Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психология современного подростка



Психология современного подростка

Тип книги: монография
Издательство: М.: Педагогика — М.: Педагогика, 1987. —240 с.: ил. / Под ред. Д И. Фельдштейна; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.
Рубрика: Подростки 
В монографии обобщен теоретический и экспериментальный материал по особенностям развития детей в подростковый период – период создания нравственных представлений и социальных установок индивида, перехода от детства к взрослому состоянию. Раскрывается значение общественно-полезной деятельности для личностного самоопределения подростка, даются рекомендации по организации учебного процесса, позволяющего в соотнесении с требованиями реформы школы успешно формировать общественно-полезные мотивы и установки детей и подростков.

Оглавление

 

Введение

Глава 1. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе

1. Подростковый возраст как социально-историческое явление

2. Развитие теоретических взглядов на проблемы подросткового возраста

3. Подростковый возраст как этап психического развития

Глава 2. Особенности становления личности в подростковом возрасте

1. Закономерности развития деятельности ребенка как условие формирования личности

2. Общественно полезный тип деятельности как определяющий фактор личностного развития

Глава 3. Развитие ребенка при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту

1. Формирование предпосылок общественно полезной деятельности

2. Динамика развития отношения к разным видам деятельности

3. Развитие самосознания

4. Развитие ценностных ориентации

Глава 4. Общественно полезная деятельность как средство формирования личности подростка

1. Развитие мотивации

2. Развертывание общения

3. Отношение к общественно полезной деятельности

4. Отношение к трудовой деятельности

5. Отношение к организационно-общественной деятельности

6 Отношение к художественной деятельности

7. Отношение к спортивной деятельности

Глава 5. Своеобразие личности подростка

1. Идеалы и ценностные ориентации

2. Мотивы деятельности и поведения

3. Специфика целеполагания

4. Характер и условия развития социальной активности

5. Профессиональная ориентация

6. Художественные интересы

7. Свободное время

8. Особенности ориентации в сфере общения

9. Равнение на сверстников

10. Взаимоотношения со взрослыми

11. Эмоциональная отзывчивость мальчиков и девочек

Заключение

Литература

Предисловие

 

Введение

Совершенствование системы воспитания детей в развитом социалистическом обществе направлено на формирование личности, осознающей свою ответственность за судьбу страны, за всесторонний социальный прогресс на пути построения коммунизма). Речь идет об особом понимании ответственности — как ответственности за себя в общем деле, ответственности за это общее дело и за других людей. Именно такое ответственное отношение к общему делу является важнейшим условием формирования всесторонне развитой личности, чье «собственное бытие есть общественная деятельность» (К. Маркс, Ф. Энгельс, т. 42, с. 118).

В наши дни, когда созданы возможности для наиболее полной реализации творческой активности общественно ориентированного человека, особую актуальность приобретает идея Л. С. Выготского об организации воспитательного процесса, нацеленного на «завтрашний день детского развития», опережающего, ведущего это развитие, управляющего им. В связи с этим первоочередной становится задача выявления психологических особенностей развития ребенка, без знания которых невозможно целенаправленное формирование как его нравственных качеств, так и потребностно-мотивационной сферы, отвечающих не только сегодняшним требованиям общества, но и будущему уровню общественных отношений. Решение данной задачи требует, с одной стороны, учета того, что личность формируется в задаваемой обществом деятельности, в конкретных условиях, с другой, воспитательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы личность перерастала эти условия. Возникает вопрос: возможно ли такое опережающее развитие общества воспитание, которое способно создавать качественно новые системы личностных ценностей, активно формировать человека будущего? Как обеспечить нацеленность личности на отношения нового типа, которые существуют лишь в тенденции?

Осветить на поставленные вопросы нельзя, не зная особенностей развития современного детства, закономерностей и тенденций формирования личности на разных возрастных ступенях онтогенеза. Известно, что каждый возраст представляет собой качественно особый период психического развития и характеризуется множеством свойств, задающих в совокупности своеобразие структуры личности на определенной ступени онтогенеза. Психологические возрастные особенности связаны с комплексом обстоятельств, прежде всего с общественными условиями и образом жизни человека, воспитанием и характером его деятельности, а кроме того, с половыми, типологическими и индивидуальными характеристиками индивида. Психический возраст человека определяется также изменением его социального положения (его местом в учебно-воспитательном учреждении и семье), форм общения и видов деятельности. Причем понятием «психический возраст» не задаются конкретные временные рамки и определенный стандарт психического развития, оно лишь указывает на общее направление развития.

Одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека является подростковый возраст. В этот период не только происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, возникают новые образования, но и закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Разумеется, не существует «среднестатистического» подростка. Младший подросток существенно отличается от старшего, подросток-девочка от подростка-мальчика. Кроме того, проявляющиеся в интересах, интеллектуальной и социальной зрелости, уровне самостоятельности детей индивидуальные вариации развития зависят не только от окружающей среды и условий воспитания, но и от особенностей развития их личности. И все же в этом периоде можно выделить характерные признаки перехода от детства к взрослому состоянию.

Поскольку в подростковом возрасте осуществляется переход от детства к зрелости, его исследование, с одной стороны, позволяет, проследить типичные черты человека, выходящего за пределы детства, а с другой — ретроспективно рассмотреть протекание собственного детства. Иными словами, познание источников, условий, механизмов развития в подростковом периоде дает ключ к раскрытию закономерностей онтогенетического развития в целом. Не случайно с изучением подросткового возраста связан целый комплекс проблем разного уровня, характера и содержания.

В предлагаемой вниманию читателя книге излагаются результаты теоретических и экспериментальных исследований, проводившихся под руководством Д.И. Фельдштейна научным коллективом лаборатории психического развития и воспитания в подростковом и юношеском возрастах НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, на основе этих результатов строится определенная концепция подросткового возраста, рассматриваются те закономерности психического развития детей 10—15 лет, без знания которых невозможно совершенствование процесса их воспитания.

Прежде чем перейти к изложению основного содержания работы, представим ее авторов. Глава 1 написана Л. И. Воробьевой, В. А. Петровским, Д И. Фельдшгейном, глава 2 — Д. И. Фельдштейном, глава 3 — И. М Версийкиной, А. К. Дусавицким, В. Н. Лозоиевой, В. Д Сайко, глава 4 -— С. П. Ивановым, Т. Н. Козинцевой, О. В. Лишиным, Б. И. Сарсенбаевой, М. С. Тайчиновым, Д. И. Фельдштейном, Г. В. Черенковой; глава 5 — Т. Н Бостанджиевой, В. Г. Дорохиной, С П. Ивановым, Э. П. Искандеровой, А. П. Куприной, В. Н. Лозоцевой, И. А. Мелиховой, В. И. Петрушиным, Г. М. Пикаловой, И. И. Прокопьевым, В. Д. Сайко, С. И Равиковичем, О. А. Рудей, М. Н. Усмановой, Д. И. Фельдштейном, Л. Ф. Чикванаиа.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

22.01.2020

Первое заседание регулярного семинара «Школьная неуспешность: профилактика, диагностика, преодоление»


17.01.2020 19:39:00

«Сухаревские чтения. Семья и психическое здоровье ребенка»


30.12.2019

МГППУ и ИнОбр запускают проект для преодоления школьной неуспешности



Медиатека

Все ролики


Партнеры

Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры


Союз охраны психического здоровья

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2020 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2020 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

FacebookTwitter
  Яндекс.Метрика