Статьи

Аннотации и полнотексты статей, тезисы конференций и результаты исследований по разделам возрастной психологии и другим отраслям психологической науки и практики

Название:
Тип статьи:
Рубрика:
Иностранная:
Сортировать:

Предрасположенность к появлению девиантных форм поведения у подростков под воздействием различных стилей родительского воспитания

Автор: Епифанова И.А.

Проблема профилактики алкогольной зависимости среди несовершеннолетних в реалиях современной России

Автор: Нуждин Н.В.

Проблема становления гендерной идентичности ребенка в семье

Авторы: Толстых М.А. Целуйко В.М.

Проблемы со школьной психологией

Авторы: Мещеряков Б.Г. Мещерякова И.А.

Проблемы социальной интеграции молодежи в реалиях XXI века

Автор: Осипова О.С.

Программа «Развитие»: вчера, сегодня, завтра

Авторы: Варенцова Н.С. Маврина И.В. Павлова Л.Н.

Профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних в условиях крупного города

Автор: Салтыкова Ю.

Психо-эмоциональные особенности развития личности ребенка в условиях детского дома

Авторы: Водопьянова Л.Н. Климова И.В. Салькова Н.И.

Психокоррекционная работа с подростками группы риска

Авторы: Булыгина В.Г. Мирошниченко Е.А.

Психологические проблемы семейного насилия

Автор: Ениколопов С.Н.

Психологический микроклимат в семье и особенности родительского отношения к детям с ограниченными психическими возможностями

Авторы: Кудайбергенова С.К. Тулегенова Г.К. Тулегенова С.Ю.

Психологическое консультирование: трудности и задачи практического психолога, работающего в психологической службе образования

Автор: Ломоносова С.А.

Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада

Автор: Гаврилушкина О.П.

Коммуникативное поведение – понятие довольно сложное. Оно во многом зависит от уровня социального восприятия и представлений ребенка, его направленности на социальное окружение, овладения различными формами и средствами общения (как речевыми, так и неречевыми). Оно определяется формой, объектом и средствами коммуникации. При нормальном развитии общение ребенка к старшему дошкольному возрасту приобретает внеситуативно-познавательную и внеситуативно-личностную форму, ведущим объектом общения становится сверстник, а главным средством – речь.