|
Книга "Каждый ребенок - особенный" - это диалог священника, работающего с особыми людьми, дефектолога по образованию, и уважаемого педагога-дефектолога о том, каким может быть наше отношение к особенным детям, как нам стоит расценивать их особенности, об их удивительном значении для окружающих людей, путях интеграции в коллективы сверстников и в общество и перспективах инклюзивного образования в России. Книга адресована широкому кругу читателей: родителям особенных детей, практикующим педагогам и психологам, а также священникам, семинаристам и студентам профильных вузов.
|
|
|
|
В книге объединены результаты исследований известных ученых и опыт практикующих специалистов, дающие читателю полную и систематическую информацию о теории сенсорной интеграции, а также диагностике и терапии, основанных на сенсорно-интегративном подходе. Этот подход, разработанный Э.Джин Айрес и получивший развитие благодаря ее ученикам и коллегам - авторам этой книги - предлагает систему анализа проблем ребенка, которая дает общий язык самым разным специалистам: нейропсихологам и коррекционным педагогам, реабилитологам и врачам-неврологам, эрготерапевтам и кинезиотерапевтам. Ценность данного подхода...
|
|
|
|
Сборник отражает результаты пилотного проекта по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра, реализованного Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, органами исполнительной власти Воронежской и Новосибирской областей и Красноярского края при экспертно-методическом сопровождении Федеральным государственным образовательным учреждением высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет».
Сборник включает межведомственный план действий по оказанию комплексной помощи...
|
|
|
|
ГЭОТАР-Медиа
, 2016 / Под. ред. Симашковой Н.В., Клюшник Т.П.
В коллективной монографии представлено современное состояние проблемы расстройств аутистического спектра как одной из наиболее сложных и дискуссионных в отечественной и зарубежной психиатрии. Расстройства аутистического спектра рассмотрены в мультидисциплинарном и клинико-биологическом аспектах. Приведены описания клинической картины различных типов аутистических расстройств, изложен новый взгляд на их патогенез.
Выделенные клинические, патопсихологические, нейрофизиологические и иммунологические маркеры позволяют своевременно провести дифференциальную диагностику, подтвердить обоснованность...
|
|
|
|
В настоящих рекомендациях приводится я описание двух методических комплексов патопсихологической диагностике детей и подростков с эндогенной психической патологией:!) диагностика зрительного восприятия - методики фигуры Липера, идентификация формы; 2) диагностика мышления - методики малая предметная классификация, пересечение классов, включение подкласса в класс, конструирование объектов, сравнение понятий, вербальные ассоциации. Методики сформированы на основе экспериментально-психологических исследований лаборатории патопсихологии НЦПЗ РАМН на протяжении ряда лет (Ю.Ф. Поляков, Т.К. Мелешко,...
|
|
|
|
2016
Пособие об организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе представляли АНО «Ресурсный класс» и АНО «Инклюзивная молекула» при поддержке фонда «Выход». Оно адресовано директорам образовательных организаций, учителям начальной школы, школьным психологам, логопедам, методистам инклюзивного образования и, конечно, родителям.
|
|
|
|
В учебнике представлены основные теоретические положения современной специальной психологии. Раскрываются общие и частные психологические закономерности, свойственные различным типам отклоняющегося развития. Отдельные главы посвящены разделам специальной психологии, далеко не всегда подробно освещаемым в учебных изданиях (исторические аспекты развития этой науки, формирования культуры отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья; современные особенности развития инклюзивного образования; актуальные аспекты практической работы специального психолога). Особого внимания заслуживает глава...
|
|
|
|
Нейропсихологическая диагностика относится к динамично развивающимся отраслям науки. Она помогает найти причину закономерности развития эмоционально-личностной и когнитивной сферы, аномалий отклонения поведения человека, определить способности к обучению, степень стрессоустойчивости в экстремальных ситуациях. Поэтому арсенал нейропсихологических методик постоянно пополняется новыми разработками. При помощи классических стимульных материалов может осуществляться нейропсихологическая диагностика визуального восприятия, речевых функций, памяти лиц, мышления, имеющихся у человека нарушений мозговой...
|
|
|
|
В сборник вошли материалы участников Международной научно-практической конференции, проводимой Институтом интегративного (инклюзивного) образования Московского городского психолого-педагогического университета 20—22 июня 2011 г. в Москве. В них отражено современное состояние обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья на всех ступенях получения образования, обозначены проблемы и риски развития инклюзивной практики, представлены технологии организации инклюзивного образования в регионах РФ.
Сборник адресован специалистам (педагогам, психологам, администрации) учреждений...
|
|
|
|
В учебном пособии рассматриваются теоретические и эмпирические основы нейропсихологии детского возраста. Описываются предмет и задачи клинической и дифференциальной нейропсихологии детского возраста. Представлен нейропсихологический анализ нарушений психических функций, психического развития, поведения, причиной которых являются органические повреждения мозга, а также минимальные мозговые дисфункции, рассматриваемые как следствие резидуальных проявлений нарушений нервной системы в раннем онтогенезе. Отдельный раздел посвящен нейропсихологии индивидуальных различий детского возраста. Дано описание...
|
|
|
|
Когда рождается ребенок с ограниченными возможностями, семья сталкивается с множеством проблем, связанных не только с развитием малыша, но и с семейными взаимоотношениями, с недоверием и неприятием общества. Как справиться с трудностями? Как помочь своему ребенку? Как найти путь к счастью?
На эти вопросы и пытается ответить автор. Он подчеркивает ценность жизни каждого ребенка с особыми потребностями, необходимость раскрытия его талантов, его права любить и быть любимым. Книга проникнута размышлениями о счастье, судьбе человека, о той дороге, которую предстоит пройти ему и его родным.
Адресована...
|
|
|
|
Настоящее пособие рассчитано на психологов, работающих с детьми и подростками. Оно содержит конкретные рекомендации по проведению диагностического обследования ребенка, интерпретации результатов и консультированию родителей и педагогов. Первая часть в основном посвящена проблемам диагностики.
Во второй части пособия описываются наиболее распространенные виды жалоб и типичные причины, приводящие к поведенческим трудностям, школьной неуспеваемости и эмоциональным нарушениям. Предлагается общее направление консультирования в соответствии с жалобами клиента и психологическими особенностями ребенка...
|
|
|
|
Вашему вниманию предлагается комплект стимульных материалов для нейропсихологической диагностики зрительного восприятия, памяти, внимания, мышления, речевых функций. Впервые со времен А.Р. Лурии осуществлено издание материалов высокого полиграфического качества, включающее 18 листов с цветными и 52 листа с черно-белыми изображениями. Стимульные материалы могут применяться для нейропсихологической диагностики здоровых лиц разного возраста (в том числе детей), а также больных с различными мозговыми дисфункциями. Издание адресовано клиническим психологам, имеющим представление о принципах и процедуре...
|
|
|
|
Книга написана в жанре дневниковых записей, из которых, как из мозаики, складывается целостная картина, отражающая представления автора о сущности аутизма, о способах работы с аутичными детьми и о многом-многом другом.
В ней органично переплетаются две линии: одна — про аутизм, его природу, специфику, про семьи аутичных детей, про виды терапии. Вторая линия — это рефлексия профессиональной позиции и мировоззрения самого автора, путь профессионального становления и обретения личностной зрелости.
Издание будет интересно не только для тех, кто работает с аутичными детьми, не только для их близких...
|
|
|
|
В книге рассматриваются проблемы теории и практики судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе: предмет, задачи и компетенция судебно-психологической экспертизы, возможности ее проведения по уголовным делам различных категорий, организационно-правовые аспекты производства таких экспертиз.
В книгу включены классические работы М.М. Коченова, опубликованные впервые в 1970—1980-х годах и не переиздававшиеся до настоящего времени, а также ряд работ, написанных им в соавторстве с учениками и коллегами и выполнявшихся под его руководством. Работа «Опыт участия специалиста-психолога в расследовании...
|
|
|
|
В данном научно-практическом пособии излагаются различные психокоррекционные технологии, направленные на компенсацию и исправление интеллектуальных и эмоционально-волевых проблем у детей с различными вариантами нарушений психического и физического развития. Представленные технологии апробированы в процессе многолетнего опыта работы с детьми и подростками с проблемами в развитии. Книга будет полезна не только психологам, работающим в области клинической и возрастной психологии, но и родителям, педагогам-дефектологам, социальным работникам и другим специалистам.
|
|
|
|
Книга адресована в первую очередь психологам-практикам, работающим в области специальной и клинической психологии детства, специалистам психолого-педагогического сопровождения детей с отклоняющимся развитием в образовательных системах. Кроме того, она будет интересна педагогам и клиницистам, в том числе неврологам, психиатрам, педиатрам, другим специалистам здравоохранения.
|
|
|
|
Эта книга посвящена одному из четырех типов отклоняющегося развития — недостаточному развитию, его видам, вариантам и формам.
Краткое представление модели анализа психического развития (подробно авторская модель излагается в книге М.М. Семаго, Н.Я. Семаго «Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и ее использование в практической деятельности») предшествует подробному описанию типичных особенностей детей, относимых к разным подгруппам этого типа, возможных диагнозов других специалистов, специфики коррекционной работы, образовательного маршрута, прогноза развития и адаптации.
Книги...
|
|
|
|
М.: АСТ
, 2008 - 656 с. - под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова - 2-е изд.
Данная хрестоматия представляет собой учебное пособие по курсу обшей психологии психологических факультетов университетов. Хрестоматия позволяет составить представление как об истории, так и о современном состоянии проблем и исследований в области психологии внимания.
Она может быть полезна также аспирантам и исследователям, работающим в области психологии.
|
|
|
|
Книга раскрывает особенности развития детей-дошкольников и рассказывает о причинах и наиболее типичных признаках отставания в развитии.
В пособии даны конкретные рекомендации по организации коррекционно-развивающих игр и занятий детей.
Книга адресована родителям, педагогам и студентам педагогических вузов
|
|
|
|
В книге излагаются правила функционирования семейной системы, приводятся примеры составления генограмм и их анализа. Описание многочисленных случаев из практики иллюстрирует и дополняет теоретические положения. Семья рассматривается здесь как социальная система, как комплекс элементов и их свойств, находящихся в динамических связях и соотношениях друг с другом.
Книга будет интересна как специалистам, так и всем интересующимся проблемами психологии и психотерапии.
|
|
|
|
В книге излагается состояние дошкольного воспитания и обобщается опыт работы с умственно отсталыми детьми, рассматриваются особенности
развития умственно отсталого ребенка, а также приводятся практические рекомендации по воспитанию и обучению данной категории дошкольников.
Книга рассчитана на воспитателей и педагогов-дефектологов специальных детских садов.
|
|
|
|
В пособии раскрыты особенности театрализованных игр, представлены направления включения театрализованных игр в систему коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста на примере занятий "В мире сказки". Пособие адресовано студентам факультетов коррекционной педагогики, учителям-дефектологам, воспитателям, работающим с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии, родителям.
|
|
|
|
В книге обобщаются результаты изучения олигофрении у детей с применением близнецового и генеалогического методов исследования. Изучены 143 пары близнецов школьного возраста, в которых один или оба партнера страдали олигофренией. Проанализированы вопросы формирования лидерства в обследованных парах. Книга предназначена для научных работников и педагогов-дефектологов, психологов, врачей.
|
|
|
|
Слепоглухота является одним из сложных дефектов развития. К ним относятся различные сочетания двух и более первичных нарушений психического развития, т. е. таких нарушений психического развития, которые вызваны органическим повреждением и приводят к недостаточности психической функции, связанной с поврежденным субстратом. Автор всесторонне рассматривает проблему развития слепоглухих детей, особое внимание удиляя их обучению в раннем возрасте.
|
|
|
|
, 1996.
Душа и тело человека связаны между собой значительно сильнее, чем принято думать. То, что происходит с нами в жизни, находит прямой или косвенный отзвук во всех системах организма. Но если для взрослого человека задача упрощается, так как защитные механизмы сформированы, то у ребенка неблагоприятные влияния не только вызывают душевную или телесную боль, но могут лечь в основу болезненного, искаженного развития. Есть и обратное влияние — хроническая болезнь откладывает серьезный отпечаток на психику юной личности.
Анализ этих проблем и практические рекомендации можно найти в этой книге, написанной...
|
|
|
|
В первой части книги рассматриваются общие вопросы психологии умственно отсталого ребенка. В этой связи, в частности, дается психологическая характеристика учащихся вспомогательной школы и освещаются особенности их высшей нервной деятельности.
Во второй части автор останавливается на особенностях познавательных процессов (ощущения, восприятия, речь, мышление, память) умственно отсталых учащихся.
В третьей части раскрываются особенности формирования .ячности учащихся вспомогательных школ. Рассматриваются вопросы формирования характера, самооценки.
Существенное внимание автор уделяет описанию...
|
|
|
|
В книге рассказывается о роли игры в развитии глухого дошкольника.
Большое внимание уделяется организации игровой деятельности детей разного возраста, методике ее проведения и планированию этой работы.
Пособие рассчитано на педагогов и воспитателей детских садов для детей с недостатками слуха.
|
|
|
|
Нарушения движений и действий являются характерными и постоянными признаками умственной отсталости. В предлагаемой книге описываются специфические формы двигательной недостаточности олигофренов, зависящие от степени умственного недоразвития. Представлена методика исследования двигательной сферы. Рекомендуются специальные приемы коррекции двигательных нарушений.
Книга предназначена олигофренопедагогам, преподавателям труда и физической культуры, научным работникам — дефектологам и студентам дефектологических факультетов.
|
|
|
|
В монографии исследуются нарушения игровой деятельности у детей с аутистическим синдромом (ранняя шизофрения): дается обзор теоретических и экспериментальных исследований по проблеме аутизма и патологии детской игры, анализируются зарубежные методы лечения игрой. Представлены методические рекомендации по использованию игры для коррекции аутистического поведения.
Книга рассчитана на патопсихологов и дефектологов, а также специалистов, работающих с детьми.
|
|
|
|
Под ред. Л. П. Носковой; Науч.-исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР.— М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
В монографическом сборнике обобщаются результаты многолетних исследований по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта, рассматриваются особенности их психического развития. Большое внимание уделено формированию личности ребенка в системе общественного воспитания.
Для научных работников в области возрастной и специальной психологии и педагогики.
|
|
|
|
М.: Педагогика
, 1984. — 256 с., ил.Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. Науч.-исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР.
Монография отражает результаты изучения детей с задержками психического развития: готовность детей к школе, преодоление неуспеваемости, предупреждение нарушении норм поведения. Рассматриваются особенности восприятия, памяти, мышления и учебной деятельности детей.
Для дефектологов, психологов, педагогов.
|
|
|
|
Книга написанная в научно-познавательном стиле, призвана ответить на некоторое вопросы, возникающие в связи с воспитанием детей и подростков, обнаруживающих те или иные психические отклонения. Материал книги основан на многолетнем врачебном опыте автора — известного специалиста в области психиатрии и психотерапии и детей и подростков. Книга адресована педагогам всех специальностей, но будет полезна и работникам внешкольных учреждений и родителям.
|
|
|
|
М.: Педагогика
, 1989. – 104 с.Науч.-исслед. ин-т дефектологии Акад. Пед. Наук СССР.
В монографии рассматриваются теория и практика психологической диагностики нарушений психического развития. Представленные в книге методики особо значимы для своевременного выявления причин трудности в учении и недостатков поведения школьников; они также позволяют наметить пути коррекции развития аномальных детей.
Для дефектологов и психологов.
|
|
|
|
М.: Педагогика
1989.— 176 с./Под ред. Л. П. Носковой; Науч.-исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР.
В коллективной монографии обобщены результаты исследований, направленных на разработку важнейших путей, условий и форм коррекционного обучения дошкольников с недостатками слуха и интеллекта Обоснована необходимость, создания целостной системы дошкольного воспитания аномальных детей и более полной реализации ее принципов для обеспечения разностороннего личностного развития и подготовки дошкольников к школе.
|
|
|
|
|
|
М.: Просвещение
1991.—223 с. Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов / Ред.-сост. Мухина В.С.,
Хрестоматия представляет собой учебное пособие по курсам: психология детей с задержкой развития, психология личности в условиях депривации, основы психодиагностики, психология педагогического воздействия. Эти дисциплины изучают будущие специалисты — социальные педагоги — психологи, воспитатели-организаторы учреждений интернатного типа.
В хрестоматию включены статьи советских специалистов в области детской психологии, а также переводы зарубежных психологов, работы которых в области трудного детства стали классическими.
|
|
|
|
В книге раскрываются основные направления коррекционно-воспитательной работы с глухими, слабослышащими и умственно отсталыми детьми в условиях специальных дошкольных учреждений, а также методические пути формирования разных видов детской деятельности.
Книга адресована учителям, воспитателям специальных дошкольных учреждений Может быть интересна студентам дефектологических факультетов педвузов.
|
|
|
|
М.: Компания «Петит» 1994. - 32 с: илл.
Предлагаемые методические рекомендации представляют собой серию из 10 методик, направленных на выявление уровня умственного развития ребенка 2-3 лет Раскрыты исходные теоретические позиции автора в подходе к умственному развитию ребенка раннего возраста. Описаны характеристики умственного развития детей 2-3 лет в норме и при отставании. Определены критерии оценки умственного развития ребенка по каждой из 10 методик и приемы количественной обработки собранных диагностических данных.
Методические рекомендации рассчитаны на работников медико-педагогических консультаций, психологов и дефектологов...
|
|
|
|
В учебнике рассматриваются вопросы организации и содержания работы психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК). Главное внимание уделено комплектованию специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушениями интеллекта.
Предназначен студентам дефектологических факультетов педвузов, может быть интересен педагогам дошкольных и школьных учреждений, а также членам ПМПК.
2-е издание (1-е издание вышло в 1988 г. под названием «Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения») дополнено материалом, отражающим изменения в системе комплектования специальных учреждений...
|
|
|
|
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
В книге обобщены многолетние данные автора, а также отечественных и зарубежных исследований по диагностике и коррекции различных форм аномального нервно-психического развития детей.
Особое внимание обращено на раннюю диагностику наиболее частых отклонений в развитии познавательной деятельности и сложных дефектов.
Книга предназначена специалистам по коррекционной педагогике. Она может быть полезна для студентов дефектологических и психологических факультетов, детских психоневрологов, педиатров, семейных врачей, а также родителей.
|
|
|
|
М.: ООО "Издательство АСТ-ЛТД", 1997. - 160 с.
В сборнике представлены основные современные документы по нормативному и учебно-методическому обеспечению системы компенсирующего обучения, необходимые для работы педагогов и руководителей образовательных учреждении, а также студентов и преподавателей педагогических училищ и вузов, институтов повышения квалификации работников образования, специалистов органов управления образованием.
|
|
|
|
М.: Консорциум «Социальное здоровье России»
, 1997/ Под ред. Беличевой С.А., Раскина В.Н. Авторский коллектив: Г.И. Репринцева (I глава), Е.Ю. Петрова (II глава), С.И. Заморев, С.В. Кудрявцева (III глава), Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева (IV глава).
Пособие для социальных работников, психологов, педагогов реабилитационных центров.
Пособие содержит описание психолого-педагогических методов коррекции, реабилитации и поддержки детей с ограниченными возможностями, включая опорно-двигательные, церебральные, нервно-психические и эмоционально-волевые расстройства, интеллектуальную недостаточность
Пособие рассчитано на специалистов-практиков, психологов, педагогов, социальных работников реабилитационных центров, методы, представленные в пособии, могут быть освоены родителями и применяться в практике семейной реабилитации.
|
|
|
|
/ Под ред. Виноградовой А.Д., Вовка В.Н. - СПб., 1997.
Издание включает в себя систематизированные материалы исследований различных сторон психической деятельности умственно отсталых детей разного возраста, содержит описания экспериментальных методик обучения по разным дисциплинам учебного плана вспомогательной школы и конкретные методические рекомендации учителю, воспитателю, логопеду.
Предназначено широкому кругу специалистов-дефектологов, работающих в системе обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.
|
|
|
|
М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 104с.
В книге обобщены данные многолетних исследований, освещающих основные психолого-педагогические проблемы детей, нуждающихся в специальном, коррекционно направленном воспитании и обучении. Кратко представлены материалы, раскрывающие причины возникновения отклонений в развитии, характеристики каждой категории таких детей, принципы работы с ними, возможности их продвижения и жизненные перспективы.
Определенное место занимают требования, предъявляемые к педагогу-дефектологу. Уделено внимание роли семьи в подготовке детей к интеграции в окружающую их среду.
Сведения, изложенные в книге, полезны для...
|
|
|
|
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - 200 с.
В хрестоматию вошли фрагменты из психолого-педагогических работ, посвященных вопросам развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами интеллектуального развития.
Для студентов педагогических вузов и колледжей, учителей-дефектологов, воспитателей и психологов дошкольных коррекционно-образовательных учреждений, слушателей курсов повышения квалификации.
|
|
|
|
М.: Владос
, 2001. – 336 с./ Под общ ред. В.И. Селиверстова
Программы подготовлены на кафедре дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии Московского педагогического государственного университета. Сборник учебных программ состоит из двух частей: «Специальная детская психология» (14 программ) и «Коррекционная дошкольная педагогика» (6 программ).
Программы составлены в соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего профессионального образования и рекомендуются для использования в качестве пособия для преподавателей и студентов высших и средних педагогических учебных заведений.
|
|
|
|
Учебно-методическое пособие адресовано учителям-дефектологам, воспитателям, работающим с детьми с проблемами интеллектуального развития, а также студентам педагогических вузов и колледжей. Оно может быть интересным для родителей, воспитывающих детей с трудностями в психомоторном развитии, а также педагогам, работающим с детьми с нарушениями речи,
В пособии представлен подход авторов к решению проблемы формирования игровой деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью, основанный на методике обучения сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития (дошкольного и младшего...
|
|
|
|
СПб.: Нева
, Олма-Пресс, Прайм-Еврознак, McGraw-HILL, Inc, 2001 г., 512 стр.
Леонард Берковиц известен всему миру как ведущий исследователь в области психологии агрессии. Для нескольких поколений психологов его лабораторные, полевые и теоретические исследования стали образцом для подражания. Стэнфордский, Оксфордский, Мичиганский,Корнеллский, Кембриджский университеты гордятся участием Берковица в их научной деятельности. Наконец основной труд ведущего специалиста в области агрессии стал доступен русскоязычному читателю. Эта книга подводит итог исследованиям знаменитого ученого и на сегодняшний день представляет собой наиболее полный источник классических знаний и современных...
|
|
|
|
Самара: СамГУ, 2001. - 50 с.
В книге представлен обзор и анализ психологических, семейных и социальных факторов способствующих формированию наркозависимости; обсуждается феномен созависимости; даются практические рекомендации для родителей как снизить риск возникновения наркотической зависимости у детей подросткового возраста. Данная книга предназначена для психологов, педагогов и родителей.
|
|
|
|
Самара: СамГУ, 2001. - 194 с.
Данная книга адресована сотрудникам учреждений социальной помощи семье и детям, выполняющим практическую работу, а потому снабжена конкретными приложениями и необходимыми комментариями к ним. Сведения, содержащиеся в теоретической части, предназначены для оказания практикам помощи в профессиональном развитии и разработке собственных технологий.
|
|
|
|
В учебнике, написанном в соответствии с Государственным образовательным стандартом курса «Основы артпедагогики и арттерапии» рассматривается взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направленном процессе формирования художественной культуры детей с проблемами в развитии; показаны возможности и формы использования арттерапевтических методов в специальном образовательном учреждении компенсирующего вида.
Книга может быть интересна и полезна также воспитателям и учителям-дефектологам, которые работают с детьми, имеющими проблемы в развитии.
|
|
|
|
В учебнике излагаются вопросы теории и практики дошкольной олигофренопедагогики, раскрываются особенности психического и физического развития дошкольников с нарушениями интеллекта, а также методы коррекционно-воспитательной работы с ними.
Книга предназначена для студентов педагогических институтов, а также для учителей-дефектологов и воспитателей специализированных (коррекционных) детских садов для детей с нарушениями интеллекта.
|
|
|
|
Анализируются результаты экспериментального исследования математического развития детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью; предлагаются направления математического развития дошкольников с задержкой психического развития и легкой умственной отсталостью в системе дошкольного образования. Адресована специалистам в области дошкольной и коррекционной педагогики.
|
|
|
|
В учебном пособии представлена методика логопсихотерапии — комлексной коррекции речевого поведения заикающихся подростков и взрослых — на примере анализа конкретного опыта групповой семейной логотерапии.
Книга адресована психологам, психотерапевтам, педагогам и социальным работникам, дефектологам и врачам, а также всем, кто интересуется проблемами общения, семейных и межличностных отношений, творческого преобразования личности.
|
|
|
|
Настоящее руководство выходит четверть века спустя после аналогичных публикаций. В нем подведены итоги сорокалетнего изучения автором и его сотрудниками клинических и патопсихологических особенностей умственно отсталых детей всех возрастов, а также подростков. В руководстве помещены материалы, посвященные истории развития представлений об умственной отсталости, этиологии и патогенезу психического недоразвития. Излагаются современные методы многосторонней диагностики и дифференциальный диагноз умственной отсталости. Основное место в содержании книги занимает подробное описание систематики, клинической...
|
|
|
|
|
|
Спб.: Речь
, 2003. — 432 стр./Составитель О. В. Защиринская
Хрестоматия является учебным пособием для студентов, обучающихся специальной психологии. В ней собраны научные труды авторов о задержке психического развития (ЗПР), ставшие для теории и практики уже классическими. Представлены также современные исследования, в которых анализируются вопросы этиологии, диагностики, классификации ЗПР.
В хрестоматию включены статьи по исследованию личности, коммуникативного опыта, поведенческих особенностей детей и подростков с ЗПР. Рассматриваются концептуальные подходы и прикладные аспекты психокоррекции трудностей в обучении.
Книга окажется полезной в учебном...
|
|
|
|
Перед вами книга для тех, кто страдает заиканием и хочет избавиться от него. Цель данной книги — в простой и доступной форме описать последовательность упражнений, которые надо выполнять для коррекции заикания. Весь материал излагается в популярной и доступной форме, приводятся практические советы и упражнения по улучшению речи.
|
|
|
|
В пособии с учетом особенностей речевого онтогенеза детей с задержкой психического развития раскрываются причины их стойкой неуспеваемости по русскому языку и чтению (несформированность речевого (фонематического) восприятия, звукового анализа и синтеза, недостаточное практическое владение грамматическим строем языка, а также умственными действиями, необходимыми для усвоения учебной программы).
Адресовано студентам психологических, педагогических, дефектологических факультетов, учащимся педагогических колледжей, а также учителям, специалистам (психологам, логопедам, дефектологам) общеобразовательных...
|
|
|
|
Пособие содержит материалы, включающие теоретическое обоснование и практические аспекты психологической помощи детям и подросткам с задержкой психического развития: психодиагностическое, психокоррекционное, консультационное, тренинговое направления работы. Пособие знакомит с системой психореабилитационной работы в условиях образовательных учреждений и специализированных центров.
Адресовано практическим психологам, учителям-дефектологам, социальным педагогам, специалистам психолого-медико-педагогических комиссий. Будет полезно студентам факультетов коррекционной педагогики и специальной психологии...
|
|
|
|
В учебном пособии обобщены результаты многолетних, преимущественно отечественных исследований, освещающие психологические особенности познавательной деятельности и личности школьников с недостатками умственного развития. Описаны причины возникновения умственной отсталости, показана роль коррекционной специально организованной работы, обеспечивающей продвижение этой категории учащихся в развитии и способствующей их интеграции в общество. Определенное место в книге занимают сведения, знакомящие читателя с первыми исследованиями в области олигофренопсихологии. Для студентов высших учебных заведений...
|
|
|
|
В книге представлена система диагностики и развития коммуникативных возможностей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Авторская методика коррекции и развития важнейших коммуникативных качеств личности ребенка старшего дошкольного и младшего школьного возраста успешно реализована в рамках занятий по развитию и коррекции речи. Предлагаемая методика по своему содержанию является психокоррекционной. Методика рекомендована логопедам, педагогам-психологам, дефектологам, воспитателям детских садов, учителям начальных классов специальных и общеобразовательных школ.
|
|
|
|
В этой книге автор, на основе данных науки и собственного опыта, раскрывает проблему детской агрессии в контексте развития личности ребенка и его отношений со средой. Материалы, представленные в данной работе, направлены на расширение компетентности взрослых, помогают объективно и всесторонне осмыслить происходящее и оказать адекватную психолого-педагогическую помощь ребенку в формировании позитивных личностных свойств, его адаптационных возможностей.
Книга ориентирована на широкий круг читателей — детских психологов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, студентов психологических...
|
|
|
|
Двусторонняя связь между психикой и телом значительно теснее, чем предполагают. Чем младше дети, тем это очевиднее. Фактически каждый больной ребенок одновременно страдает и от соматических и от нервно-психических расстройств. Постоянно переживаемые детьми эмоциональные стрессы нередко приводят к психосоматическим расстройствам. Они негативно переживаются формирующейся личностью и тем самым усугубляют возникающие нарушения здоровья. Защитные механизмы у детей еще недостаточно зрелые, и они не способны справиться с этой патологией. В результате, она становится препятствием для нормального развития...
|
|
|
|
Издательство Института психотерапии, 2005 г., 288 стр.
Приемы, описанные в книге, помогают снять или облегчить состояния тревожности, страха у детей и подростков; переключить энергию тревоги и страха в конструктивное, творческое русло; развить навыки художественного изображения. В качестве задач авторы ставят: диагностику и отслеживание в динамике текущих состояний; тренировку внимательности, наблюдательности, памяти; развитие эмоциональной сферы; развитие фантазии, творческих способностей, эстетики и вкуса; развитие сенситивности и навыков общения; снятие барьеров общения через коррекцию самооценки и повышение уверенности в себе; развитие самоконтроля...
|
|
|
|
Психологический институт РАО .- М. : Школьная библиотека, 2005.- 480 с. : ил.; 60х84/16 .- (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря) .- Приложение к журналу ''Школьная библиотека''. Серия 1, вып. 6-7 (сдвоенный) 2005г.
Современную культуру с ее усложняющимися проблемами образования и возрастающими нагрузками на психику нельзя представить себе без внимания к библиопсихологии и библиотерапии. Цель предлагаемого издания — помочь начальному знакомству с этой областью знания.
Впервые в одной книге объединены работы психологов, педагогов, библиотечных работников и логопсихотерапевтов, работающих с проблемой речевого общения.
Книга состоит из трех частей.
Первая часть, посвященная психологии читательского восприятия, знакомит с современными работами по библиопсихологии. Здесь представлены сообщения — разные по своим...
|
|
|
|
Книга посвящена чрезвычайно актуальной в наше время проблеме профилактики наркомании среди молодежи: социальные и психологические аспекты распространения наркотиков, вопросы зависимости и созависимости, социально-психологический портрет наркомана, пути превенции злоупотребления наркотиками и коррекции поведения, модели комплексной работы специалистов.
Рекомендовано советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов Высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии
Для психологов, педагогов, социальных...
|
|
|
|
В учебном пособии излагается история возникновения специальной психологии как отрасли психологической науки и практики, ее методология, принципы и концептуальные источники. Выделяются современные научные доминанты науки. Атипии развития и их классификация рассматриваются с позиций взаимодействия ряда смежных наук с акцентированием внимания на нейропсихологическом подходе к анализу нарушений. Изложение материала содержит ту ось анализа психологии атипичного развития, которая «работает» именно на психологический ракурс проблематики науки, многие годы развивавшейся преимущественно в русле дефектологии...
|
|
|
|
В учебном пособии представлены результаты исследовательской работы, полученные за последние годы коллективом сотрудников кафедры возрастной, специальной и педагогической психологии Нижегородского государственного педагогического университета по проблеме специфических особенностей детей и подростков с задержкой психического развития (ЗПР) и возможностей компенсации их дефектов в специально созданных психолого-педагогических условиях. Бoльшая часть результатов исследований авторов данного пособия направлена на инновационные технологические поиски организации ведущей для детского возраста деятельности...
|
|
|
|
В книге рассматриваются вопросы супружеских отношений, брачно-семейной адаптации и совместимости супругов, этапы жизненного цикла и основы психологии семьи.
Задачами данного курса является формирование у студентов фундаментальных представлений о семье, выработка позитивных установок на семью и брачные отношения. Обучение элементам практической психологии (методикам исследования семейных отношений, тактике и техникам семейного общения и поведенческой адаптации супругов, способам решения конфликтных ситуаций).
Пособие адресовано студентам вузов, осваивающим социально-педагогические профессии по...
|
|
|
|
В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии и обзор речевых нарушений, рассмотрены психолого-педагогическая диагностика, ее принципы и методы, основные диагностические модели. Особое внимание уделено особенностям личности, ценностно-мотивационной и познавательной сфер, а также поведения лиц с речевыми расстройствами, вопросам психотерапии и психокоррекции.
Для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов.
|
|
|
|
М.: КАРО
, 4-е изд., перераб. и доп, 2006. — 144 с.
В словарь вошли краткие сведения о детях с ограниченными возможностями здоровья, основные понятия коррекционной педагогики и специальной психологии и смежных наук; включено более 600 терминов. Пособие предназначено студентам педагогических вузов, может быть использовано педагогами, психологами, родителями.
|
|
|
|
В учебном пособии дана характеристика основных групп лекарственных веществ, оказывающих влияние на периферическую и центральную нервную систему человека, их важнейших представителей, рассмотрены основные эффекты и нейрохимические механизмы действия. Приведены сведения о влиянии нейротропных веществ на психосоматический статус и поведение человека, проанализированы особенности воздействия психотропных препаратов на психические процессы и состояния: память, внимание, эмоции, восприятие человека, его работоспособность. Как междисциплинарное направление исследований рассмотрен анализ нейрохимических...
|
|
|
|
Книга известного английского ученого Франчески Аппе представляет собой обзор современных теорий аутизма. Автор анализирует концепции и основные линии исследований, в которых аутизм рассматривается на поведенческом, биологическом и когнитивном уровнях, что дает читателю возможность увидеть проблему в целом. Сложные современные идеи, многие из которых освещаются на русском языке впервые, описаны понятным и доходчивым языком.
Книга для студентов и аспирантов, изучающих аутизм в его психологическом, медицинском, логопедическом и педагогическом аспектах, а также для всех, кто заинтересован в более...
|
|
|
|
В пособии представлены сведения об основных типах и формах агрессивного поведения. Рассмотрены теоретические подходы к проблеме агрессивного поведения дошкольника, особенности его проявления как одной из форм девиантного поведения детей старшего дошкольного возраста. Представленный цикл игровых упражнений в достаточной степени поможет детям овладеть поведением на социально-одобряемом уровне.
Книга будет полезна воспитателям, социальным педагогам, преподавателям и студентам как психологических, так и педагогических специальностей.
|
|
|
|
Пособие состоит из двух книг и содержит конкретные рекомендации по проведению диагностического обследования ребенка, интерпретации результатов и консультированию родителей и педагогов. Первая часть посвящена в основном вопросам диагностики (первая книга), вторая - консультирования (вторая книга). В приложении приведены тестовые материалы и рисунки детей. Для психологов, работающих с детьми и подростками.
|
|
|
|
Речевая патология на сегодняшний день — широко распространенная проблема. К специалистам обращаются и взрослые, страдающие нарушениями речи, и родители детей, нуждающихся в помощи логопеда. Их многочисленные вопросы обычно сводятся к следующему: каковы причины речевых расстройств и их основные симптомы; что можно сделать для их профилактики и преодоления; какие приемы логопедического воздействия доступны неспециалистам; как родителям помочь ребенку собственными силами; каким образом наладить полноценное взаимодействие с врачом. Книга будет полезна как неспециалистам, так и врачам-логопедам.
|
|
|
|
Москва : Круг, 2010. – 96 с.
Данное пособие является обобщением большого опыта работы автора по реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе их подготовки в качестве актеров Интегрированной театральной студии "Круг I". Описываемая в пособии методика - составная часть развиваемого автором инновационного социокультурного подхода к реабилитации людей с ОВЗ. Этот подход использует многообразие исторических форм культуры для создания развивающей социокультурной среды, способной отвечать на особые культурные потребности людей с ОВЗ. Пособие посвящено описанию комплекса упражнений, направленных...
|
|
|
|
В книге рассматриваются проблемы нарушений психического развития у детей, основные направления и методы психологической помощи. На основе многолетнего опыта научно-практической работы автор анализирует закономерности нарушений нервно-психического развития у детей, раскрывает специфику различных видов психологической помощи, описывает психокоррекционные техники для детей с различными формами и степенью тяжести нарушений психического развития.
|
|
|
|
Эта книга не только необходимое для студентов учебное пособие, где излагаются авторские концептуальные воззрения на проблему сохранения и развития здоровья, на причины формирования различных заболеваний, помимо того в ней представлены оригинальные идеи развития личности человека, что должно привлечь внимание психологов, психотерапевтов, врачей, валеологов, педагогов, всех, тех, кто приблизился к пониманию психосоматических соотношений при анализе здоровья и болезни, а также тех, кто находится в процессе самосовершенствования.
|
|
|
|
Данная коллективная монография отражает многолетний опыт работы ведущих польских специалистов в области социальной и коррекционной педагогики. В книге описана комплексная программа обучения детей и юношей с умственной неполноценностью. Согласно концепции авторов данного руководства, целью обучения является развитие автономии ученика с ограниченными возможностями, его персонализация и социализация.
В руководстве авторы уделяют большое внимание обучению невербальным навыкам коммуникации и такому направлению социальной реабилитации, как терапия движением.
Книга будет интересна как специалистам,...
|
|
|
|
Книга известного отечественного психотерапевта Г.В. Старшенбаума посвящена одной из наиболее актуальных проблем современной России - проблеме зависимостей. Многолетний опыт работы с пациентами, страдающими как химическими, так и эмоциональными зависимостями, позволяет автору проанализировать глубинные механизмы различных аддикций и на этой основе выделить новую клиническую дисциплину - аддиктологию, лежащую на стыке психиатрии, наркологии и сексологии. В книге дается детальное описание клинической картины, диагностики и терапии различных форм аддиктивиого поведения, приводятся выдержки из историй...
|
|
|
|
Настоящие научно-методические рекомендации посвящены изучению форм и методов профилактики агрессивного поведения детей и подростков. Агрессивное поведение анализируется на основе социальной диагностики, выделяется его структура, формы и виды проявления. Особое внимание отводится анализу саморазрушительного поведения у детей и подростков, выделяются причины и факторы риска суицидального поведения. Широко представлены технологии консультирования и техники коррекции агрессивных проявлений у детей и подростков. Психокоррекция агрессивного поведения детей представлена методами индивидуальной рациональной...
|
|
|