Аннотация  | Оглавление  | Предисловие  | 

В данном пособии рассматриваются вопросы организации и содержание работы по развитию воображения детей, отстающих в умственном развитии. Раскрываются педагогические условия, этапы и методы формирования воображения. Представленный практический материал может быть полезен в работе как с умственно отсталыми, так и с нормально развивающимися детьми более младшего возраста. Автор предлагает свою методику педагогам, психологам, дефектологам и родителям.

Оглавление

ПРЕДИСЛОВИЕ     

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                                                      

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ   

Что такое воображение? 

Структура воображения 

Развитие воображения в онтогенезе

Воображение детей с особенностями развития

Выводы

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Определение сформированности воображения

Методика развития воображения. Этапы и содержание

Групповые занятия по развитию воображения

Использование приемов арттерапии при развитии воображения

Материалы в помощь родителям        

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  

ЛИТЕРАТУРА    

ПРИЛОЖЕНИЕ 

Предисловие

     Пособие О.В. Боровика посвящено одному из наименее разработанных в специальной психологии и коррекционной педагогике вопросов - формированию воображения у детей с ограниченными возможностями умственного развития. Вместе с тем общепризнанным является тот факт, что воображение играет огромную роль как в познавательной деятельности, так и в становлении личности в целом. Именно этим объясняется актуальность предлагаемого пособия. Особая его значимость заключается в том, что в нем не только раскрыты особенности воображения детей с ограниченными возможностями психического развития, но и показаны приемы изучения воображения, пути и методы его формирования в условиях специально организованного обучения.  

      Автор приводит основные этапы, методы, педагогические условия, которые обеспечивают наиболее успешное формирование воображения у детей. Разработана модель обучения, направленная на формирование отдельных компонентов и целостной способности воображения у умственно отсталых школьников. При этом очень важно, что все рекомендации, предлагаемые в пособии, полезны и в работе с нормально развивающимися детьми более младшего возраста. Заслуживает внимания рекомендация автора о привлечении к этой комплексной работе наряду с педагогами, психологами и родителей детей. В помощь им предлагается специальный наглядный материал. Интересны рекомендации для индивидуальной и групповой работы с детьми, особенно с теми, у кого имеются нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения. В этом практическая значимость пособия. Предлагаемые в работе материалы могут органично включаться в систему занятий по изобразительному искусству, развитию речи, чтению.

В.Г. Петрова доктор психологических наук, профессор, действительный член Академии педагогических и социальных наук.

Смотрите также:

Книги

• Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. Программа.
  М.: Просвещение , 1991
• Воображение и творчество в детском возрасте.
  М.: Просвещение ,1991. – 93 с.: ил./ Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд.
• Воображение и творческое мышление: Психодиагностические методики
  Издательство: Книголюб, 2004, 56 стр.
• Дошкольное воспитание детей с проблемами интеллектуального развития: хрестоматия
  СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - 200 с.
• Компенсирующее обучение в России: Сборник действующих нормативных документов и учебно-методических материалов.
  М.: ООО "Издательство АСТ-ЛТД", 1997. - 160 с.
• Математическое развитие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
  СПб.: Издательство РГПУ им.Герцена , 2003. – 287 с.
• Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: Учебное пособие
  Спб.: Питер Под ред. У.В. Ульенкова, 2006. - 304 с.
• Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью
  Спб.: Речь Под ред. М. Пишчек - 276 с.

Вернуться к списку