Книги, хрестоматии, монографии, сборники статей, методические и учебные пособия по детской психологии. Основные публикации по отраслям психологической науки и практики. Наиболее интересные и редкие издания, книжные новинки. Рецензии на публикации, отзывы специалистов, развернутые аннотации
|
|
| |
| |
| |
|
|
Книга является первым в отечественной науке развернутым монографическим исследованием психологии отклоняющегося развития личности. Проанализированы типичные подходы к пониманию проблемы нормы и патологии, рассмотрены философские предпосылки выявления общих критериев нормы, дано целостное представление о структуре и функциях смысловой сферы личности, уровнях психического здоровья, показаны конкретные внутренние механизмы возникновения аномалий личности (изменения характера, искажение субъективных ценностей, влечение к алкоголю и наркотикам и др.), пути и принципы восстановительной, психокоррекционной...
|
|
| |
|
|
Книга представляет собой теоретико-методологический анализ современного состояния этнографии и истории детства. Сопоставляя понятийный аппарат и фактические данные этнографии, истории, социологии и психологии, автор анализирует природу возрастных категорий, соотношение целей и средств воспитания, половые различия и особенности социализации мальчиков и девочек, специфику родительских чувств и отношений и взаимодействие отцовских и материнских функций в разных обществах Востока и Запада.
|
|
| |
|
|
М.: Педагогика
, 1988. – 336 с./Под ред. И.В. Равич-Щербо / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР
Монография представляет собой обобщающий труд по проблемам современной психогенетики. Роль среды и наследственности рассматривается применительно к психофизиологическим признакам (электроэнцефалограмма, вызванные потенциалы, ориентировочная и оборонительная реакции) и собственно психологическим показателям (познавательные процессы, моторика, темперамент), а также к их развитию в онтогенезе.
Для психологов, физиологов, философов.
|
|
| |
|
|
В монографии обобщены результаты исследования взаимоотношений дошкольников в различных условиях их совместной деятельности Успешно применен социально-психологический подход при решении актуальных проблем межличностных отношений, общения и совместной деятельности со сверстниками.
Для специалистов в области детской и социальной психологии, дошкольной педагогики.
|
|
| |
|
|
Издательство Московского университета, 1987
В монографии исследуется влияние хронического соматического заболевания на психику. Формулируются общие принципы психологического изучения соматически больных, особое внимание обращается на анализ психологических закономерностей изменения психики. Рассматривается широкий круг вопросов, относящихся к психологии хронически больных: описываются особенности их познавательной деятельности, дается характеристика различных типов отношения к болезни, проводится психологический анализ изменений личности больных, предлагаются рекомендации по психологической диагностике и коррекции состояния больных.
Адресована...
|
|
| |
|
|
М.: Педагогика
— М.: Педагогика, 1987. —240 с.: ил. / Под ред. Д И. Фельдштейна; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.
В монографии обобщен теоретический и экспериментальный материал по особенностям развития детей в подростковый период – период создания нравственных представлений и социальных установок индивида, перехода от детства к взрослому состоянию. Раскрывается значение общественно-полезной деятельности для личностного самоопределения подростка, даются рекомендации по организации учебного процесса, позволяющего в соотнесении с требованиями реформы школы успешно формировать общественно-полезные мотивы и установки детей и подростков.
|
|
| |
|
|
М.: Педагогика
, 1987.— 160 с. Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР
В монографии совместное действие рассматривается как исходная форма обучения ребенка, посредством которой формируется учебно-познавательная деятельность, происходит освоение образцов мышления и действия, осуществляется умственное развитие ребенка. В ней анализируется роль детской коопераций в развитии интеллекта и формировании понятий у ребенка. Для специалистов в области психологии педагогики.
|
|
| |
|
|
М.: Педагогика
, 1986. – 224 с./ Под ред. Л.А. Венгера./Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.
Коллективная монография — результат экспериментального исследования общих сенсорных и интеллектуальных способностей у дошкольников. Показана возможность и целесообразность руководства развитием познавательных способностей, в результате которого существенно повышается общее умственное развитие и углубляется подготовка дошкольников к школьному обучению.
Для специалистов в области психологии и педагогики
|
|
| |
|
|
М.: Педагогика
, 1986 – 240с. – Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования (Труды д.чл. и чл.-кор. АПН СССР)
В монографии и рассмотрены психолого-педагогические основания проблемно-развивающего обучения, которые могут оказать влияние на создание методических средств реализации развивающего обучения в школьной практике. Освещены некоторые вопросы теории психического развития современных детей, дана психолого-педагогическая характеристика основных типов их деятельности с привлечением экспериментальных материалов рассмотрено содержание и строение учебной деятельности, посредством которой у школьников формируется теоретическое сознание и мышление.
Для специалистов в области психологии и педагогики.
|
|
| |
|
|
М.: Педагогика
, 1986.—208 с. Под ред. 3. И. Калмыковой, И. Ю. Кулагиной; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.
В монографин в свете реформы школы рассмотрены результаты Исследования психологических особенностей детей, испытывающих существенные трудности в усвоении знаний; намечена первичная типология таких детей; дана характеристика уровней мыслительной деятельности шестилеток с точки зрения их готовности к школе; выявлены особенности продуктивного самостоятельного мышления и структуры познавательной деятельности этой категории детей, а также особенности их личности (мотивационной сферы, саморегуляции, самооценки); показаны условия обучения, благоприятные для ее формирования.
Для специалистов в области...
|
|
| |
| |
| |
Показано: 51 - 60 из 82
Начало | Пред. | 4 5 6 7 8 | След. | Конец |
