребенок к интроспекции? 

§2. Определения и понятия у детей. Логическое сложение и умножение

§3. Противоречие у ребенка

§4. Психологический эквивалент непротиворечивости и понятие об умственной обратимости

§5. Трансдукция

§6. Вывод. Эгоцентризм и логика

Глава V. РЕЗЮМЕ И ВЫВОДЫ

§1. Эгоцентризм мысли ребенка 

§2. Трудности осознания и нарушение равновесия мыслительных операций

§3. Неспособность к логике отношений и узость поля наблюдения 

§4. Неспособность к синтезу и соположение

§5. Синкретизм

§6. Трансдукция и нечувствительность к противоречию

§7. Модальность детской мысли, интеллектуальный реализм и неспособность к формальному рассуждению

§8. Предпричинностъ у ребенка

ВЫВОДЫ

ДОПОЛНЕНИЕ

• Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии
  М.: Гардарики 2001 г,624 стр., с ил. Твердый переплет.
• Как определить уровень развития мышления школьника
  М.: Знание , 1982. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 1).
• Как определять различия в мышлении детей 6—10 лет
  М.: МПСИ , 1999. — 144 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
• Мыслительная деятельность детей
  М.: Педагогика , 1985. - 192 с., ил. / Под ред. В. И. Лубовского.
• Мышление и общение
  Самара: Самарский дом печати, 1999. - 128 с.
• Учимся мыслить, стараясь рассуждать: как проверять и развивать логическое мышление детей 6 — 15 лет
  М.: Фолиум М.: Фолиум, 1996, 1 12 с.
• Умственное развитие: Принцип дифференциации
  Спб.: Питер Издательство: СПб "Питер", издание: 1-е, 2006 год, 448 стр.